土地改革说课稿公开课一等奖课件省赛课获奖课件

《土地改革》说课稿

第1页今天我说课课题是《土地改革》，它是人教版教材八年级下册第一单元《中华人民共和国成立和巩固》第三课。下面，我从教材、教学办法、教学过程、板书设计四个方面来谈一谈我教学思绪。第2页一、说教材1、教材地位和作用新中国成立背面临着要巩固新生政权。人民政府从政治上、经济上、军事上采取了巩固政权和恢复经济一系列措施。土地改革就是政治上采取巩固措施之一。土地改革胜利不但巩固了人民民主专政政权，也为即将进行社会主义建设——国家工业化建设准备了条件。本课上承并与教材上前两课《中国人民站起来了》《最可爱人》贯通起来，形成新中国巩固一条主要历史主线，本课就是这条主线上主要步骤之一。它又引发了下一课《工业化起步》。作为巩固新中国重大事件，它具有典型承上启下作用。第3页一、说教材2、学情本校学生大多为农村出身，与土地有着与生俱来密切联系，也有着无法割舍情感，因此学生对学习本课内容感到必要和爱好。通过前面学习，学生对新中国成立及政权巩固有了一定理解，在日常生活中，学生通过接触影视和文学作品，与长辈交流初步理解了土地改革有关情形。第4页一、说教材3、目标：课程标准：懂得《中华人民共和国土地改革法》，理解废除封建土地制度意义。根据《课程标准》、教学内容和学生实际，再结合本课本身特点，我制定本课下列三层教学目标：知识与能力：通过本课学习，使学生理解掌握土地改革必要性，《中华人民共和国土地改革法》公布及其内容，土地改革开展及基本完成，土地改革意义等历史基础知识。过程与办法：通过采访老人、搜集整顿课本图片、查阅影视和文学作品、阅读乡土教材等课程资源中有关土地改革信息，形成正确历史概念；讨论分析土地改革作用，培养学生利用辩证唯物主义和历史唯物主义观点观测、分析问题能力。情感态度价值观：通过本课学习，使学生结识到中国农民在两千数年封建社会始终憧憬“耕者有其田”抱负终于在中国共产党领导下实现了，加深对“中国共产党始终代表最广大人民利益”理解，以此激发学生热爱党、热爱社会主义祖国感情。第5页一、说教材4、重难点根据教学内容和教学目标；充足考虑到初二学生年纪和心理特点：这时他们知识水平和阅历使他们难以把握较抽象理论。因此我把本课重难点设定为：（1）重点：《中华人民共和国土地改革法》（2）难点：土地改革历史意义第6页二、说教学办法1、教法：根据学生年纪特点，生动、有趣、能够吸引学生注意力。因此，本课我采取创设情境体验历史法，结合“读、讲、议、练”综合教学法，来突出重点、化解难点。我又要在课堂上做好学习组织者、参与者、引导者，与学生一道成为课堂主体，同步教师适时给以鼓励和指导，充足当好“导”作用。第7页2、学法：从某种意义上说，教法与学法是统一，有什么样教法就有什么样学法。无论是教法还是学法，都必须重视学生存在，以学生为中心，让学生自主学习，充足调动学生学习积极性和积极性。结合本课特点。我在这节课学习过程中指导学生用阅读法、对比法、讨论法、归纳法来把握文本。充足发挥学生主体作用，煅炼他们口头体现能力和逻辑思维能力。二、说教学办法

