2023年散步教学设计篇

20231一个什么样的`（据屏幕上的要求，以亲情为主题，发一条短信，写一段501600212一、导入新课亲情相互关爱、浓浓亲情四.读课文2264老师：我们一起来学学青蛙的叫声吧！“打算动身”2声①是谁来了？（幼儿自由发言44滴答.0.0|滴答.0（引导说出轰隆隆56（一）（二）2（一）12（二）5-67-89-105-611-127-812123（2）（1）5的鬼脸是怎么做的？他的表情是什么样的？他的手是怎么71、在嬉戏活动环节组织过程中，老师遵循团体律动的（2（一）（三）都会依据剧情播放相应的音乐，一方面提示相关的幼儿上3212“谁来把这些图谱依据歌曲摆一摆？”“摆得对不对132——3结束：“我们把这么好听的歌去唱给弟弟妹妹们听听123“除了风轻轻吹，还有什么在飞？”“什么在风中飘香的《漫步》。二、“三读”课文内容，100师明确：“我”劝母亲漫步——全家一起漫步——选择大路小路的分歧——“我”确定委屈儿子——母亲却依在岔路口，“我”的`母亲要走大路，“我”的儿子要走小路。大路平顺，便于老人行走;小路难行，可是秀色可心。在鱼与熊掌不行得兼的状况下，“我”确定舍鱼而取熊掌。“我”认为，母亲年赡养老一代，又要抚养下一代，肩负着承前启后的重大使命。家庭、民族、国家都是如此。板书设计：《漫步》分歧的解决尊老1活细微环节”，渗透着浓郁温馨的亲情。表达一个大主题21课时：112课前回顾——揭示（学习）目标——指导自学——巡探讨（学生，点拨（老师）（一）课前回顾（1—223今日，就让我们走进一篇凝合浓浓亲情的文章——莫（二）揭示（学习）目标（11：生字词学习。嫩芽（）（）（）（）分歧（）水波粼粼（）2：有感情地朗读课文，说说你感受到了一个怎样4：“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿5（四）巡察自学（5—8（五）检查（自学）效果（5—81、嫩芽（nèn）霎时（shà）拆散（chāi）委屈（qū分歧（qí）水波粼粼（lín（8—5（七）当堂训练（10感动的片段，并穿插一句对称的句子，50（八）古人云：“百善孝为先。一个人能够孝顺，他就有一假如详细一点，同学的想法可能是以下这些：散步儿子6(一)学问和技能(二)过程和方法:2学生是刚入初中的小孩子,(一)对课文深层意蕴的理解412庆人。1982学与新闻学院新闻系副主任、教授。1980信服分歧(qí)取决一霎(shà)两全各得其所水波粼粼(lín)熬(áo)嫩(nèn)芽拆(chāi)34看似不起眼的小事,却蕴含着深刻的道理,通过这件事你悟出了什么道理?(本文体现了中华民族尊老爱幼的`5 因为它美在(写出了 A.同学们,亲情不单靠今日课堂上片刻的时间来体会,它677121们可以细细品尝作者是如何通过美丽的语言来讲解并描述（一（áo芽、分歧(qí)、水波粼粼（二）2（三）（四）如：1同学进行沟通。留意要求（1）围绕“亲情”这一主题12、自选题：（可随意选作其中的一个200文散步尊老母亲 儿子爱幼2“我”为什么感到责任重大?学生依据课文可能回答，的和谐，破坏家中这份浓浓的亲情。(这个祖孙三代人家中包含着祖孙情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于这四种“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的?为什么说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”?文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。这作者在字里行间流露出一种对生活的酷爱，对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。（1课后反思：上学生的高尚道德情操和健康的审美情趣得到潜移默化地121分歧（）shà(chāi(qí(qū()línlín(）你就背（）着我我背（）上的嫩（）2 我的母亲 过了一个严冬 3你感觉这篇文章中哪些词语和句子写得好，把它（（）的家庭（）的我（）（）（）的儿子1们就来看一看莫怀戚笔下的这个家庭是怎样的？它又能带23457人间最暖和的亲情，为什么，有时竟是这样地残酷？或给父母写几句心里话，50 1（400）1力图以此文为例，教给学生学习此类美文的基本方法2）当然，如此之镜头，定然数不胜数——但有一点是共（一）1（二）1ǎlínshà2如（1）亲情（2）三代（3）温馨的家庭（4）（可用句式：“……美，美在……”说话34（以下举一些学生发言的例子1：你看，这里其实有一幅令人遐想的“全家福”：2：3：4：美在那无言的细微环节，你看：我蹲下来，背起要求：速读《三代》一文，试着实践（1）（2）1你看，那感人的画面真美——一位先生一手牵着一个1231、21课时支配：1含蓄美：（找出你认为含义丰富的句子析依据提示找出喜爱的句子读一读，并说说喜爱的理由（言之有理即可（1、通过这篇课文的学习，我们不仅品尝121、了解文章主要内容，感悟作者一家人深深的`学们的家里是几代同堂呢？那大家族在一起会在饭后有什莫怀戚他们一家三代一起漫步也发生了一件好玩的事（生：父亲（儿子）123（再读一读，留意重要词汇的“我”这个人怎么样？学生自由发言，老师引导。关于“我”：[5你认为“我”是怎样一个人？（孝顺，和善的人（“（“关于我的母亲：[4（“母亲本不愿出来的。就像我小时候很听她的话一样。”母亲很胆怯自己给儿子、孙子、媳妇造成麻烦，怕（“但是，母亲摸（关于儿子和妻子：[5母，俗话说得好“父母是孩子最好的老师”“言教不如身（巧哪些情感？（“我”和母亲之间、妻子和儿子之间——母子情（“我”和妻子之间——夫妻情（母亲和儿子之间1122（（（（（，当（（（214你知道哪些有关孝敬父母的歌曲？把歌词整理在下面老爱幼的传统美德这单元的学习要求是要在整体感知课文生甚至没有形成正确的家庭道德伦理准则不能深层次领悟语：妈妈地笑了(生自由答)家庭生活的和谐与温馨(板书：课题作者)殊挑战任务——把文中的一些叙述性语言转化成相应人物15美德；２、以小见大的选材特点；３、对称整饬的语言（我的母亲：慈祥亲切，善解人意，爱惜小辈（变更办法。