部编人教版三年级上册语文 第18课 富饶的西沙群岛 说课稿

精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档《富饶的西沙群岛》说课稿一、说教材《富饶的西沙群岛》主要介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。课文先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍西山群岛的风光和物产，最后写英雄儿女守卫祖国的南大门——西沙群岛。本组课文语言生动、优美。教师要引导学生读通课文，理解课文内容。在充分的阅读中，慢慢领略美丽的自然风光，边度边体会作者的思想感情;使读者从这奇异的风光中想象的看到自然风光的美丽。本文共有7个自然段，可以分三个部分来理解，这三大部分都是围绕西沙群岛的风光和物产丰富来写的。在教学中我结合教材的提示，引导学生在读中想象，师生之间相互交流，各抒己见，说出自己的见解。（一）教学目标1.本文讲到的海产品较多，课前可以组织学生参观有关展览或有关图片、标本。预习时要让学生查字典理解有关词语，通读课文，画出不懂的词句。2.本课描写西沙群岛美丽富饶的语句，用词准确，写得生动形象，可引导学生在读中想象，体会意思。3.学会本课13个生字，掌握好生字构成的词语。4.了解西沙群岛是个美丽富饶的地方。（二）教学重点和难点根据《大纲》要求，我把文中有关的词句，来了解西沙群岛的美丽富饶定为重点。通过学习我国的西沙群岛是个美丽富饶的地方来培养学生热爱祖国的思想感情为教学难点。二、说学情这篇精读的介绍课文，我教学的对象是我省的孩子们，他们大多数都是来自本地方。对于西沙群岛的风光和海水的颜色大有略知，所以让学生自己说说对西沙群岛的了解。感受西沙海岛风光的美丽;学习课文的优美语言，积累好词佳句。学生可从三部分来领悟文中是如何描写西沙群岛的美丽。围绕什么写的，学生可边读边欣赏，朗读时要带着欣赏，赞美的心情，为了让学生感受瑰丽风光。三、说教法《富饶的西沙群岛》一文，我主要是结合中年级学生的心里特征以及本班学生的实际情况来教学。一层深一层的理解激发学生的情感和文中的美丽风光景色来启发学生的思想感情。我采用了：读书法、创设情境、提问等几种教学方法。1.根据新大纲要求“以读为本”的教学精神，让学生从读中理解文中所讲内容。2.结合课文意图了解我国南海水域的广阔与富饶。如文中提到“五光十色、瑰丽无比”。为什么海水会有这么多种颜色?(高低不平、有山崖、有峡谷、海水有深浅来对比)3.加强朗读，为什么文中说“一半是水，一半是鱼”有是鸟的天下，这里老师有提示学生自读自语。划出有关的词句，这样的教学思路既合理，又符合学生现实学习兴趣。四、说学法“以读为本”乃是新大纲的要求，能读懂课文主要内容。我在教学中注重学生是学习的主体，以人为本，重视孩子们的心灵感情，交流合作。启发想象来发展学生的思维能力。通过教材内容，让他们懂得当时作者描写西沙群岛的思想感情。五、说教学过程根据教材内容要求和本班的实际情况;下面是我说《富饶的西沙群岛》一课的教学程序。（一）创设情境，初步感知同学们，西沙群岛是我过南海上的一群岛屿，这里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方，让我们边读边欣赏美丽的风光吧!1.