部编人教版六年级上册语文 第2课 丁香结 教案

精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档2丁香结（教案）教学目标1.会写“缀、窥”等13个字，会写“宅院、幽雅”等19个词语。2.了解课文是从哪几个方面描写丁香的，品味优美的语言。3.体会由事物引发联想的表达方式，并能说出自己的理解。（教学重点）4.能说出丁香结引发了“我”对人生怎样的思考，并结合生活实际，谈自己的理解。（教学难点）教学准备小学课件资源。教学课时2课时第一课时课时目标1.会写“缀、窥”等13个字，并能理解字义和相关词语。2.有感情地朗读课文，了解课文是从哪几个方面描写丁香的，品味优美的语言。教学过程Ⅰ结合歌曲，导入新课1.播放歌曲《丁香花》。师：同学们，歌曲里面提到的是什么花？（丁香花）听了这首歌，你觉得歌手赋予了丁香花什么情感？（思念、怀念……）2.师：自古以来，人们都会用花赋予自己的某种情感，今天，我们来学习作家宗璞的一篇散文——《丁香结》，作者又赋予了丁香什么样的情感呢？(课件出示丁香的图片)让我们到课文中去看个究竟吧。3.教师板书课题，学生齐读课题。(板书课题：丁香结)【设计意图】以歌曲的方式导入新课，可以激发学生的学习兴趣，又让学生从丁香花联想到作者赋予的感情，为接下来的学习做好了铺垫。4.课件出示作者宗璞的简介。Ⅱ交流预习，初赏丁香1.自由朗读课文，读准字音，读通课文。用查字典或联系上下文的方法理解词语。【设计意图】鼓励学生运用多种方法识记生字、理解词语，体现学生学习的主体性、主动性和自觉性，可以提高自学能力。扫清了文字障碍，为学生学习文本打下坚实的基础。2.解析生字。3.读完课文，结合歌曲，说说丁香给你的印象是什么。4.丁香在作者眼中是什么样子的？圈画出描写丁香优美姿态的词句。Ⅲ整体感知，再赏丁香1.再次朗读课文，说说课文可以划分为几部分，分别讲了什么内容，课文是从哪几个方面描写丁香的。2.小组合作探究，老师巡视解疑。3.汇报交流。第一部分（第1~3自然段）：分别从生长环境、开放态势、花的气味、花的形状、花的颜色描写了丁香。（主要写丁香的样貌）第二部分（第4~6自然段）：分别从古人诗句中的丁香、作者在偶然的观察中明白“丁香结”说法的来由、作者的浮想联翩来写丁香结。最后告诉读者要以豁达胸怀对待人生中的“结”。（主要写关于丁香结的启示）【设计意图】此环节的设计可以帮助学生从整体上把握课文内容，找到课文结构的梳理方法，学习文章的写法。Ⅳ品读语句，三赏丁香1.作者笔下的丁香有多美？（1）朗读课文第1~3自然段。（2）画出描写丁香的词句，体会其表达效果。2.感受丁香的色彩美。（1）感受月下丁香的色彩美。最好的是图书馆北面的丁香三角地，种有十数棵的白丁香和紫丁香。月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。①“月光下白的潇洒”“紫的朦胧”是一幅怎样的画面呢？预设：在白纱一般的月色下，白色的丁香花仿佛罩上了一层光晕，很有光彩。紫色的丁香花朦朦胧胧的，看起来非常柔和，给人以梦幻的感觉。②用“潇洒”“朦胧”形容颜色，加入了作者的感受，色彩描绘中蕴含着对丁香花的欣赏之情。③文段中还有一处写到了花的香味，你知道是哪里吗？预设：还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。④“淡淡的幽雅的甜香”又是一种怎样的香味呢？请联系生活经验加以想象，谈谈你的理解。“淡淡的幽雅的甜香”写出了花的层次感，它的香味不似桂花那么浓烈，也不像兰花那么清淡，而且香味中还带有甜甜的感觉，非常特别。（2）感受窗前丁香的色彩美。从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。这句话的观察顺序：一片莹白→参差的绿→两扇红窗，运用了绘画的手法进行描写，写出了丁香花开得极盛时花多叶少，绿叶从挨挨挤挤的花缝之间钻出来，“白”“绿”“红”各种色彩交辉映的景象，给人以视觉的美感，给我们呈现出一幅色彩鲜明的画面。3.体会丁香的形态美。