部编人教版六年级上册语文 第7课 开国大典 教案

精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档7开国大典（教案）教学目标1.会写“政、府”等14个字，会写“政府、外宾”等19个词语。2.体会“阅兵式”这个场面中点面结合的描写方法。（教学重点）3.了解开国大典盛况，结合重点语句，感受热烈、庄严的气氛，体会人们自豪、激动的心情，激发爱国情怀。教学准备搜集有关开国大典的资料；小学课件资源。教学课时2课时第一课时课时目标1.会写“政、府”等14个字，会写“政府、外宾”等19个词语。2.能概括课文描写的几个场面，简要说出开国大典的过程。3.了解开国大典盛况，结合重点语句，感受大典热烈、庄严的气氛和人们激动的心情。教学过程Ⅰ视频导入，揭示课题1.师：同学们，本单元前两篇课文都与革命战争有关，我们的革命先烈抛头颅洒热血，前仆后继，都是为了中华人民共和国的成立。现在，我们终于迎来了这一刻！请大家观看电影《开国大典》片段。2.揭示课题：齐读课题，说说“典”和“大典”分别是什么意思。（“典”是典礼，“大典”即隆重的典礼）【设计意图】通过回顾课文、播放视频的方法导入，引导学生对课题进行理解、思考，了解开国大典的背景，激发了学生的学习兴趣。自查字典，理解题目，让学生了解了开国大典的隆重，为下文的学习奠定了基础。Ⅱ自读课文，学习字词自学提示：（1）读准字音，读通句子。（2）画出好词好句并积累。（3）课件出示生字新词，小组内朗读，纠正字音。（4）分别指生读生字和词语，纠正读音，指导书写。【设计意图】高年级学生具备了一定的识字能力，但课堂上对关键字词的强调也很重要。此环节的设计，既是对学生课前预习的检测，也是为了进一步巩固基础知识。Ⅲ整体感知，理清脉络1.师：战士们抛头颅洒热血，终于迎来了革命的胜利，中华人民共和国成立了，这么激动人心的时刻，举国欢庆，所以参与大典的人员特别多，场面宏大，那么如何把这种场面写出来呢？下面我们就来看看这篇课文是怎么把盛大的典礼写清楚的。2.师：请大家默读课文，思考开国大典的过程。（1）课文是按照什么顺序写的？（按大典进行的顺序写的）（2）文中主要写了哪几个激动人心的场面？给每个场面拟一个小标题，完成思维导图。（提示：关注自然段的中心句）思维导图：3.小组合作。检查各小组完成情况，指导。4.汇报交流。师：请按照你填写的思维导图简要说明开国大典的过程。（1）小组内练习，教师适时。（2）点名汇报。预设：课文按照开国大典的时间顺序，分别记述了群众入场、宣布成立、升旗鸣炮、宣读公告、阅兵式和群众游行等重要的场面。【设计意图】学习课文时，按顺序理清文章脉络十分重要，借助小标题梳理课文描写的场面，有助于学生初步把握课文的主要内容。Ⅳ关键词批注，感受热烈氛围1.师：开国大典，是20世纪中国最具历史纪念意义的重大事件。在那个古老中国沧桑巨变、万象更新的历史转折之日，许多文化名人在其日记、回忆录里，记下了见证这一特殊历史时刻的点点滴滴。循着这些记录，我们仿佛回到了当年那个振奋人心的历史现场，仿佛触摸到历史的脉搏，并从中捕捉到时代之变迁、人心之所向的信息。课件出示名人眼中的开国大典。2.你从名人眼中的开国大典中感受到了什么?请交流你的感受。预设：我感受到了人们激动的心情，开国大典喜庆、热烈的气氛。3.师：现在让我们走进开国大典这篇文章，看看作者是如何让我们感受到这种氛围的。（1）主席台设在天安门城楼上。城楼檐下，八盏大红宫灯分挂两边。靠着城楼左右两边的石栏，八面红旗迎风招展。师：同学们，你们从这几句话中可以感受到什么？（会场布置得很隆重）那我们可以在旁边记录：会场布置隆重。这就是用关键词批注你们的感受。（2）到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。这句话可以批注什么关键词？（人多）运用了什么修辞手法？（比喻、夸张）（3）两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮。群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。找出关键词语，写出你的感受。预设：从“欢呼”“鼓掌”“喊哑”“拍麻”等词语可以看出人们非常激动、兴奋。4.默读课文，你还从哪些地方感受到了开国大典气氛的热烈庄严或群众的激动喜悦？用关键词批注。预设：他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。