部编人教版二年级上册语文 第16课 朱德的扁担 说课稿

精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档16．朱德的扁担一、说教材《朱德的扁担》讲的是在1928年，红军初建时期，在国民党竭力“围剿”的特定环境下，广大红军战士在毛泽东、朱德的领导下为了坚守井冈山革命根据地，粉碎敌人的阴谋而到茅坪去挑粮食的故事。全文没有一句对话，但却通过人物的行动和心理，真实的反映了革命队伍中官兵互敬互爱，同甘共苦的场面。课文不仅让我们看到了一位可以以身作则、吃苦在前的红军指挥官的形象，而且通过细腻的心理描写，表现出革命战士对朱德的敬爱之情。二、说教学目标：1.能正确、流利、有感情的朗读课文，能结合课文的句子理解词语的意思。2.了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹，体会革命领袖以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质，培养尊敬热爱革命领袖的思想感情。三、说教学重点、难点1.知道挑粮食路途遥远、山高路陡，体会挑粮的艰辛。2.第3自然段是全文教学的重点。要从中体会朱德与战士们同甘共苦的高贵品质和战士对朱德的敬爱之情。3.理解朱德同志为什么在扁担上写上“朱德记”三个字。四、说教法和学法1.想象拓展，发展学生认识《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反映往往也是多元的。”启发学生借助教材展开想象，并通过换位思考，体验人物内心，从吸收至倾吐，发展学生的语言，发展学生的思维，从而切实提高学生的认识，指导他们的生活。首先在教学过程中引导学生主动思维，激发学生的情感，从自己的身边去发现，去对比，加强对当时革命状况的了解，从而引发对革命事业崇敬之情。其次在教学的过程中，教师创设这样一个情境，把学生置身于故事所在的背景中，使得学生把自己当作是故事中的一员来参与，参与其中的艰辛，参与其中的心理过程，这样不但有助于教学的开展，而且也可以让学生能够更加的感同身受，激发学生对革命领导人的尊敬与热爱。2.抓住重点、突破难点在解决教学难点的过程中，始终从重点内容入手，一开始从课文中的遣词中明白了挑粮的艰难，需要的是年轻力壮的战士才能胜任。朱德年纪大了，工作繁忙可是依然坚持要去。另一个重点就是“扁担”，始终抓住“扁担”，从战士的“藏”，到朱德的“做”，并且刻上“朱德记”三个字，层层递进，把难点一步步的剥离，突破。第二自然段的重点、难点是让学生体会挑粮食路途艰难。通过让学生进行角色转换，体会去挑粮食的一定是身强力壮的人，这是因为路途艰辛。这样学生已经体会到了挑粮食是一件很辛苦的事情，接着再联系他们平时爬山时的感受：自己空身爬都很累，担上粮食就更艰难了。通过引导学生主动思维，情感体验使这个难点很好的解决了。本课的重点段是第三自然段，这个自然段的重点是让学生体会朱德与战士同甘共苦、以身作则的精神。学生主动学习比被动的学习更有效。通过让学生了解双方的行为意图，从每个角色角度来思考问题的形式，让学生在自然而然中体会到战士对朱德的敬爱，以及朱德同志的精神，这样有了换位思考的答案，比教师填鸭式的说教要好多了。之后出示这句话：战士们想，朱德同志工作那么忙，还要翻山越岭去挑粮，累坏了怎么办？指导朗读，体会其中战士们对朱德的关心。课后要求学生把这个故事讲给小伙伴听，讲给你的家人听，讲给你周围的人听。这样的课后练习的设计可以使学生以这堂课的学习为起点，积累更多的知识。这也是语文教学要达到的目的。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档17难忘的泼水节（教案）教学目标1.认识“泼、族”等15个生字，读准多音字“铺、盛”，会写“忘、泼”等8个字，会写“难忘、泼水节”等12个词语。2.能正确、流利地朗读课文。练习用“象脚鼓、凤凰花、银碗”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。（教学重点）3.能积累描写周总理样子的句子，感受总理的平易近人。教学准备与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。教学课时2课时第一课时课时目标1.认识“泼、族”等15个生字，读准多音字“铺、盛”，会写“忘、泼、度、龙、炮”5个字，会写“难忘、泼水节”等12个词语。2.朗读课文，练习画重点词句，理解课文内容。教具准备字词卡片、小学课件资源教学过程Ⅰ出示图片，导入新课1.图片导入：课件出示图片，介绍泼水节。