部编人教版五年级下册语文 第12课 清贫 类文阅读

精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档王若飞：忠诚干净担当的革命家王若飞，“四八”烈士，杰出的无产阶级革命家。他少年时期即投身革命，曾先后赴日本、法国、苏联留学，是中国共产党旅欧总支部的发起者和负责人之一，在党的七大当选中央委员。他领导过工人运动、农民运动，从事过统战、组织、宣传、少数民族、军事等多种工作，具有丰富的斗争经验和深厚的理论功底。无论身处顺境逆境，甚至面对生死考验，王若飞对共产主义的信仰坚若磐石，对党的忠诚始终如一，是一位忠诚干净担当的革命家，堪称党员领导干部的楷模。“招字，早就从我的字典里抠去了”1931年9月，受中国共产党驻共产国际代表团委派，王若飞化名黄敬斋回国领导西北地区的革命斗争。同年11月因叛徒出卖在包头被捕，先后关押于国民党归绥第一监狱、山西太原陆军监狱。被捕之时，为保护同志和党的组织，王若飞将写有同志名单的纸片放进嘴里嚼烂。面对严刑拷打，他坦然应答：“招字，早就从我的字典里抠去了。”当被押赴刑场以“执行枪决”相威胁时，他泰然处之，平静地对刽子手说：“开枪吧！”投入牢狱关进囚室后，他组织“政治犯”学习马列主义，开展各种斗争，不屈不挠。时任绥远主席傅作义感佩于王若飞的胆略与气节，请他在自家客厅长谈，王若飞力陈抗日主张，并写下一份长达万言的“抗日救国意见书”，赢得傅作义由衷钦佩。他的舅父黄齐生先生亲往归绥看望王若飞，多方奔走想要搭救他出狱，王若飞对舅父讲：“为了保存一个人的生命，而背叛千万人的解放事业，遭到千万人的唾弃，那活着还有意思吗？”舅父深知他信念坚定，从此只在生活上关心爱护。狱中生活极其艰苦，王若飞曾在写给亲人的书信中据实以告：“居狱中久，气血渐衰，皮肉虚浮，偶尔擦破，常至溃烂”“人间地狱，信非虚语”。然而，同一封信里，转而谈及狱中心志却是另一番豪情万丈：“以为弟居此环境中，将如何哀伤痛苦，其实不然。一息尚存，终当努力奋斗。现实所受之苦难，早在预计之中，为工作过程所难免，决不值什么伤痛也。”其忠贞坚定跃然纸上，坚持斗争的决心也一目了然。据营救他的同志回忆，监狱档案中曾有记载：黄犯敬斋是个大共产党员，在包头被捕的时候，销毁罪证，拒绝招供；在绥远狱中，傅主席优礼相待，黄犯毫无悔过之心，常常煽动政治犯，高唱国际歌，进行赤化宣传。在长达5年7个月的牢狱生活中，王若飞始终坚贞不屈，严守党的，用实际行动践行了入党誓词中的庄严承诺，真正做到了“对党忠诚”，完美诠释了共产党员的忠贞与坚定。“不能拿个人生死利害和你们进行交易”1936年，王若飞被转押山西，阎锡山派其亲信梁化之前往狱中劝降，承诺只要答应“合作”便可立刻出狱，王若飞回答：“当我还戴着脚镣手铐的时候，我拒绝做任何有条件出狱的谈判。至于我出狱后是否和你们合作，这不是我个人的问题，作为一个共产党员，只能服从我们党的组织决定，不能拿个人生死利害和你们进行交易。”全面抗战爆发前夕，阎锡山接受我党统一战线主张，中共中央北方局派薄一波以共产党员身份前往山西进行抗日救亡宣传组织工作，伺机营救狱中的王若飞等同志。当薄一波出现在王若飞的囚室，王若飞高度警惕，要求他带来党的文件以做证明，经数次交谈考察，方才予以信任。得知自己即将无条件出狱，王若飞主动要求党组织对自己进行审查：“我在狱里住了五六年，很希望党对我的一切进行全面审查，得出结论。你能不能找个我认识的人，到这里来证实一下，以免将来有旁的什么问题发生。”