我先整体入手，先让学生自由朗读全文，指名分段说出本段或者部分所写的意思。好让学生深深的体会到西沙群岛美丽、富饶的地方。读出“身临其境”的感觉来。设想：“一半是水，一半是鱼”文中是如何说明的。(种类多、品种奇异)2.启发想象，帮助学生更好地深入理解课文，让学生读二至四自然段，找出有关的句子：鱼多，鸟的天下，如何理解;这一部分为朗读重点。第二段对海水的描写显然了海面的美丽。鸟的天下显然了：树多——鸟多——鸟蛋多——鸟粪多。从总到分，使人确信西沙群岛是“鸟的天下”。这样的教学程序既能说明作者描写合理，师生教学也轻松。3.细读表情学生对文章的内容和作者的情感有了相当深入的理解，体会到海岛“美丽、富饶”实际。同时使读者体会到祖国的美丽。六、说板书设计本课的板书较为简单明了，达到突出文章的内容，结构，又能使学生明白。富饶的西沙群岛西沙群岛——(南大门)水：五光十色、瑰丽无比一半是水，一半是鱼——(品种多，奇异多样)鸟的天下——树多、鸟多、鸟蛋多、鸟粪多精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档19海滨小城（教案）教学目标1.认识“滨、鸥”等11个生字，读准多音字“臂”，会写“滨、灰”等13个字，会写“海滨、街道”等16个词语。2.正确、流利地朗读课文。能说出课文描写的主要景物及其样子。3.能找出第4~6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。（教学重点、难点）4.能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。教学准备课文内容相关的补充资料、多媒体课件。教学课时2课时第一课时课时目标1.认识“滨、鸥”等11个生字，读准多音字“臂”，会写“滨、灰”等13个字，会写“海滨、街道”等16个词语。2.正确、流利地朗读课文。3.了解课文写了海滨小城的哪些景物，并感受海滨小城的美。教具准备小学课件资源教学过程Ⅰ图片导入，引入新课1.导入：同学们，我们伟大的祖国山川秀丽，风景优美。我们前几节课，浏览了诗人笔下风景优美的湖光山色和富饶的西沙群岛，今天老师又要带领大家一起走进具有南国风光的美丽的海滨小城。（板书课题：海滨小城，齐读课题）学习并理解“滨”字。注意读准前鼻音。靠近海的地方——海滨；靠近湖的地方——湖滨；靠近河的地方——河滨。所以“滨”的意思就是“水边；靠近”。指导书写“滨”：“兵”首撇要平短，下横要长。2.思考：看了课题，你认为海滨小城会有哪些美丽的景物呢？3.学生自由发言，教师板书有价值的回答。Ⅱ初读课文，认读生字1.学生自由读课文。要求：（1）大声读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。（2）说一说，作者写了这座小城的哪些景象？（板书：海滨小城）2.检查初读情况。（1）认读生字。①课件出示带生字的新词，让学生认读。重点指导生字：“凰、榕、凳、逢”为后鼻音；“睬、载”为平舌音；“除”为翘舌音。②师：你认为哪些词语易读错或难读，反复读几次。指导学生读描写事物名称的词语：海滨、海鸥、胳臂、凤凰树、榕树、石凳。（2）课件出示难理解的词语，引导学生认读，并说说自己是如何理解这些词语的。（3）课件出示句子，指名学生读，教师指导。