郊区的农民是五更天摸着黑起床，步行四五十里路赶来的。（批注关键词：激动、兴奋）【设计意图】引导学生抓住重点的字、词、句和段写关键词去体会开国大典场面的隆重、热闹以及参加典礼的人们那种激动、兴奋的心情。Ⅴ总结全文，指导朗读1.师：学了这篇课文，你感受到了什么？预设：我深深感受到了人们在中华人民共和国成立时激动、自豪的心情。2.师总结：中华人民共和国成立之前，劳动人民处在水深火热之中，吃不饱、穿不暖，还要饱受欺凌，而今中国人民当家做主了，全中国永远摆脱了黑暗，获得了光明。全班齐读课文，读出大典的热烈气氛和群众喜悦的心情。【设计意图】总结升华感情之后，让学生再次去读，去体会因为中华人民共和国的成立来之不易，所以中国人民在中华人民共和国诞生时才会如此的激动而自豪，为下节课的学习做好铺垫。3.当堂检测：建议使用小册子“随堂练”中的基础练习的内容。4.课后作业：（1）你最想把中华人民共和国成立的消息告诉哪位革命先烈？请给写一封信。（2）建议完成第1课时的练习题。

第二课时课时目标1.体会“阅兵式”这个场面中点面结合的描写方法。2.了解开国大典盛况，结合重点语句，感受热烈、庄严的气氛。教学过程Ⅰ复习回顾，衔接新课1.师：在中国共产党的领导下，无数的革命者英勇奋战，前仆后继，谱写了一曲曲壮丽的英雄赞歌，终于迎来了1949年10月1日中华人民共和国成立的开国大典。2.师：请同学们借助思维导图回忆一下文章主要写了几个场面。3.师：上节课我们通过抓住重点的字、词、句和段去体会了开国大典场面的隆重和热闹以及参加典礼的人们那种激动、兴奋的心情，这节课我们继续探究人们激动、自豪、热爱领袖等众多情感。【设计意图】借助思维导图，引导学生回顾课文的主要场面，为接下来走进每个场面做铺垫，激发学生的学习兴趣。Ⅱ共学“大典中”，体会情感1.师：在《狼牙山五壮士》一课里，我们学过了点面结合的写法，在本课里，作者同样使用了这种写法。请你阅读第5~13自然段，找出作者在描写“大典中”几个场面时的“点”和“面”，分别做上标记。2.第一个场面——宣布成立。（1）下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光一齐投向主席台。①这一段中，为什么三十万人中唯独重点写了毛泽东主席？预设：因为毛主席领导人民取得了革命的胜利，他是开国大典的主要人物。他就是最具代表性的“点”。选“点”就要选典型。②从哪里可以看出现场热烈的气氛？这一段中运用了什么修辞手法？有什么作用？预设：从“排山倒海的掌声”和“一齐投向”可以看出现场热烈的气氛以及群众对毛主席的敬爱之情。“排山倒海的掌声”运用了夸张的修辞手法，形象生动地表达出人们急切想见到毛主席的心情。（2）接着，毛泽东主席宣布：“中华人民共和国中央人民政府今天成立了！”这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。①从哪些词语可以看出人们激动、兴奋的心情？预设：从“欢呼”“欢跃”等词语可以看出人们激动、兴奋的心情。②这里运用了什么修辞手法？有什么作用？运用了反复的修辞手法，使感情逐步递进，渲染了当时庄严、热烈的气氛，写出了群众在听到宣告后，欢欣鼓舞的心情和热烈的场面。③哪里是“点”？哪里是“面”？（“毛泽东主席宣布……”是“点”；“三十万人”“全中国人民”的反应是“面”）师：同学们，让我们想象当时的画面，再一次共同向全世界宣告这振奋人心的消息吧！（师生齐读句子）3.第二个场面——升旗鸣炮。（1）毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗——五星红旗在雄壮的《义勇军进行曲》中徐徐上升。三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。①读了这几句话，你感受到了什么？是从哪里感受到的？预设：我感受到了人们对五星红旗的尊重和对国家的热爱。是从“一齐脱帽肃立”“一齐抬起头”“瞻仰”中感受到的。②人们当时注视着国旗，可能在想些什么？预设：可能想到了革命先烈为了国家而牺牲的场面、未来的美好画面……③从哪个字可以看出人们的地位不同以往了？师：“站”字，淋漓尽致地写出了中国人民当家做主的姿态。中国人民终于不再受压迫和剥削，终于自己当家做主了。④这几句话同样也是场面描写，哪里是“点”？哪里是“面”？预设：“毛主席亲自按动……”是“点”；“三十万人”的反应是“面”。（2）起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音，到后来，每一声炮响后，全场就响起一阵雷鸣般的掌声。