泼水节是傣族重大节日。节日清晨，傣族男女老少就穿上节日盛装，挑着清水，先到佛寺浴佛，然后就开始互相泼水，互祝吉祥、幸福、健康。人们一边翩翩起舞，一边呼喊，鼓锣之声响彻云霄，祝福的水花到处飞溅，场面十分壮观。2.揭示课题：西双版纳山美，水美，人更美，傣族最有特色的节日就是泼水节，敬爱的周总理也来到了这里，和傣族人民一起过泼水节，因此这个泼水节非常令人难忘。（板书：难忘的泼水节）（1）教师边板书，边指导书写“忘”字。“忘”：上下结构，“亡”竖折的折段在横中线上，下边的“心”宽扁，稳稳托住“亡”。学生练习书写，展示评价。（2）指导书写“泼”字，教师边书写，边讲解。“泼”：左右结构，左窄右宽，“发”的长撇沿竖中线撇向左下，“又”的横撇沿横中线起笔，末笔点不要丢掉。学生描红，练写。【设计意图】先出示泼水节的图片并介绍泼水节，再引导到课文的学习中来,激发学生的学习兴趣。Ⅱ初读感知，认读生字1.学生初读。注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍，标上自然段序号。2.检查初读情况。（1）认读生字。指名读课文，师生共同指正读音：①注意读准：平舌音“族、踩”，翘舌音“驶、盛、祝、寿”，前鼻音“民、碗、健”，后鼻音“龙、容、康”。②识记生字。联系生活实际做动作识记：“泼、踩、敲、驶”。结合语境，扩词识记：“容、祝、福、康、度、龙”等。预设：容：面容笑容容易祝：祝贺庆祝祝寿福：祝福造福福气康：健康安康康复度：尺度温度风度龙：龙舟龙灯画龙点睛（2）课件出示生字新词，让学生认读。（3）学习多音字：铺、盛。①读句子，找发现。周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。我们去广州的时候，买的是卧铺票。在这里，“盛”读“chéng”，意思是“把东西放进去”，还有一个读音是“shèng”，意思是“兴旺；炽烈”；“铺”读“pù”，意思是“床”，还有一个读音是“pū”，意思是“把东西散开放置，平摆”。组词如下：②读一读：山上的桃花盛（shèng）开了。人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺（pū）上了鲜红的地毯。Ⅲ学习第1~3自然段，交流“难忘”1.学习第1自然段。火红火红的凤凰花开了，傣族人民一年一度的泼水节又到了。（1）“一年一度”是什么意思？（每年一次）（2）自由读第1自然段，说说泼水节是哪个民族的节日。（傣族）（3）“火红火红”是叠词，和“火红”有什么相同和不同之处？预设：都是非常红的意思，但是叠词“火红火红”比“火红”的程度深。（4）师：一年一度的泼水节到了，傣族人民的心情怎么样？（无比激动，特别开心）（5）指导朗读：要用高兴、激动的语气来读第1自然段。2.学习第2自然段。1961年的泼水节，傣族人民特别高兴，因为敬爱的周恩来总理和他们一起过泼水节。（1）为什么傣族人民在这次泼水节中特别开心？因为周总理要和他们一起过泼水节。（2）你能说出“敬爱”的近义词吗？（尊敬）从“敬爱”一词中，你读出了什么？读出了傣族人民对周总理的尊敬和爱戴。指导朗读：读出傣族人民对总理的爱戴之情。3.学习第3自然段。指名读第3自然段，思考：傣族人民是如何欢迎周总理的？（1）那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。①课件出示象脚鼓的图片，指名读词语“象脚鼓”。②读读句子，想一想从哪里可以看出人们心情非常激动。预设1：从“四面八方”可以看出到来的人特别多，大家都非常激动。预设2：从“赶”可以看出人们的心情特别激动和急切。（2）为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。①读读句子，说说这是一个怎样的场面。预设：傣族人民欢迎周总理的热闹场面。（板书：傣族人民热烈欢迎）②从“鲜红的地毯”中你读出了什么？预设：这是一个比喻句，用“鲜红的地毯”来比喻撒满凤凰花的地面，表现出一种欢乐祥和的气氛。③对比朗读，说出有什么不同：一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。一条龙船驶过江面，一串花炮升上天空。预设：“一条”“一串”指单一的数量，而“一条条”“一串串”表达的意思就不同了，形容很多条船，很多串花炮。用“一条条”“一串串”更能表现出傣族人民热烈欢迎总理的盛大场面。（3）师生配合填空朗读：为了欢迎周总理，人们在地上（），（）驶过江面，（）升上天空，人们欢呼着：“（）！”（4）指导朗读：齐读第3自然段，读出傣族人民的热情。