应其要求，中共中央北方局派柯庆施赶到太原，在监狱里和王若飞见面，并通过与狱中同志的谈话和查看档案，证明王若飞在狱中的真实表现，王若飞这才跨出了监狱的大门。为留住王若飞，阎锡山拿出了“礼贤下士”的各种手段，均被王若飞一一推辞：“我只有回到延安，才能接受我党中央分配给我的工作。在此之前，我不能做任何考虑。”准备启程回延安时，阎锡山又派人送来2000块法币做路费，也被王若飞婉言谢绝。时刻牢记组织纪律，无论何时何地均严格约束自己，真正做到了“个人干净”，这既是王若飞对自己共产党员身份的高度认同，也是这位久经考验的革命者原则性、纪律性的充分体现，完美诠释了共产党员的自律与操守。“有‘说得出做得成’的才能”早在少年读书时，王若飞因为喜欢《木兰辞》中“万里赴戎机，关山度若飞”的豪情，就给自己更名为若飞，字王度，尽显一腔报国情怀。历经探索，于1922年加入党组织，从此以共产主义信仰为终身追求，为民族求解放、为人民谋幸福，虽历任党内许多重要领导岗位，却始终保持一颗质朴的为民情怀，并以此严格要求自己和其他同志：“作为一个党员，应该根据自己的环境，为党和人民做一份服务工作，这是每一个党员的神圣义务，绝不能自称为领导人，放弃了这件事。就一个指导人说，他也必须亲自动手，取得经验，然后才配领导别人。应该虚心放下自己领导人的架子，向群众学习。”深厚的理论功底、丰富的实践经验、谦虚谨慎的实干精神，赋予了王若飞卓越的工作才能和领导能力，不仅赢得了党内同志的尊重，也赢得了许多民主人士的由衷钦佩。马寅初称赞王若飞：“确有‘夫人不言，言必有中’的本领”“有‘说得出做得成’的才能”。沈钧儒高度评价王若飞在参加重庆谈判中的表现，说他“那一种韧性的辩争，众口纷拿，屹然不动，虽有责难弗避，真不愧为民主战士的前导”。更为难得的是，在长期的革命斗争中，王若飞没有因为自己光荣的斗争历史骄傲自满，而是保持了一名共产党人的政治本色，在组织分配的每一个岗位上全心全意为党工作，却从不计较个人得失。在习仲勋的回忆中，王若飞“朴实、谦和，对工作一丝不苟，对同志勤勤恳恳”“常说自己懂得不多，没有为党做了多少工作”。蔡畅说他“无论受到怎样的委屈，总是不声不响，毫无怨言”。可以说，一心为民、一心向党的无私情怀，伴随王若飞走过了波澜壮阔的革命生涯，完美诠释了共产党人的责任与担当。1946年4月8日，在重庆参加国共谈判的王若飞乘飞机返回延安时遭遇恶劣天气，飞机失事，不幸遇难，年仅50岁。一如田汉在挽联中所写的：“百炼千锤廿五年，劲枝当日傲霜天。此身端为人民碎，星落黄河惜大贤。”他将自己的一生献给了为之奋斗的共产主义革命事业，建立了卓越功勋，为党的领导干部树立了一座忠诚干净担当的丰碑，也是今天党员干部学习的楷模。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档《清贫》说课稿一、说教材《清贫》是篇略读课文。是精读课文的补充与延伸，也是本单元中不容忽视的一个重要的教学内容。本课用“清贫”这个词作题，概括了文章的主要内容，表明了共产党员以恪守清贫为美。表达方式上，采用叙议结合的方法，阐明“清贫”的伟大意义。二、说教学目标根据新课程的要求，学生身心发展的特点及本单元的特色，努力促使学生达到这样的三维目标：1.知识与能力有感情的朗读课文，感知课文内容，体会方志敏廉洁自律，不怕贫苦和艰苦奋斗的美德。懂得“清贫”的伟大意义。2.过程与方法主要采取读写结合的方法，让学生在读中体会，在读中感悟，在读中收获。3.情感态度价值观教育学生摒弃奢华的物质生活，养成不怕贫苦，追求清贫的生活境界。