有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。这里运用了什么修辞手法？写出了花的什么？拟人：这句话中的“探”指的是（头或上体）伸出，“窥”指从小孔、缝隙或隐蔽处看，在这里用来描写丁香。“探”和“窥”连用，运用拟人的修辞手法将丁香人格化，写出了丁香活泼、灵动的姿态。比喻：“星星”突出的是小巧的形状，闪亮的色泽。将丁香比作“星星”，写出了花小而密的特点，与“缀满”相呼应。注意：“缀”左窄右宽，右半部分的前三个“又”变捺为点。4.品悟丁香的气味香。每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。（1）“积雪”指的是什么？是从哪里看出来的？这样写有什么好处？预设：“积雪”指的是白色的丁香花，因为现在是春天，不会下雪，雪没有气味。“香气直透毫端”也说明了这是丁香花。这样既写出了花朵繁盛，洁白纯净，避免称呼的重复，又非常贴合“檐前”这个环境。（2）“香气直透毫端”说明了什么？预设：丁香花的香气浓郁。师：把花与雪作比较的还有王安石的《梅花》。梅花[宋]王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。5.领悟作者的情感。那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。师：想象画面，用心感受，你从中体会到了作者怎样的情感？预设：作者发自内心地喜欢丁香花，因为花儿给了她灵感，使她有了创作的激情和希望，所以作者在丁香花的感染下构思自己的文学梦。师：“照耀”是阳光对大地的普照，这里指的是丁香对“我”的影响，从中可以看出丁香和“我”的关系密切，在心灵上和精神上鼓励着“我”。注意：“薄”是上下结构，“艹”要有覆盖之势，下面部分写紧凑。【设计意图】让学生通过不同的方面感受丁香花的美，体会作者写作时使用的表现手法。Ⅴ朗读提升，回味丁香请学生自由朗读喜欢的部分。读出丁香的可爱，以及作者对丁香的喜爱之情。【设计意图】让学生再次朗读自己喜欢的部分，可以加深学生对文本的理解，体会作者的情感。Ⅵ课堂小结及作业1.课堂小结：本节课我们读熟了课文，学习了本课生字。另外，在初读课文的同时，我们理清了课文的主要脉络，感受到丁香花美丽的姿态以及作者写丁香花的优美文笔。那作者赋予了丁香花什么样的情感？我们下节课再来学习。2.当堂检测：建议使用小册子“随堂练”中的基础练习的内容。3.课后作业：（1）抄写、积累词语。（2）有感情地朗读课文。学有余力的学生背诵最后一个自然段。（3）建议完成第1课时的练习题。

第二课时课时目标1.学习描写丁香结的部分，联系上下文理解关键语句。2.能说出丁香结引发了“我”对人生怎样的思考，并结合生活实际，谈自己的理解。3.体会由事物引发联想的表达方式，并能说出自己的理解。教学过程Ⅰ质疑引入，初读丁香结1.上节课我们已经领略了丁香的颜色、姿态或形状、香气，这么美的花为什么和“愁怨”联系上了？让我们继续学习。再读课文，回顾丁香结这部分的内容，你还有什么疑问吗？预设：古人为什么发明了“丁香结”这样的说法？为什么说丁香结“负担着解不开的愁怨”呢？“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗”这句话是什么意思？2.探究问题：丁香结引发了“我”对人生怎样的思考？（1）朗读课文第4~6自然段，画出相关语句。（2）结合生活实际，谈谈你的理解。【设计意图】以问题导入，激发学生探究文本的兴趣，自然过渡到下面的教学活动。Ⅱ朗读理解，读懂“丁香结”1.联系“微雨”，感受丁香中蕴含的愁怨。古人诗云：“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。思考：（1）雨中丁香具有怎样的特点？（格外妩媚）（2）作者运用了什么修辞手法来表现雨中的丁香？（作者运用了比喻的修辞手法，将细雨迷蒙中朦胧绰约、紫色和白色相互渗透交融的丁香比作印象派的画，“渗”字形象地写出了丁香花在着了水滴后，色彩仿佛流动起来，有一种朦胧、梦幻之美，给人以极美的感受。）