《计算机信息技术基础》教材分析

高等学校教材《计算机信息技术基础》教材分析高等学校教材《计算机信息技术基础》教材分析・・#・起草和整理：刘捷的分类存在不妥之处：文中提到程序语言分为低级语言和高级语言，接着说低级语言包括机器语言和汇编语言，这点是没有问题的，可是后面详细介绍的时候，机器语言、汇编语言、高级语言、可视化编程语言这四者平行编号，显然这里存在分类上的不妥，这样的编排非常容易迷惑学生，结果将直接影响学生对编程语言分类的正确认识。建议按照低级语言、高级语言和可视化语言三类分类，在低级语言中，可再次分类介绍机器语言和汇编语言，使条理清晰明了。在讲了程序设计语言的发展历史和分类后，书中用少量篇幅介绍了语言处理程序软件中三种常用的程序——即汇编程序、编译程序、解释程序作以解释，并综合分析了这三者在高级语言中的使用情况和优缺点。16.2节介绍了算法的概念，从广义和狭义两方面进行总结，并且紧随其后给出了4种算法描述，这样的安排方式非常科学，使学生很容易理解算法这个抽象的概念，并且能按照算法描述讲出某一算法描述的意义。本节还给出了一个C语言编写的例程，为同学接触计算机程序世界敞开了一扇门，不足之处就是并没有介绍C语言的基础语法，给出的例程没有实际意义，还是不能说明编程语言到底能实现什么功能，而且没有按照“新课标”的要求解释计算机解决实际问题的基本过程，也就是说没有解释程序的运行过程。这部分内容应该按照如下顺序编写：I,给出一个C语言的例程，功能为输入几个学生的成绩，程序计算出平均分和优秀率等；2,解释程序中用到的C语言函数与语法；3，解释程序的运行过程，即源代码经过编译，生成相应机器语言代码（目标代码），然后通过硬件计算出结果并输出在显示器上；4，学生思考，如何更改例程，使此程序能够按照分数从多到少的名次依次输出，并且解释整个的程序运行过程。现在的信息技术教材，大多数能做到理论联系实际，但是理论联系实际是不够的，我们更要做到理论和实践相结合，只有这样才能真正理解理论对我们实践活动的指导意义。书本上说锤子能钉钉子，我们有锤子时，不会用茶杯钉钉子；可是没有锤子的时候呢？你能想到用茶杯也能钉钉子吗？这是计算机解决问题时经常遇到的一个问题，我们解决问题的方法往往很多，于是我们选择了简单实用的一种，可是突然有一天我们发现，原先一直崇尚的方法行不通了，我们自然也就想不起来别的“笨”的方法了，所以我说计算机信息技术这门课需要多动手，多实践，掌握“笨”的方法，很多时候会是更有效的。16.3节介绍了程序设计的一般步骤：分析问题，设计算法，程序编码，编译，调试和运行。本节内容简短而又直接命中要害，留给学生很大的创造余地，这就是程序设计的精华所在——创新。教“一”不学“二”的学习方法在学“信息技术”上行不通。江总书记说过“光吃饭就是缺乏新意”，还说过，“创新是一个民族发展的不竭动力”，所以编者在此只是解释了一下程序设计的一般框架，留给学生很大的发展个性的空间，这样做是非常有远见的。这三节之间互相联系，不可分割，是一个有机的整体。“程序”是谈程序设计的根本落脚点，是与计算机沟通，从而解决实际问题的直接方法；算法是程序设计的核心所在，也因为此，本书16.2节是第16章的核心节，在全章中起到了承上启下的作用，既是介绍了“程序”定义和分类以后的必修内容，也引出了程序设计的一般步骤。而16.3节介绍的程序设计步骤，又为学生步入计算机编程的大门作了良好的铺垫，它是对编程方法论的讲解。在这一部分中，有五个知识点：1，“程序”的概念；2，编程语言的发展历史和分类；3，“算法”的概念；4，“算法”的描述方法；5，程序的一般设计步骤。前四个点都是概念性的知识，很基础，所以是知识点，而程序的一般设计步骤作为程序设计的方法论，也是很重要的内容。“学史可以明志“，学习计算机编程语言的发展历史才能更好的理解“程序”的概念，而“程序”的概念是学习“算法”的前提，“算法”又是程序设计的基础，因为程序=算法+数据结构。数据结构的知识体系相对庞大，出于这个原因，本书在这章里面没有涉及，可是作为知识的完整性，我觉得应该做以概述性介绍，只需要说明数据结构是什么，有什么用即可。“程序”和“程序设计步骤”这两个知识点内容相对简单，目的是在学生头脑中建立“程序”的雏形。“算法描述”这个知识点中包括多种算法描述语言，但是都没有深入介绍，因为本章内容旨在“算法的概念”，所以其他知识点相对简单化了。总的来说本章内容只是程序设计语言的入门级课程，教学的重点应放在“算法”的概念和“算法的描述方法”上，因为这个内容是学习高级计算机编程课程的基础，这两点也是教学中的难点，要多结合实践进行讲解。最后，总体上说，本章围绕“新课标”的“算法与程序设计”选修模块编写，内容浅显易懂，旨在使学生体验算法思想，了解算法和程序设计的解决问题过程中的地位和作用；能从简单问题出发，涉及解决问题的算法，并能初步使用一种程序设计语言编制程序事先算法解决问题。本章有理论，有实例，理论联系实际，引导学生寻找和发现身边的实际问题，进而设计出算法和计算机程序去解决问题。不足在于知识体系不完整，缺少