第8页三、说教学过程本着教重启发、学重思维感知教学标准，为了突出重点，突破难点；完成教学目标，优化教学过程。本课我打算安排导入新课、、讲授新课、课堂小结、课堂延伸四个教学步骤：1、导入新课：30数年前，十一届三中全会召开，家庭联产承包责任制实行，极大地调动了广大农民积极性，使一种积贫积弱人口大国处理了温饱，迈向了小康。但在60数年前，一种历史事件让农民成为土地主人，那就是——【设计目标】联系现实，引入新课。第9页2、讲授新课：第一步骤：教师首先指导学生认真阅读课文第一段，再利用多媒体演示解放前旧中国人口百分比和土地占有百分比图，提出探究问题——为何要进行土地改革？（或说一说土地改革必要性）三、说教学过程第10页这一步骤学生通过直观对比探究能使学生明白土地改革必要性有：（1）国家要发展：旧中国这种封建土地制度严重妨碍了农村经济和中国社会发展。（2）农民要土地：新中国成立后，占全国三亿多人口新解放区还没有进行土地改革。新解放区广大农民迫切要求进行土地改革，取得土地。三、说教学过程第11页第二步骤：设问体验法：如何处理以上情况呢？是不是光用嘴说说就行了？假如你是人民共和国领导人，怎么办？（教师引导：应依法治国，依法行政）这一步骤学生进入历史角色，理解《中华人民共和国土地改革法》是指导土地改革基本法律根据。【设计目标】通过创设情境问题引导学生进入历史情境，激发学生多器官参与课堂，并体会到依法治国主要性，激发学生守法意识。三、说教学过程第12页第三步骤：自主学习。学生独立阅读教材和辅助资料归纳、概括出土地改革基本内容：1、开始标志：1950年，中央人民政府颁布《中华人民共和国土地改革法》。2、主线任务：废除地主阶级封建剥削土地所有制，实行农民土地所有制。3、步骤：全国分批进行4、成果：到1952年终，除部分少数民族地域外，全国大陆基本上完成了土地改革。【知识巩固】土地改革为何把地主家土地分给农民？【设计目标】这一步骤是本课重点，学生独立阅读教材概括出这些内容，在这过程学生遇到不懂或归纳不全面教师加以引导。这样可培养学生自主学习习惯，锻炼学生胆量、语言体现。三、说教学过程第13页第四步骤：引导学生探讨土地改革意义。教师展现补充资料，同窗谈谈课前对家乡长辈采访、交流：资料1：这是1952年1月1日，为了宣传农村土地改革胜利成果，中华人民共和国邮电部发行一套《土地改革》特种邮票，全套4枚，由孙传哲设计，上海大业印刷公司雕刻，上海大业印刷公司印制，1955年1月10日再版。生动地展示了土地改革极大调动了农民生产积极性，促进了农村生产力发展。按照要求，农村划分出了地主、富农、中农、贫农、雇农等几个阶级和阶层。没收来土地和财产，被重新分派。无论是地主，还是雇农，每个人都得到一份土地。当然，最快乐要数那些从前一无所有贫雇农，他们中有人甚至把土地证当作了宝贝，始终珍藏到今天。三、说教学过程第14页

资料2：时任中共山西省委第一书记陶鲁笳说：“农民得到了土地，我们党就得到了农民拥戴。全国农民拥戴事情，那个时候，没有办不成。因此说，这是一次了彻底最全面最成功一次土地改革。”资料3：毛泽东也曾兴奋地说：“我为新中国数万万农民取得翻身机会和国家取得工业化基本条件而表达快乐表达庆祝，”资料4：在属于自己土地上，耕耘和收获。这就是劳动农民翻身做主人感觉。土地改革解放了农村生产力，极大地提升了农民生产积极性。1951年，中国粮食产量达成1.4363亿吨，比1949年增加了26.9%。三、说教学过程第15页学生通过此活动能结识到：土地改革彻底摧毁了我国存在两千数年封建土地制度，消灭了地主阶级；农民成为土地主人，在经济上、政治上翻了身，这使人民政权得到巩固，也大大解放了农村生产力，农业生产取得迅速恢复和发展，为国家工业化建设准备了条件。（教师深化：封建土地制度下土地掌握在地主手中，容易形成土地兼并，农民失地局面，进而引发社会动乱甚至朝代更替。）三、说教学过程第16页“接龙”活动：就土地改革历史意义，请七位同窗以每人一句方式以最快速度完成朗声背诵，加深记忆，深刻印象。【知识巩固】下列哪一选项不是土地改革意义（）A、废除了两千数年封建土地制度B、解放了农村生产力，是农业生产迅速发展C、建立了土地公有制D、农民翻了身，成了土地主人【设计目标】通过小组分工搜集资料、采访、交流，训练学生获取信息能力并养成团体合作习惯。初步做到论从史出，史论结合。深入巩固：土地改革必要性。三、说教学过程第17页三、说教学过程3、课堂小结：土地问题始终是千百年来中国人民密切关注重大问题。代表最广大人民利益中国共产党在新中国成立后进行土地改革有其深远历史意义。中国近代无论哪个阶级都没有处理好土地问题，只有中国共产党根据不一样国情及环境，适应了农民土地要求，这是中国共产党领导下中华民族伟大复兴一种基本经验。第18页三、说教学过程4、课堂延伸目前中国农村往何处去？引发了广泛思考。究竟是坚持