（3）作者引用古人的诗句有什么作用？（“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”，这两句以花蕾丛生的丁香喻人愁心不解，说明丁香在古人的眼中是惆怅的代表、愁思的象征。作者引用诗句，从另一个角度展示了丁香结的形象，丰富了丁香结的内涵，为读者开拓了丰富的想象空间。）（4）想象画面，作者为什么说“丁香确实该和微雨连在一起”？（古人诗词以及雨中丁香独特的美，让作者觉得丁香应该和微雨联系在一起。）2.联系“盘花扣”，感受形似。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结。课件出示“丁香结”和“盘花扣”图片，观察它们的形状是否相似。作者运用比喻的修辞手法，将丁香小小的花苞比作衣襟上的盘花扣，生动形象地写出了花苞的特点——形似结。【设计意图】由丁香结想到古诗，由诗人们对丁香结的看法到自己对丁香结的看法的共鸣，通过作者的联想想到本单元的语文素养，从作者的感悟想开去。3.联系生活体会作者由丁香结所产生的感悟。每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？（1）丁香结有什么象征意义？作者为什么要把丁香花比作丁香结？象征意义：生活中解不开的愁怨（人生中不顺心的事）。作者把丁香花比作丁香结的原因有两个：一是丁香花的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣；二是丁香花负担着解不开的愁怨。（2）“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？”结合生活实际，谈谈你的理解。每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来，我们应该正视这些问题，正是因为有了这些永远也解不完的结，我们的人生才丰富多彩。作者一反古人寄托在丁香结上的愁怨，以自己的豁达和睿智向人们传递了对待人生和生活的积极态度，体现了作者超然物外、从容豁达的人生态度。（3）人生的道路上充满了荆棘，结合你在生活中遇到过的困难，你认为应该怎样对待人生的挫折与不幸？（学生畅所欲言）【设计意图】由丁香结联想到自己的生活实际，体会、学习作者的豁达胸怀。Ⅲ拓展练笔，延学“丁香结”1.小练笔：体会并学习本文的写法，选择你喜欢的一种花，给它赋予自己的情感，写一个小片段。方法：（1）从相近、相关的方面去联想；（2）抓住相似点展开联想；（3）朝着相反、相对的方向联想。2.回顾全文，说说这篇课文的主题思想是什么。文章主要写了作者看到的城里街旁、城外校园里和自己家屋外的丁香花，由古人的诗词联想到丁香结并悟出丁香结的说法的由来，告诉我们要以豁达的态度对待生活中的结。【设计意图】小练笔让学生学有所得，学有所用，引导学生体会和学习本文的写法，实现从课内向课外的延伸。Ⅳ课堂小结及作业1.课堂小结：生活不可能总是一帆风顺的，遇到不顺心的事时，我们应该正视这些问题，把它看作是生活有益的补充。所以，我们要以豁达的态度对待生活中的“结”：生命既需要春光无限的阳春，有丁香如雪，优雅香甜；同时，也需要与细雨连在一起的丁香结，愁肠挂肚，千回百转。我们既要有赏花的情调，又要有解结的心志。2.当堂检测：建议使用小册子“随堂练”中和理解课文相关的题目。3.课后作业：推荐阅读读书阁中的相关内容，完成第2课时的练习题。板书设计颜色姿态丁香结赏丁香花气味胸怀豁达形状悟丁香结解不开的愁怨结乃常态，坦然面对教学反思成功之处：在课堂上，我注重学生主体性学习的积极性，在教学中大胆放手，使学生自主学习、自主质疑，自主解决问题的能力得到充分的提升。不足之处：没有及时给予学生合适的评价。因为学生的基础参差不齐，所以对不同的学生，应该找出恰如其分的评价用语，及时到位地评价每一位学生，这是以后需要多注意的地方。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档丁香结1.师：上节课，我们跟随作者宗璞初步领略了美丽的丁香花，丁香花的形象已经深深印刻在我们的心里，你喜欢哪部分，想不想把你喜欢的句段读给大家听？