部编人教版一年级上册语文 第14课 小蜗牛 教案

精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档14小蜗牛（教案）教学目标1.认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁。会写“对、妈”等4个字。2.借助图画和生活经验，猜读不认识的字，读懂课文，了解一年四季的特点。（教学重点）3.正确、流利地朗读课文。教学准备与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；小学课件资源。教学课时2课时第一课时课时目标1.认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁。会写“对、妈”2个字。2.能对照插图、结合生活经验读懂课文，了解一年四季的特点。3.能正确、流利地朗读课文。教学过程Ⅰ谜语激趣，导入新课1.猜谜语：没有脚，没有手，背上房子到处走。有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。（蜗牛）2.导入：今天我们就来学习一篇和蜗牛有关的课文。板书课题，齐读课题。（板书：小蜗牛）Ⅱ借助插图，初读课文1.初读课文，识字考验。（1）说说这篇课文和以前学的课文的区别。（不是所有字都注音了）（2）自由读，遇到有注音的地方多读几遍，遇到不认识的字看图猜想。（3）全班交流：你认识了哪些字？是怎么认识的？在交流中，把猜读中的错误改过来。（4）教师范读，画出生字，学生自由读课文，同桌间互助认读生字。（5）检查识字情况。zhùzàiháiziwánbafāyápáyɑ住在孩子玩吧发芽爬呀hǎojiǔhuíláiquánbùbiànhuáng好久回来全部变黄指名开火车认读，师生正音，注意下列生字的发音：“住”是翘舌音；“子”在“孩子”一词中读轻声；“吧、呀”是轻声。有错及时纠正。2.借助插图，初读课文。（1）了解树木的变化，借助拼音、插图巩固刚学的字词。①课件出示代表春、夏、秋、冬的四幅图和以下四个句子：小树发芽了。小树长满了叶子。树叶全变黄了。树叶全掉了。②图和句子配对，请学生读准上面4句话。（2）课件出示小树发芽、草莓、蘑菇、雪的图片，与四季一一对应，让学生了解小树林中其他景物的变化，认识四季。（3）照着下面的句式，把图上的内容说一说。小树（），已经是（）了。树叶（），地上（），已经是（）了。【设计意图】出示四季插图，了解四季变化，整体感知课文内容。Ⅲ多种方法，随文识字1.学习生字“住、孩、玩、吧、发、芽”。（1）蜗牛一家住在小树林的旁边。住：读准翘舌音“zhù”。你是如何识记这个字的？（单人旁加“主”）（2）春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛说：“孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。”①孩：组词“孩子”，指名认读。你能用“孩子”造句吗？预设：我们都是好孩子。②玩、吧：指名借助拼音认读，“吧”读轻声。说说你是如何识记这两个字的。预设：用加一加的方法：玩=王+元；吧=口+巴。③学习新偏旁“王字旁”：“王”下面的横变成了提。④发：组词识记：发生、发现。⑤芽：猜读“芽”，说说你是如何猜到的。（联系上下文猜到的）说说你是如何识记这个字的。（艹+牙）你都见过什么“芽”？（豆芽、柳芽）2.学习生字“爬、呀、久、回”。小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。①爬：指名认读，做动作演示。②呀：读轻声，要读得又短又轻。③久：出示词语“好久”，“久”是什么意思？（时间长）④回：出示词语“回来”，教师范读，指名认读。说说你是如何识记“回”字的。（大口包小口）3.学习生字“全、变”。它说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。”①全：指名读准前鼻音，你要怎么识记它？（猜谜语：一个人姓王）②变：这个字和你认识的哪个字相像？（弯）给“变”找朋友。（变化、变成……）Ⅳ观察交流，练习书写1.指导书写生字“对、妈”。（1）观察生字的书写特点，进行交流。（2）教师范写，讲解要领。对：左边“又”的第二笔变长点；右边“寸”的横画变短，竖钩要写直，点要落在田字格的中心点上。妈：左窄右宽。“女”中横右边不出头。“马”变瘦，竖折折钩的起笔在竖中线上。（3）学生练写，教师巡视指导。和课本对照，及时改正。投影展示书写正确、美观的生字，相互借鉴。2.课堂小结：这节课我们初读了课文，认识了很多生字宝宝，领略了四季的景物特点。3.课后作业：建议完成第1课时中的练习题。

