幼儿教师礼仪公开课一等奖课件省赛课获奖课件

幼儿教师礼仪第一课学前小朋友特点第二课学前教育任务与特点第三课幼儿教师礼仪要求目录第1页幼儿教师礼仪学习目标0102在掌握学前小朋友与学前教育基础上理解幼儿教师礼仪主要性；理解并掌握幼儿教师特有礼仪。第2页幼儿教师礼仪幼儿教师与学前小朋友能否建立良好关系，直接关系着教育效果，而师幼良好关系建立关键在于教师能正确地看待幼儿，换言之，就是教师树立了正确小朋友观。第3页第一课学前小朋友特点1.小朋友基本权利（1）生存权。（2）受保护权。（3）发展权。（4）参与权。一、学前小朋友是独立人，拥有与成人平等人权第4页第一课学前小朋友特点2.保护小朋友权利四项基本标准（1）不歧视标准。（2）小朋友最大利益标准。（3）确保小朋友生命权、生存权和发展权完整。（4）尊重小朋友意见。第5页第一课学前小朋友特点二、学前小朋友是积极发展个体，有着巨大发展潜力和价值第6页第一课学前小朋友特点第7页第一课学前小朋友特点第8页第一课学前小朋友特点第9页第一课学前小朋友特点第10页第一课学前小朋友特点第11页第一课学前小朋友特点第12页第一课学前小朋友特点三、学前小朋友有巨大个体差异和独特性，是全面协调发展个体第13页第一课学前小朋友特点第14页第一课学前小朋友特点第15页第一课学前小朋友特点1.生物学发展规律影响影响小朋友发展原因很多。小朋友是有生命有机体，其发展要服从于生物学规律。生物原因包括遗传素质、先天素质和制约发展成熟机制。遗传素质是小朋友身心发展物质前提条件，没有这个前提条件谈不上小朋友发展，但遗传素质只为人发展提供物质前提和也许性，不能夸张遗传素质作用。四、学前小朋友发展受教育环境影响很大，其本身能动性起决定作用第16页第一课学前小朋友特点那种夸张遗传素质作用“遗传决定论”是片面。胎内环境等先天原因对小朋友发展影响，成熟机制在小朋友发展中制约作用，小朋友生理和心理发展，是按照特定次序有规则、有次序进行。通俗地说，小朋友发展有一张“时间表”，他们发展必然遵守这张时间表。第17页第一课学前小朋友特点对于小朋友来说，成熟是推进发展主要动力。没有足够成熟，就没有真正发展。脱离了成熟条件，学习本身并不能推进发展。美国著名小朋友心理学家、儿科医生格塞尔“爬梯试验”证明了这一点。第18页第一课学前小朋友特点2.社会环境原因影响学前小朋友所处社会、家庭、教育机构等多种社会环境原因对其影响很大。人一出生就在一定社会环境中生活。社会环境范围很广，从大方面看，包括小朋友所处时代以及所处社会、政治、经济、文化和社会物质生活条件；从小方面看，包括对小朋友有直接影响家庭及其组员、亲友、邻里、教育机构、同伴等。第19页第一课学前小朋友特点3.本身能动性影响小朋友发展除了受生物、家庭环境和教育等原因影响外，还取决于其本身能动性。这是决定小朋友发展方向与发展水平又一种不可忽视原因。小朋友能动性主要体目前下列几个方面：第20页第一课学前小朋友特点（1）小朋友在发展过程中，不是悲观被动地接收外部环境影响，而是积极积极学习者，他们对环境刺激有较强选择性，并体现出作为独立生命体所具有能动性。（2）同样环境对于不一样小朋友能够产生不一样影响。第21页第一课学前小朋友特点（3）从小朋友心剪发展来看，小朋友结识外界是小朋友内部积极活动过程。（4）没有小朋友本身能动性体现，其他原因作用也难以完全得到实现。第22页第二课学前教育任务与特点一、学前教育任务1.促进幼儿身心友好发展在促进幼儿身心友好发展规格和要求上，《规程》在下列方面做出了详细要求：（1）体育目标。