【设计意图】用巧妙的问题引领，使学生学会从文中找信息。通过分析重点词句，教会学生如何理解课文。Ⅳ观察交流，学写生字课件出示生字：度、龙、炮。1.观察生字的书写特点，交流。“度”半包围结构，“龙”独体字，“炮”左右结构，左窄右宽。2.教师范写，指导书写“度”：广字头横短撇长，里面的“廿”宽扁，下边的“又”写得略小。“龙”：独体字，竖弯钩沿竖中线起笔，短撇向左下撇出，末笔点不要丢掉。“炮”：左窄右宽，右部“包”的“巳”沿横中线起笔，放入半包围结构中，竖弯钩向右舒展出钩。3.学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正确、规范的字，相互借鉴。和课本对照，及时改正。【设计意图】学习会写字，培养学生正确的书写姿势和方法，激发学生的书写兴趣。4.课堂小结：学习《难忘的泼水节》，我们认识了很多字词，学会了识记和书写的方法，了解到周总理和傣族人民共同度过了一个幸福而难忘的泼水节。5.课后作业：（1）抄写本课所学的生字。（2）建议完成第1课时的练习题。第二课时课时目标1.会写“穿、始、令”3个字。2.能正确、流利地朗读课文。练习用“象脚鼓”等词语，描述周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。3.能积累描写周总理样子的句子，感受周总理的平易近人。教具准备字词卡片、小学课件资源教学过程Ⅰ复习旧知，导入新课1.指名读课文第1~3自然段，重温傣族人民热烈欢迎周总理的场景。2.过渡：同学们，上节课我们学习了生字、新词。这节课，我们要深入了解课文，看看为什么说1961年的泼水节是令人难忘的。Ⅱ学习第4~8自然段，了解总理泼水的过程1.学习第4自然段，感受总理的平易近人。（1）课件出示课文插图，观察图片，从文中找出描写周总理样子的句子读一读。周总理身穿对襟白褂、咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。①这是对总理的什么描写？（外貌描写）（板书：周总理笑容满面）②周总理的打扮体现了什么？预设：周总理穿着和傣族人民一样的民族服装，体现了他的平易近人和对傣族人民的尊重。（2）周总理是如何和傣族人民过泼水节的？他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。（板书：敲鼓跳舞）①课件出示词语“凤凰花”及图片，指名认读词语。②学习词语“敲着、踩着”，指名读，这两个词语都是表示动作的词语，请大家一起做“敲”和“踩”的动作。如何识记住这两个字呢？（加一加、换一换的方法）③播放象脚鼓的欢乐鼓点，让我们一起伴着象脚鼓的鼓点，听着欢快的音乐，想象周总理和傣族人民一起跳舞的场面，再来读读这句话。2.学习课文第5、6自然段，感受欢乐祥和的气氛。（1）自由读课文第5、6自然段，画出周总理和傣族人民泼水的句子。开始泼水了。周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。（板书：泼水祝福）①指名读词语“银碗”“柏树枝”。你能从课本插图中找出这两样物品吗？②找出句中的动词。（泼、端着、拿着、蘸、泼洒）师：让我们边做动作，边朗读这两句话吧！③想象一下，总理都向哪些人送出祝福了？·周总理把清清的水泼到老人身上，祝愿他们——·周总理把清清的水泼到青年身上，祝愿他们——·周总理把清清的水泼到孩子身上，祝愿他们——傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。“一边……一边……”写出了傣族人民向周总理祝福时的欢乐场面，表达了傣族人民对周总理的爱戴。（板书：泼水祝福健康长寿）3.学习第7、8自然段，体会总理和傣族人民的感情。（1）齐读最后两个自然段，说说你体会到了怎样的感情。预设：体会到了幸福、难忘、开心的感情。“多么幸福”“多么令人难忘”是傣族人民对1961年泼水节最直接、最具体、最真实的感受。（2）为什么说1961年的泼水节是难忘的？这是一个什么样的泼水节？这是一个（）的泼水节，因为（）。这是一个（）的泼水节，因为（）。这是一个（）的泼水节，因为（）。（3）指导朗读：带着无比开心的心情，再来读读这两个自然段。4.复述情景：1961年的泼水节令人难忘，在场的每一个人都非常珍惜这次泼水节，多年后，他们会给别人描述当时的情景：课件出示词语“象脚鼓、凤凰花、银碗、柏树枝”，用上这些词语，复述难忘的泼水节的情景。【设计意图】在逐段理解的基础上，再总结全文，体会文章的思想感情，升华主题。Ⅲ观察交流，学写生字课件出示生字：穿、始、令。1.观察生字的书写特点，交流。“穿”上下结构，上宽下