第二课时课时目标1.能借助图画，猜读不认识的字，会写“全、回”2个字。2.能正确、流利地朗读课文。3.借助图画和生活经验，发挥想象，了解小树林一年四季的特点，感受季节的变化，体会童话阅读的乐趣。教学过程Ⅰ复习巩固，导入新课1.认读上节课所学生字新词。指名读，齐读。2.过渡：小蜗牛都看到了什么季节的景象呢？让我们快到课文中去找找吧！Ⅱ学习第1~4自然段1.学习第1~2自然段。（1）蜗牛一家住在小树林的旁边。提示：交代了蜗牛一家居住的地点，说明小蜗牛的家离小树林很近。（2）春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛说：“孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。”①春天来了，蜗牛妈妈交给小蜗牛什么任务？预设：到小树林里去玩。（板书：春天小树发芽去玩吧）②春天里有代表性的景物是什么？预设：小树发芽。（3）朗读第1~2自然段，学生自由读，男女生合作读。2.学习第3~4自然段。（1）自由朗读第3~4自然段，遇到不认识的字猜一猜。小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。”①从“碧绿碧绿”中你读出了什么？预设：“碧绿碧绿”不但写出了叶子的颜色，也体现了夏天小树林的美丽。（板书：夏天树叶碧绿碧绿）②从这段话中，你读出了什么？预设：小蜗牛从春天出发，到达小树林时已经是夏天了。（2）蜗牛妈妈在夏天交给小蜗牛什么任务？根据学生回答，出示：蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！快去摘几颗草莓回来。”（板书：摘草莓）这是蜗牛妈妈给小蜗牛的第几个任务？（第二个任务）（3）春天来了，小树发芽了，蜗牛妈妈让小蜗牛出去玩，为什么小蜗牛看到的却是“小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓”呢？预设：因为小蜗牛爬得太慢了。3.朗读指导：男女生合作朗读第1~4自然段。蜗牛妈妈的话要读出亲切、温和的感觉，小蜗牛的话要读出天真可爱的感觉。4.看图复述小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话。（课件出示图片）Ⅲ学习第5~6自然段过渡：蜗牛妈妈让小蜗牛摘几颗草莓回来，小蜗牛做到了吗？我们继续学习。1.自由朗读第5~6自然段，遇到不认识的字猜一猜。2.在图画的帮助下，你猜出了下面加点的是什么字吗？（课后第2题）蜗牛（wō）发芽（yá）草莓（méi）蘑菇（mógu）3.指名认读，交流生字的猜读情况。说说你是怎么认识“蜗”等生字的。预设：通过看图猜到的。小结：根据图画的提示，猜到生字的读音，是一种好的识字方法。4.小蜗牛这一次来到小树林，看到了什么？（地上长着蘑菇，树叶全变黄了）5.这是什么季节的景象？（秋天）（板书：秋天树叶全变黄了）6.秋天还有什么代表性的景物？预设：大雁成群地往南飞。变黄或变红的树叶纷纷落下来。7.蜗牛妈妈给小蜗牛的第三个任务是什么？快去采几个蘑菇回来。（板书：采蘑菇）8.师生合读第5~6自然段。【设计意图】教会学生看图猜字，增加识字的方法。Ⅳ学习第7~8自然段过渡：小蜗牛又一次去小树林，这次它看到了什么景象？我们接着往下读。1.指名读第7~8自然段，遇到不认识的字猜一猜。2.等到小蜗牛又一次爬到小树林时，它看到了什么景象？蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶全掉了。这是什么季节的景象？（冬天）（板书：冬天树叶全掉了）在这个季节你会听到什么？（会听到北风呼呼地刮着）3.这一次，蜗牛妈妈是怎样对小蜗牛说的？预设：蜗牛妈妈说：“哦，已经是冬天了！你就待在家里过冬吧。”（板书：待在家里过冬）4.一年四季里，大自然还有哪些变化？学生根据自己的生活经验说说一年四季的变化。5.分角色合作朗读第7~8自然段。Ⅴ指导书写，总结提高1.指导书写生字“全、回”。（1）观察生字的书写特点，进行交流。（2）教师范写，讲解要领。全：人字头盖住下面的“王”。“王”的第一横落在横中线上，最后一横最长。回：国字框，字体显宽扁。竖向笔画都要微微往里斜。（3）学生练写，教师巡视指导。和课本对照，及时改正。投影展示书写正确、美观的生字，相互借鉴。2.课堂小结：这篇童话以一只可爱的小蜗牛和它妈妈之间有趣的对话展开故事情节。小蜗牛在妈妈的提示下去小树林玩，由于爬得慢，总是错过原来的季节，看到下一个季节的风景。我们也从故事里了解了四季的不同特点以及蜗牛爬得慢的特点。（板书：四季交替）3.课后作业：推荐阅读“读书阁”中的内容；建议完成第2课时中的练习题。板书设计春天小树发芽去玩吧小蜗牛四季交替夏天树叶碧绿碧绿摘草莓秋天树叶全变黄了采蘑菇冬天树叶全掉了待在家里过冬教学反思成功之处：在低年级的阅读教学中，应不失时机地对学生进行口语训练，培养学生的口头表达能力。所以，课堂上我非常重视学生的词语积累和语言表达。不足之处：时间安排不合理，练习对话的环节进行得十分仓促，练习不够充分。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档《小蜗牛》片段赏析激趣导入，整体感知，随文识字写字师：今天我们要学习的就是一只小蜗牛和蜗牛妈妈的故事。(教师在“蜗牛”前面板书一个“小”字。)请大家一起来读！师：请同学们打开书，听老师读课文，注意不认识的字的读音和停顿。(师范读)师：你们想读一读这篇课文吗？那就大声读一读吧！(学生自由读课文)师：读了课文，你发现这篇课文有什么特点吗？生1：我发现课文中写的都是小蜗牛和蜗牛妈妈说的话。生2：我知道，课文中写的是小蜗牛和蜗牛妈妈的对话。师：你们真棒！对！这篇课文就是通过小蜗牛和蜗牛妈妈的对话来讲述故事的。师：对话就是两个或更多的人之间谈话。对话的“对”字是我们今天要学习的一个生字，它还有“正确”的意思，你们能记住它吗？生：我能记住这个字，用部件组合法来记：又＋寸＝对。师：这个办法不错。那这个字该怎么写呢？仔细看老师写字，注意笔顺。(师在田字格中写“对”字