天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。

帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色。

船上满载着银光闪闪的鱼，还有青色的虾和蟹，金黄色的海螺。①教学生词“胳臂”。指名学生读准字音，复习“臂”的另一个读音bì，并练习组词，帮助学生理解“胳臂”的意思。让学生齐读。②教学生字“载”。指名学生读，引导学生与“栽”进行比较，识记字形。提问：你能将句子中的“满载”换成另外的词语吗？帮助学生理解“载”的意思。“满载”的“载”读“zài”，它还有另外一个读音“zǎi”，可组词“记载”。指导书写：“载”整体要写紧凑，“土”与“戈”的横是同一笔，要长；“车”稍小些，最后一笔横变成提。③指导学生做到不丢字、不添字地读，再指名学生读通顺句子。齐读。【设计意图】在初读文章时通过问题引导学生，并且正音、纠音，解决学生自己在学习中遇到的各种问题，读准字音，读通句子，为进一步了解文章做准备。Ⅲ再读课文，整体感知1.想一想，课文分为哪两部分？作者是按照什么顺序来描写海滨小城的？课文分成“海滨”（第1~3自然段）和“小城”（第4~6自然段）两部分。从“海滨”到“小城”也即由远及近的顺序。2.自主探究：说说自己通过阅读了解到的海滨小城是什么样子的。3.小组合作交流：课文通过描写哪几处地方来表现出海滨小城的美丽、整洁？你是从哪些句子中知道的？（大海、沙滩、庭院、公园、街道）4.再读课文，看看课文中描写的这五处景物，哪些内容是写海滨的？哪些内容是写小城的？（海滨——大海、沙滩；小城——庭院、公园、街道）5.小结：课文按照先写海滨，后写小城的顺序，让我们不仅看到了大海和沙滩的风光，还领略了庭院、公园和街道的美景，最后点出海滨小城的主要特点——“美丽”和“整洁”。【设计意图】引导学生再读课文，了解课文大意，初步理清课文脉络，掌握课文的主要内容。Ⅳ学写生字，分类积累1.课件出示会写字，按结构归类。提醒：“遍”是半包围结构的字，先写“扁”再写“辶”。2.识记生字。你是如何记住这些生字的？形声字的结构特点：比如“滨”，形旁是“氵”，表示与水有关，声旁是“宾”，表示读音。另外还可以用同样的方法识记“渔、遍、躺、靠、洁”。形近字辨析：业—亚、浩—洁、栽—载、踩—睬。3.指导写字规律：重点指导“躺、靠、踩、洁”。躺：左边“身”书写时最后一笔撇不要出头，右边里面是“口”不是“曰”。靠：“告”首撇要短，第二横要长；“非”字横画间隔均匀。踩：左边足字旁末笔是提，右边上撇短平，“采”上半部分中的两点和一撇要写紧凑，“木”的横要靠上，竖稍长。洁：右上部分是“士”不是“土”。4.自由练习，教师巡视，个别指导。【设计意图】通过自主归类和探究识记来解决生字问题，激发学生分析问题和解决问题的热情，互相启发，互相帮助，共同提高，从而达到解决问题的目的。5.课堂小结：本节课我们通过自由读、指名读，读通顺了课文，了解了课文的主要内容。另外，在初读课文的同时，我们感受到了海滨小城的美丽、整洁。6.当堂检测：建议使用小册子“随堂练”中的基础练习的内容。7.课后作业：建议完成第1课时的练习题。第二课时课时目标1.能找出第4~6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。2.感受海滨小城的美丽与整洁，体会作者热爱家乡的情感。3.能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。教具准备小学课件资源教学过程Ⅰ谈话导入，诱发兴趣1.谈话导入：同学们，上节课我们一起学习了字词，对海滨小城有了初步的了解。这节课让我们继续和作者一起走进这座海滨小城，去深入了解它。2.提问：我们已经初步领略了海滨小城的风光，那么海滨小城给你留下了什么印象呢？（学生交流）3.过渡：这么美丽、整洁的地方，你们愿意跟着老师再去细细游赏吗？下面就让我们带着轻松的心情，走到街道的尽头，看看海滨的美丽景色吧。Ⅱ交流景物，欣赏海滨美景1.学习第一部分，用自己喜欢的方式自由读课文第1~3自然段，按要求学习。（1）边读边找：这部分介绍了海滨的哪两处地方？（大海、沙滩）（2）再读标画：你看见了哪些景物？从哪儿体会到了美？请你圈画出印象深刻的地方。（板书：大海：天、海、船舰、海鸥、云朵沙滩：贝壳遍地、喧闹场景）（3）带着感情读出海滨的美。2.学生交流，教师引导，抓住景物特点谈自己的体会。（1）课件出示第1自然段，引导学生朗读赏析。①第一句话开篇点题，点明了小城的具体位置。②“浩瀚”表现了大海的什么？（广阔，无边无际）“天是蓝的，海也是蓝的。”“……是……也是……”是表示并列关系的关联词，描写了海天一色的美丽景象。③找出描写颜色的词语，体会表达效果。蓝、棕色、银白色、白色、灰色等，把海滨描绘得绚丽多彩，突出了海滨的美。（2）课件出示第2自然段，学生朗读赏析。①“镀”是什么意思？这里为什么要用“镀”？