从这句话中你感受到了什么？这句话运用了什么修辞手法？预设：从“肃静”一词可以感受到当时的气氛很庄重；从“雷鸣般的掌声”可以感受到人们激动、兴奋的心情。这句话运用了夸张的修辞手法。师：同学们，让我们带着对国旗的尊敬，带着对祖国的热爱来读一读升旗鸣炮这个场面吧！4.第三个场面——宣读公告。他用强有力的语调向全世界发出新中国的声音。他读到“选举了毛泽东为中央人民政府主席”这一句的时候，广场上的人们热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。观礼台上同时响起一阵掌声。师：这里的场面描写，说明毛主席是人民敬爱的领袖，体现了人民对毛主席的爱戴。哪里是“点”？哪里是“面”？（“他用强有力……时候”是“点”；人们的反应是“面”）5.第四个场面——阅兵式。（1）受检阅的部队就由聂将军率领，在《中国人民解放军进行曲》的乐曲声中，由东往西，缓缓进场。开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师，野炮、榴弹炮等各式各样的炮，都排成一字形的横列前进。接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师，“红马连”一色红马，“白马连”一色白马，六马并行，马腿的动作完全一致。以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。当战车部队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成人字形，飞过天空。毛主席首先向空中招手。群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。①师：你从哪些地方体会到了阅兵式的庄严？预设：着装统一、齐步行进、一字形前进；整齐前进、挺胸站立、六马并行；飞机人字形飞过……师总结：从部队整齐划一的场面，我们可以感觉到部队纪律严明；从服装颜色、武装类别、战士仪态可以感受到不同兵种、不同方阵的独特风格。②哪里是“点”？哪里是“面”？受检阅的部队进场的情景以及人民群众看阅兵式的反应是“面”的描写，对各个方阵特点的具体描写是“点”的描写。（2）两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮。群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。从哪些关键词可以看出群众激动、欢喜的心情？预设：“喊哑了”“拍麻了”等。师：让我们抓住关键词，再次有感情地朗读，读出群众无比激动的心情。【设计意图】在每一个场面中寻找“点”“面”，加深了学生对点面结合写法的了解。学生通过对重点句子的关键词的理解，体会到了大典的庄严和在场群众欢喜、激动的心情。Ⅲ共学“大典后”，感受壮观大典后——群众游行1.阅兵式完毕，已经是傍晚的时候。天安门广场上的灯笼火把全都点起来，一万支礼花陆续射入天空。天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。这几句话是什么描写？表现了什么？预设：这几句话是场面描写，描写了礼花表演的热闹情景，写出了大典结束后盛况依旧，表现了人们仍沉浸在喜悦的气氛里，可见当家做主后人们激动、幸福、喜悦的心情。2.群众游行就在这时候开始。游行队伍分东西两个方向出发，他们擎着灯，舞着火把，高呼“中国共产党万岁！”“中华人民共和国万岁！”“中央人民政府万岁！”他们一队一队按照次序走，走到正对天安门的白石桥前，就举起灯笼火把，高声欢呼“毛主席万岁！”“毛主席万岁！”毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高呼“人民万岁！”“同志们万岁！”师：这里抓住群众和主席的哪些方面进行了描写？有什么作用呢？预设：抓住群众和主席的动作、语言进行了描写，烘托了当时热烈的气氛。3.晚上九点半，游行队伍才完全走出会场。两股“红流”分头向东城、西城的街道流去，光明充满了整个北京城。思考：说说你对“红流”“光明”的理解。预设：两股“红流”指的是人民群众的队伍，他们举着灯笼火把游行，游行队伍一片火红，用“红流”代表游行队伍，表现了游行队伍声势浩大、场面壮观。“光明充满了整个北京城”中的“光明”既写出了灯笼和火把照亮北京城的情景，也象征着人民解放了，摆脱了黑暗社会的统治，前途一片光明。