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文档简介

19青山不老(教案)本课学习的重点是让学生独立阅读课文，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。难点在于理解文章语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。为了帮助学生更好地学习，教师可以进行字词教学，根据本课生字的特点，通过形声字归类和形近字区分的方法识记生字。重点理解“肆虐、盘踞、擎”等字词。指导学生通过查阅工具书、联系上下文等方法来理解这些字词。在阅读理解方面，本文是一篇略读课文，教师要更多地放手让学生运用在精读课文中获得的知识和方法，自己把课文读懂。重点引导学生体会“老人创造了怎样的奇迹”，通过读课文、质疑问难、朗读想象等途径，使学生认识到老农通过15年的艰苦奋斗和不懈努力，将原来狂风肆虐、沙尘暴盘踞的山沟改造成了绿意荡漾的青山。在表达运用方面，课文语言简练、生动，借助比喻、拟人等修辞方法，将山沟里绿树成荫、枝繁叶茂、错落有致的形态表现得淋漓尽致。为了更好地引导学生学习，教师可以在预习阶段搜索资料，了解课文写作背景。在课堂上，可以通过多媒体课件展示晋西北的位置、土地沙化的图片和绿意盎然的山林图，让学生更好地理解课文内容。最后，教师可以齐读课题“青山不老”，引导学生进入课文的学习。二、初读课文，整体感知在开始阅读之前，课件出示了“阅读提示”，明确了阅读要求，包括默读课文，说出老人创造的奇迹，以及课文标题“青山不老”的含义。同时，还检查了词语认读和正音。三、小组合作，感悟奇迹在小组合作环节中，学生们默读课文，想一想老人创造的奇迹是什么，以及在什么情况下创造的。然后，小组交流并展示自己的理解，教师进行点拨。其中，老人创造的奇迹包括绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网等。学生们可以从中体会到老人十五年如一日的执着和凭一己之力创造如此广阔的绿化面积的感人故事。此外，老人是在中国晋西北这样一个环境恶劣的地方创造这个奇迹的，学生们可以从中体会到环境的险恶和老人的勇敢。同时，老人的生活条件也很艰苦，这也是他创造奇迹的背景之一。四、再读课文，领悟青山不老在再次阅读课文的过程中，学生们可以更深入地领悟“青山不老”的含义。这个课文中的老人通过自己的努力，创造了一个绿色的世界，让青山常在。这个“青山”不仅是指自然环境的美好，更是指人们对于美好生活的向往和追求。老人的故事告诉我们，只要我们有信念和勇气，就可以创造出美好的生活，让青山不老。1.为什么这位老农能够放弃与家人团聚、享受舒适的生活，选择在山间生活呢？2.阅读并思考：“与山川共存、与日月同辉”是什么意思？老人将自己的生命转化为什么？他真的能与山水永远共存吗？他能像日月一样闪耀光芒吗？齐读句子。3.思考：为什么文章以“青山不老”为题？4.总结：只要老人的精神长存，我们的青山怎么可能老？它将永葆青春。5.总结全文并升华情感：老人已经离开了我们，看着这片青山，你想对老人说些什么？《青山不老》是一篇略读课文，文章结构清晰，重点突出。通过了解老人的奇迹，我们可以理解“青山不老”的含义，感受老人与青山共存的精神。本课程旨在培养学生的自主学习

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