②教师评议：“镀”是用物理或化学方法使一种物质附着在别的物体的表面。这里指海面上的景物在阳光的照射下变得金灿灿的，像镀上了一层金子，形象地表现了色彩之美。③金灿灿的阳光把美丽的海滨变得更加迷人，谁能把这种美读出来？④学生自己练读，指名朗读。（3）海边是一片沙滩，沙滩上遍地是各种颜色、各种花纹的贝壳。这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。①“遍地”“各种颜色”“各种花纹”表现了贝壳数量之多。②“寂寞”是什么意思？第二句话运用了什么修辞手法，有什么作用？孤单冷清。这句话运用了拟人的修辞手法，突出了沙滩的安静。③指导学生读出安静的状态。（4）在美丽的海滨，我们除了能看到绚丽的色彩，还可以听到什么声音？(汽笛声、喧闹声)①想象画面：这是一个什么样的场面？（渔船满载而归的热闹场面，充满欢声笑语）人们为什么高兴？他们会说些什么？②渔船满载而归，都有什么呢？银光闪闪的鱼、青色的虾和蟹、金黄色的海螺等。③引导学生理解“喧闹”，体会船队捕鱼归来的热闹，在“寂寞”与“喧闹”的对比中体会海滩的美丽。④小结：海滨绚丽多彩，而且还展现出一幅水产大丰收的生动画面。从这里我们看到海滨小城不仅景美，而且人民勤劳。如果你是作者，你一定会为家乡的美丽和富饶感到骄傲的。请带着这种感情一起朗读“远处响起了汽笛声……海滩上就喧闹起来”。3.你最喜欢课文第1~3自然段中哪句话描绘的景象？为什么？把你喜欢的句子抄写下来。注意：开头空两格，抄写时做到不添字、不漏字。4.师：我们通过“圈画景物，想象画面，摘抄喜欢的句子”，体会到了大海之美和文章语句的优美。5.小结：先通过有感情地自由朗读，找出文中所描绘的海滨景物。再抓住海边和沙滩景物的特点，去体会海滨的美丽。最后带着这份喜爱之情再次朗读，体会情感。【设计意图】在教学中，根据三年级学生的特点，力求做到深入浅出，从最简单的问题入手，以激起学生探究交流的兴趣与信心，在简单问题的交流中带出课文的重点与难点，逐个击破，达到目标。Ⅲ找关键句，领略庭院的美丽1.谈话过渡：从美丽而喧闹的海滨归来，让我们再到小城里轻松漫步吧。2.学习第4自然段，边读边思考：（1）这一自然段写了小城的什么地方？有什么特点？（2）从阅读中你感受到了小城的什么？你是从哪些语句中体会出来的？3.交流分享。（1）小城的庭院有什么特点？请从第4自然段中画出一句能概括其特点的句子来。小城里每一个庭院都栽了很多树。（总述句）作者围绕总述句先写了什么？后写了什么？这样写有什么好处？先写树木的品种多（课件出示树木图片，加以了解），后写桉树叶子和凤凰树的花。这样写使文章条理清晰。（2）体会桉树叶香浓郁与凤凰树花繁如云。①仔细思考“热闹”与“笼罩”分别是什么意思。联系上下文理解，“热闹”的意思是凤凰花开得茂盛、繁多。“笼罩”的意思是像笼子似的罩在上面。这里指凤凰花竞相开放、开得娇艳而繁茂。②想象：桉树叶的香味飘到了哪里？无数的凤凰树开花后，小城会是怎样的景象？（3）有感情地朗读第4自然段。4.小结：作者通过列举桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树以及别的亚热带树木，让我们感受到树木的种类之多，又进一步重点讲述桉树叶香、凤凰花美，来突出庭院的特点，让我们了解到这个自然段是围绕第一句话来描写的。（板书：庭院：树多叶香花美）【设计意图】借助以往的学习经验，找到关键句，再借助关键句理解一段话的意思，让学生在自然的阅读状态下领悟学习的方法。Ⅳ学习迁移，感受公园、街道之美1.过渡：刚才，我们借助关键句理解了一段话的意思。下面请同学们小组合作，用同样的方法，去读一读课文接下来描写公园和街道风景的两个自然段。2.交流学习。（1）借助关键句来体会公园的美。小城的公园有什么特点？请从第5自然段中画出本段的关键句。（相机板书：公园：榕树多石凳坐满人）①引导学生围绕“许许多多”“绿绒大伞”“密不透风”等词语体会榕树的多和美。指名学生读句子。②联系上下文理解“绿绒大伞”的意思。（形容榕树树冠高大，枝繁叶茂。）③引导想象说话：读这个句子，你仿佛看到了怎样的画面？出示相关图片，引导学生观赏。④追问：公园里的人们都会做些什么？引导学生读懂人们对公园的喜爱。指名读。⑤学生齐读整段话。（2）借助关键句来体会街道的美。小城的街道有什么特点？请从第6自然段中画出本段的关键句。（相机板书：街道：美丽、干净）①你是从哪里体会到街道也很美的？引导学生从“除了……都……”“……甚至……”等词句中体会走在街道上舒服的感受和街道的干净。②如果你走在这样的街道上，你会做些什么？说些什么？③学生齐读整段话。3.出示三个关键句：

小城里每一个庭院都栽了很多树。

小城的公园更美。

小城的街道也美。引导发现：你发现了什么？指导学生有感情地朗读课文。4.小结：这部分课文我们借助关键语句理解了段落的意思，了解到小城的公园、街道的美。【设计意图】通过方法迁移，自主学习体会公园、街道的美，有感情地朗读课文，