Ⅳ揣摩写法，进行小练笔1.回顾总结。师：作者运用点面结合的写法为我们展现了让亿万人民群众欣喜若狂的大典盛况，让我们感受到了大典那激动、喜庆的气氛，感受到了人民对毛主席的无比爱戴。2.小练笔：运用点面结合的写法，写一个你喜欢的场面。3.写作点评及交流。【设计意图】小练笔让学生读写结合，学以致用，最终回归语文学科的工具性。4.课文主旨：《开国大典》记叙了1949年10月1日首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民无比自豪、激动的心情，展现了毛泽东的领袖风采。5.当堂检测：建议完成小册子“随堂练”中和理解课文相关的题目。6.课后作业：（1）观看电影《开国大典》，写一篇观后感。（2）推荐阅读读书阁中的相关内容。（3）建议完成第2课时的练习题。板书设计大典前（1~4）群众入场宣布成立开国大典大典中（5~13）升旗鸣炮声势浩大激动自豪宣读公告阅兵式大典后（14~15）群众游行教学反思成功之处：因为当时的年代距离现在比较久远，在教学过程中，我采用播放多媒体视频的方式让学生直接看到当时的盛况，这样可以使学生对开国大典有进一步的理解。此外，我还采用关注重点句子、关键词的方式引导学生体会当时群众的心情，并不断渗透作者的描写方法——点面结合，并要求学生用这种写法写一个场面，做到了学以致用。不足之处：这堂课中，朗读指导没有体现层次性。重点段落需要学生充分地、多形式地、多层次地朗读，才能体会到人们兴奋、激动、自豪的心情。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档开国大典一、说教材《开国大典》是一篇鼓舞人心的新闻特写，本文记叙了1949年10月1日首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的心情，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采。它记叙了新中国成立时亿万民众欣喜若狂，激动自豪的感人场面。作者借三十万人民的心，强烈表达了这样一个主题：新中国成立是我国历史上开天辟地的伟大时刻，中国人民从此站起来了。文章文笔流畅，层次清楚，场面描写与抒发感情相结合。本文借描绘会场布置、大会盛况、群众游行等场面，突出了开国大典的喜庆、庄重、热烈的气氛。针对文章以上的特点、单元训练的重点和课文在单元中的安排，我确定了教学目标。二、说教学目标1.读准生字，读通课文，了解课文的主要内容；2.重点学习典礼的主体部分，初步了解场面描写的方法；3.抓住重点词句体会人们热爱新中国、热爱领袖的思想感情。三、说教学重点“学习场面描写”是本课训练目标之一，精当的场面描写表达思想感情又是本课的重要写作特色，因此，我把在阅读中体会场面描写的方法，作为本课的教学重点。四、说教学难点通过课文的学习去感受中华人民共和国的缔造者毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情。五、说教法开国大典距今年代已远，当时的时代背景远离孩子的生活世界、情感世界，如何运用教学手段实现语文教学工具性与人文性的统一，切实提高语文教学的有效性，是这篇课文的关键。为完成教学目标，突出教学重点，突破教学难点，在教学中，我引领学生按照从整体——部分——回归整体的教学方法学习课文，先初读整体感知大典进行情况；然后抓住部分重点词句领会人民的情感；最后再总结全文回归整体。同时借助多媒体课件让学生走入情景，深化体验。这样既充分发挥了教师的主导作用，又再现了学生的主体地位。六、说学法发挥学生在学习过程中主体地位，自学生字、新词；多种方式朗读课文；让学生抓住自己感兴趣的场景，朗读，想象，谈体会，即通过谈——读——想——体这四个环节，来学习课文，这样既培养了学生的自学能力，又充分发挥了学生的想象力，让学生有效地展开了与文本的对话。七、说教学过程1.初读课文，整体感知教学过程中我采用激趣的启发式谈话：播放课件歌曲《绣红旗》，然后讲解歌曲中革命先辈们在狱中绣红旗庆祝新中国成立的情景，最后过渡到新中国成立和开国大典这一事件。导入新课后，让学生说说自己看到课题后产生的疑问，最后让他们带着心中的疑问，结合自学的生字新词用喜欢的方式自由朗读课文。待学生初读之后组织学生交流这样几个问题：（课件）课文是按照什么顺序描写开国大典的盛况的？讲了几部分内容？并完成填空。这一环节我采用启发式谈话激发学生的兴趣，引入课件让学生亲近文本；梳理了文章的结