（2）智育目标。（3）德育目标。（4）美育目标。第23页第二课学前教育任务与特点2.为幼儿家长工作、学习提供便利条件在我国，幼儿教育是一项社会公益事业，幼儿教育发展水平关系到广大人民群众主线利益。学前教育机构不但是一种教育机构，也是一种社会服务机构。根据《规程》要求，幼稚园负有为在园幼儿家长服务任务，即在促进幼儿身心发展同步，要为幼儿家长参与社会工作和学习提供便利条件。第24页第二课学前教育任务与特点1.非义务性幼儿去幼稚园接收教育应是自愿而非强迫接收。家长完全能够根据孩子和自己各方面情况综合考虑是否送孩子进幼稚园，以及送孩子进哪所幼稚园。学前小朋友在学前教育机构学习能够很自主和自由。因故未上学前教育机构，事后家长和教师不得强迫他们进行课程补习。二、学前教育特点第25页第二课学前教育任务与特点2.重视保教结合学前期是小朋友生长发育十分迅速阶段，也是身体多种器官、各个系统机能还没有发育成熟和完善时期。在生理上，他们骨化没有完成，骨骼结实性差，容易受损，容易变形。他们肌肉柔嫩，力量弱，耐力差，容易疲劳；第26页第二课学前教育任务与特点在心理上，由于他们年纪小，生活经验少，活动能力、自我控制能力、生活自理能力都比较差，对成人依赖性很强，需要和他人交往建立起关系，需要成人或年长小朋友率领他们进入社会，获取经验；在法律上，他们虽然具有同成人同样权利，但他们没有对应行为能力和责任能力。第27页第二课学前教育任务与特点3.启蒙性学前教育启蒙性是指对学前小朋友教育要与他们现实发展需要联系起来，要启于未发、适时而教、循序渐进。学前时期是人生发展早期，这个时期是人生剪发育、心智发展、个性萌芽初级阶段，学前小朋友开始了初步社会化历程，面向世界，他们好奇、困惑，并积极摸索，展现自己内在生命本质。第28页第二课学前教育任务与特点4.直接经验性在学前教育阶段，由于学前小朋友认知水平较低，知识经验欠缺，他们结识事物主要是通过感官和动作，与周围生活环境中事物直接接触，进行感知和操作，获取直接经验。并且，他们思维方式主要是通过详细形象思维，学前小朋友只有通过感官和动作确切地接触到事物，并操作它们，才会理解它们。第29页第二课学前教育任务与特点5.基础性学前教育基础性是指学前教育所具有区分于其他教育活动奠基性特质。总体来讲，教育承当育人任务，是人类社会发展基石。因而，教育也拥有此特性。但在多种类型教育活动中，学前教育基础性愈加突出，由于学前教育是个人发展基础，是整个教育体系基础。第30页第二课学前教育任务与特点6.全面性全面性是指学前教育重视家庭和社会各个方面作用，促进学龄前小朋友身心全面、友好地发展。全面性是学前教育特点，也是学前教育标准。必须充足结识并坚持学前教育全面性，充足利用和发挥家庭学前教育和社会学前教育影响，实现促进学前小朋友德、智、体、美各方面全面而友好发展目标。第31页第三课幼儿教师礼仪要求一、幼儿教师礼仪基本要求（一）营造良好第一印象第32页第三课幼儿教师礼仪要求（二）平等看待和尊重幼儿第33页第三课幼儿教师礼仪要求（三）以身作则第34页第三课幼儿教师礼仪要求第35页第三课幼儿教师礼仪要求（四）重视师幼互动第36页第三课幼儿教师礼仪要求二、幼儿教师礼仪详细要求1.体现尊重爱惜教师体态不但体现了教师个人风貌，也是教师情感体现主要载体。幼儿教师在与幼儿对话互动过程中，要通过体态体现出对幼儿尊重和爱惜。例如，蹲下与幼儿平视，体现了对幼儿关注与尊重，不要始终居高临下，让幼儿从心理上产生距离感而无所适从；或者时常轻拍幼儿头或肩膀表达爱慕与亲昵，让幼儿感觉到亲人般温暖。