生：指名读自己喜欢的部分。2.师：作者笔下的丁香花到底是什么样子的？作者是怎样描写丁香花的？又赋予丁香花什么样的情感呢？这节课，让我们继续学习第二课《丁香结》。A.研读课文第一部分。1.指名读第1至3自然段。师：这三个自然段分别写了哪里的丁香花，各是怎样的？找出你喜欢的描写丁香花的句子。3.学生交流。4.学生汇报。第一自然段描写了城里街旁、宅院里的丁香花；第二自然段描写的是校园里的丁香花；第三自然段描写的是我家屋外的三棵白丁香。师适时呈现：（1）有的宅院里探出半树银枝妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了，还要回头望。这句运用了什么修辞手法？好在哪里？（这句话运用拟人的手法，写丁香花呈现的样貌，“探”“窥”两个动词形象地突出了丁香花的体态娇小，姿态动人。）（2）月光下，白得潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。师：你从这句中，能知道什么？（丁香花的颜色、气味。）在晚间能辨出是丁香花的原因是什么？（丁香花独特的淡淡的幽雅的甜香，能使人一下子辨别出来。）（3）每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。人也似乎轻灵的多，不那么浑浊笨拙了。从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。我经历过的春光，几乎都是和这几树丁香联系在一起的。那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。师：“檐前积雪”指的是什么？生：丁香花。师：“香气直透毫端”说明了什么？生：说明香气非常浓郁。师：为什么说“那十字小白花，那样小，却不显得单薄”？生：丁香花虽然微小却繁多，单个的固然单薄，可是众多的花聚到一起就形成许多簇，使整棵树耀眼夺目。5.师：想想作者是从哪几个方面描写丁香花的？学生回答。师梳理：（1）形状：星星般的小花，许多小花形成一簇；（2）颜色：紫色、白色；（3）气味：淡淡的幽雅的甜香。从感觉角度分析，形状，颜色，气味是哪种感觉？（视觉、嗅觉）作者赋予丁香什么样的品格？（结合课文，圈划出关键词，总结归纳）灵动优雅、洁白无瑕，可爱芬芳6.再指名读第1至3自然段。B.研读课文第二部分。1.指名读第4至6自然段。思考：在这部分，哪些是作者对丁香花的具体描写？哪些是作者对丁香结的感悟？读后小组里交流，说一说自己的感受。2.研读第4自然段，感受雨中的丁香。（1））雨中的丁香是怎样的？指名回答。师适时呈现：在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗外的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。师：在这几句中，雨中的丁香具有什么特点？作者运用了什么修辞手法来表现雨中的丁香？（格外妩媚，作者运用了比喻的修辞手法把紫色的丁香比作印象派的画，表现了雨中的丁香色彩仿佛流动一般，紫色与白色自然交融，给人极美的感受。）（2）师适时呈现：代赠二首（其一）李商隐楼上黄昏欲望休，玉梯横绝月如钩。芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。摊破浣溪沙李璟手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼。风里落花谁是主，思悠悠。青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。回首绿波三楚暮，接天流。思考：古人对丁香寄寓着怎样的情感？怎样理解作者引用的古人的诗句，引用它有什么作用？指名回答。师：“芭蕉不展丁香结”、“丁香空结雨中愁”，这两句诗中把花蕾丛生的丁香，喻人愁心不解，丁香在古人的眼中就是惆怅的代表，愁思的象征。作者引用古诗句有利于表达自己的感情，使意境更加优美。3.研读第5自然段