4.教学重点：联系重点句子，体会方志敏甘于清贫的革命精神。5.教学难点：理解“清贫”在革命中的伟大意义。三、说教法与学法1.设计理念本课是篇略读课文，在教学设计上，以学生自读自悟为主要教学策略，强化学生的主人翁意识，强调学生自读自悟能力。2.学情分析学生体会方志敏同志恪守清贫这一美德并不困难，但是学生的生活远离了贫穷，在理解“清贫”对于革命的意义还会有些空洞化，概念化，所以这将成为本文要突破的难点。3.教法与学法指导在教师引导下，展示收集的资料，辅之多媒体的使用，采用不同形式的朗读感悟。学生运用讨论，交流，合作等方式，解决重点，突破难点。四、说教学过程（一）收集资料，巧引课题，妙语激发兴趣了解故事主人公，故事背景，是最直接的，最有效的拉近学生与文本的距离、走进文本的有效途径与手段。所以课程伊始，教师出示图片，和学生讲故事，让学生感受方志敏正气凛然的英雄形象。再让学生汇报收集的资料，抓住切入点，自然引出课题。这时教师妙言激趣，“方志敏是红军的‘大官’，身上却连一个铜板也没有。国民党的士兵不能理解，你能理解吗？”语言的刺激，让学生产生走进文本的渴望，探索末知的冲动。（二）读为主线，感悟为珠，串起一片精彩自读课文要特别重视读的训练，让学生自主读书、自主探索，所以在教学过程中，我用“读”这根线把各个教学环节串连起来。奏响读书四步曲第一步：整体读。这一环节的设计，目的是让学生自学本课的生字词，思考本课的主要内容。对于五年级的学生，学生可以独立完成。教师应重点检查学生的学习的反馈，重点放在“矜持不苟”“冷齿”两个词语的理解及概括课文主要内容上，指导学生概括文章主要内容时注意语言的简炼。第二步，分段读。本课是篇议论性很强的记叙文，开篇阐明观点：清贫是共产党员的美德；接着叙述“一个铜板也没有”“我的传‘传家宝’”两件事；最后阐明清贫的伟大意义。为了让学生对文章结构有初步的感知，我要求学生默读课文，划分段落。第三步，感悟读。在设计上，我先抛出问题“课文中哪些地方凸显方志敏同志的恪守清贫这一可贵品质呢？”这一问题的解决是文章的重点，为了不出现“教而不教，读而未读”的无效结果，因此教师为他们提供解决问题的策略：1从哪里可以看出方志敏同志非常清贫；2为什么方志敏会如此清贫；3清贫的方志敏同志具有怎样的品质。教师之所以没有抛出问题后完全放手，让学生解决。因为我考虑到，学生可能会出现这样的情况，其一，分析问题不够全面，产生对文章人物认识浮于表面；其二，学生分析问题抓不住重点，形式的感悟五花八门，使文章重点内容的理解得不到突破。有了学习策略这条主线，学生就会运用做勾画批注的方法，采取小组合作的形式，来解决问题。在解决“方志敏为什么会如此清贫”这一问题时，如果理解不透，就会对清贫的意义认识不深刻。所以教师在倾听学生汇报时，抓住文中这样一句话，突破难点“我不比你们国民党当官的，个个都有钱。我们革命不是为着发财啦！”首先让学生指出这是对比的写作方法。然后教师马上追问：国民党军与共产党有怎样的区别？这样，教师适当的，学生会更深刻的理解无产阶级的本质——清贫，洁白，朴素。教师设计上收放自如，做到形散而神不散。实现了略读课的有效教学。第四步：拓展延伸的积累读。为了尊重学生的个性认识，在课前布置收集关于方志敏的资料进行拓展阅读，让学生更多的了解了方志敏，深化方志敏的英雄形象。（三）走出文本，结合生活，让语文知识与生活联系起来学生对“清贫”意义有所了解。但教师应该具备多角度看待问题素质，引导学生从多角度分析问题。所以我在本课的最后，让学生讨论：