（一）幼儿教师体态礼仪第37页第三课幼儿教师礼仪要求2.动作活泼、富有童趣幼儿心智处于开始发育阶段，对世界认知是纯真、简单，教师体态动作可尽可能富有童趣，如经常拍手、蹦蹦跳跳，让幼儿对教师产生爱慕之情，也更容易使幼儿接收教师教诲。幼儿教师在教学过程中，要放开成人严厉，竭力与幼儿打成一片，让幼儿把自己当成亲人、朋友，这样教师才能最大程度地理解幼儿，利于教学工作有效进行。第38页第三课幼儿教师礼仪要求幼儿教学活动以游戏为主，教师在活动中体现均应以促进教学为目标，因而富有童趣动作是帮助教学顺利进行辅助工具。为配合教学情境，教师应放下架子做到动作活泼、富有童趣。第39页第三课幼儿教师礼仪要求1.做好幼儿身心保健幼儿教师要不停提升本身素质，做到保教并重，不但为幼儿提供安全、健康、舒适生活环境，更要帮助幼儿形成健康生活习惯，养成积极生活态度和生活方式，促进幼儿身心友好发展。幼儿教师要发挥其在幼儿心理健康教育中作用，必须为幼儿创设一种良好心理环境。因此，幼儿教师在保育过程中要重视物质环境美观大方、卫生安全。（二）幼儿教师保育礼仪第40页第三课幼儿教师礼仪要求2.做好幼儿安全教育幼稚园生活环境虽然不是非常复杂，但意外事故却在不一样地方屡屡上演。幼儿教师应当教给幼儿某些必要安全防备知识，培养他们安全意识，变悲观躲避为积极预防，避免隐患发展成危险。这就要求幼儿教师随时随处抓住一切机会进行教育，给幼儿灌输安全第一思想，详细包括交通安全教育、用物安全教育、生活安全教育。第41页第三课幼儿教师礼仪要求1.细致耐心幼儿心智尚未发育成熟，一般教师教学办法对于幼儿来说是不完全适用。幼儿教师要细致、认真观测、理解幼儿，抓住机会对幼儿进行教育。幼儿教师要耐心，不能期待说过一遍，幼儿就能牢牢记住并认真遵守，要反复不停地强调。（三）幼儿教师教学礼仪第42页第三课幼儿教师礼仪要求2.健全人格俄国著名教育家乌申斯基说过：“在教育工作中，一切都应以教师人格为根据，由于，教育力量只能从人格活源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为机关，无论构想得如何巧妙，都不能替代教育事业中教师人格作用。”幼儿教师人格将影响幼儿心剪发展。在幼儿人格萌芽、形成和逐渐发展整个过程中，教师人格始终是一种“无言之教”。第43页第三课幼儿教师礼仪要求3.阳光乐观成功始于信念，心态决定命运。保持乐观、积极心态，做事就会信心百倍，乐在其中。幼儿教师乐观心境反应在教学上，就是看待幼儿会更有耐心和爱心，工作也会愈加尽责。第44页第三课幼儿教师礼仪要求1.幼儿丢失值班教师要认真清点幼儿人数，核实丢失幼儿名单，然后迅速地向幼稚园领导如实报告情况并组织人员寻找。要及时通知幼儿家长，并注意语调轻重缓急；适时地抚慰家长，不要夸张其词或回避躲闪。（四）幼儿教师应急处理礼仪第45页第三课幼儿教师礼仪要求2.火灾一旦发生火灾，幼儿教师第一要务是组织幼儿脱离危险场地，并迅速拨打火警电话求救，要注意讲清火灾详细地点。在组织幼儿逃离时，不要惊慌失措，注意用自己稳定情绪来稳定幼儿情绪，方便更加好地组织逃生。第46页第三课幼儿教师礼仪要求3.食物中毒总来说，幼稚园饮食管理应当遵循法规、条例，应安全且营养。若发觉有食物中毒情况，幼儿教师应立即制止其他正在进食幼儿，拨打有关医院急救电话，并立即将此情况报告给幼稚园领导。若出现集体性食物中毒事件，需要帮助有关部门调查。第47页第三课幼儿教师礼仪要求4.不明身份人员出现当不明身份人员出目前幼稚园，也许危及幼稚园中人身