如何实现政治学科的“高效课堂”

精品文档-下载后可编辑如何实现政治学科的“高效课堂”高效课堂是指在遵循教育教学规律的前提下，以较少的教育资源消耗，实现高效率、高质量的教育教学效果，促进学生全面可持续的发展。高效课堂是教学过程最优化、教学效果最大化、教学方法与手段创新化及师生合作。高效率是贯彻落实教学目标的主要途径，把自己的课堂教学做到优质高效是每位教师的责任和追求，高效优质的政治课堂是我们每一位政治教师不断努力追求的方向。我认为要做到高效率需要从以下几个方面做起。

一、认真备课是基础

1.紧盯教学内容

“不打无准备之仗”，课堂要高效，教师就要认真备课，精心设计教学环节，要根据教学内容、学生情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的前置性作业。知识目标的定位要难易适中，还要充分考虑到三维目标的统一，也要兼顾好、中、差三个层次。另外，在备课时，教师首先要明确每节课教学的重点与难点，这不在于面面俱到，而是需要有的放矢；体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破。还有，教师还要准备充足的时间在下节课前处理上节课遗留的问题。

2.紧盯教学对象

课前备课必须充分，特别是“备学生”要落实到位。这节课你虽然设计得很精彩，但是必须符合你这个班学生的认知水平，因为这是关系到我们所讲的这节课是否能引起大部分学生兴趣的一个关键所在，而学生的学习兴趣正是我们提高课堂效率的一个重要因素。例如，在讲人教版高一《经济生活》第九课第一框“市场配置资源”时，结合学生的生活实际，导入新课时，插入农副产品烂市图片，让学生深刻体会到“农副产品丰收后卖不出去烂市”这一现象背后掩盖的问题以及人的需求的无限性与资源的有限性之间的矛盾，从而得出结论，社会必须合理配置有限资源，经过“观看――思考――分析”的过程，使学生从生活中得出了结论，又带着结论返回了生活，获得真实的生活体验，借助多媒体教学媒介，把课堂知识学习与生活情景联系起来，改变过去呆板僵化、单调老套的说教形式，克服思想政治课内容多、教学时间少的困难，提高了教育教学效率，增强了政治课的吸引力、诱惑力，又使高中学生充满了兴趣。

二、落实政治学科三维目标是核心

高效课堂教学一定要体现出学科特色，作为思想政治学科，它具有很强的现实性和教育性，我们需要把这种现实性和教育性贯穿于课堂教学中。通过课堂学习，学生要掌握所学章节涉及的知识；在掌握知识的过程中，要使学生的阅读能力和通过多种途径获取信息的能力得到提高；同时要对学生进行思想政治教育，发挥政治课的育人功能。

三、倡导探究理念

政治课是社会科学课程，担负着培养学生人文素养的重任。以灌输为主的教学方式是难以完成这一任务的。因此，课程标准提出了“倡导探究性学习”的理念，要求学生在新课程的学习中应以探究学习作为主要的学习方式。让学生在主动参与的过程中展开学习，在探究问题的活动中获取知识，了解辩证的工作方法和思维方法，学会科学研究所需要的各种技能，培养人文精神。学生将从教师讲什么就听什么，教师让做什么就做什么的被动学习者变为主动参与的学习者。教学活动将更多地创造机会让学生观察、实验、讨论、调查、交流，在活动的过程中去体验、去领悟、去构建自己的知识和经验，实现自我发展。

四、注重师生互动

师生双方的高效，即教师“高效的教”、学生“高效的学”是“高效课堂”的精髓。政治课堂的“双向――四步”课堂教学法是打造“高效课堂”的一种好的手段。它的设计原则是：教学内容问题化、学习方式个体化、指导方式异步化、教学活动过程化、教学根据学情化。

“双向”是指学生主体与教师主导的“双主”，学生学习与教师讲授引导的“双线”，师生之间、生生之间的互动。

“四步”是指“问――学――练――评”。

“问”，指教师设计的问题。分为必做和选做两种。必做题即全体中等学生都能做的题、过渡题；选做题，即符合课标的提高题和巩固题，也即待提高学生做的题。出示问题的方式可以以黑板出示、教师提问、大屏幕的方式给出。

“学”，指学生学习习惯的养成。“六步学习法”，即自学启发复习作业改错小结。实践证明：在打造“高效课堂”中，让学生按照这六步进行学习，学习效率有明显提高。

“练”，是指课堂上的训练，是课堂教学效果的检验。练习的题可分为必做和选做。形式可以有口答交流、动笔练习等。要精练才能打造“高效课堂”。精练，一要精选习题；二是练习的时间即课堂作业的时间一般不少于10分钟；三是当堂训练的内容应遵循以下原则：基础性原则、针对性原则、量力性原则、典型性原则、适时性原则、及时性原则；四是以定时作业为主要形式在解题能力、速度等方面力求适应考试要求；五是勤于巡视检查，批改部分作业。

“评”，也是“高效课堂”的内容之一。课堂是否高效，要由教师来评价以及学生间的评价。要做到精评，即讲评要及时，针对性、分流性，讲评的形式要多样性，要直观流畅。