《应用文写作》课程标准

《应用文写作》课程标准：通过本课程的学习，使学生掌握应用文写作的基本知识和技能，提高常用应用文的写作能力，适应当前和今后在学习、生活、工作中的写作需要，培养学生处理职业生涯及日常生活应用文的写作能力，让学生具备未来职业生涯的可持续发展能力。2、具体目标：学生应达到以下基本要求：-掌握应用文写作的基本理论和基础知识；-能准确地阅读、评鉴一篇应用文书，能对具体的应用文书就观点、材料、结构、格式、语言等方面加以分析评鉴；-能熟练写出观点正确、内容充实、结构合理、层次分明、表达清晰、语言得体、标点正确的各类常用应用文书。三、课程内容本课程的教学内容主要包括礼仪应用、事业单位、行政公文、产品营销、个人求职、新闻宣传等六个模块。每个模块都包含情境导入、案例分析与点评、相关知识、写作实践和病文修改等环节，以帮助学生全面了解各种应用文体的特点和写作要领，提高写作技能。四、教学方法本课程采用“教、学、写”一体化的教学模式，注重培养学生的实践能力和自主学习能力。具体教学方法包括讲授、案例分析、写作实践、病文修改等，以帮助学生掌握应用文写作的基本理论和技能，提高写作能力。五、评价方式本课程的评价方式包括平时成绩、期中考试和期末考试三部分。其中平时成绩包括课堂表现、作业完成情况等；期中考试和期末考试主要考查学生对应用文写作基本理论和知识的掌握程度，以及写作能力的实际应用情况。本课程旨在培养学生综合实践能力和应用写作能力。通过教授日常文书、行政公文、事务文书、经济文书、职业文书等文种的文体知识和写作训练，本课程注重培养学生解决实际问题的能力和自主学习能力。通过案例分析和写作训练，激发学生的写作能力，并让学生具备未来职业生涯的可持续发展能力。本课程对不同专业的学生有不同的性质，对文科学生是一门文化基础课，对理工科学生则是一门人文素质课和技能课。本课程的设计思路是坚持发展本位，选取与学生生活、职业紧密联系的应用文文种，以模块化的形式整合教学内容。根据学生生活与职业岗位的能力需求，分别安排教学内容为绪论、日常文书写作、事务文书写作、行政公文写作、经济文书写作和职业文书写作等模块。具体目标包括能力目标、知识目标和素质目标。能力目标包括：撰写实用文书、掌握行政公文格式、撰写职业文书、设计调查问卷和市场调查报告等。知识目标包括：理解与礼仪应用、事业单位、行政公文、产品营销、个人求职、新闻宣传等实际情境密切相关的常用应用文种类，了解应用文写作的材料搜集方法和写作规律，掌握各类应用文体写作的基本格式、写作要求和方法技巧。素质目标包括：为今后继续学习相关专业应用文和走向社会的写作实践打下良好的基础，热爱应用文写作，渗透职业意识、职业素养和职业情感教育。本课程的内容包括应用文概述、应用文写作手法、应用文常识等。行政类的内容包括应用文启事、通知、公告的撰写、报告、会议记录等的撰写。事务文书包括计划、总结、条据等应用文。本课程注重理论与实践相结合，要求学生能够理解应用文的主旨和材料，掌握应用文的语言特征。了解常用行政公文的特点，分类，以及应用文体的特点和种类。学习规章制度、四规章文书、职场文书、司法文书、公关文书、请仪文书和经济文书的写作要求和特点。掌握写作求职信和简历的技巧，以及写作起诉状、上诉状等司法文书的方法。学习写作公关文书如开幕词、感谢信、贺信等，以及写作合同、广告词、调查报告等经济文书的技能。教材应根据本课程标准编写，体现任务引领和实践导向的设计思想。教材内容应实用又开放，注重学生对理论知识的掌握和应用能力，同时融入新理论以贴近实际工作。教材形式应适合中职学生认知特点，文字表述深入浅出，采用多种形式如文字、案例、习题、思考和分析等。教学建议包括通过多个有机联系的具体工作任务开展教学，以行动为导向，强化学生的主体性。理论讲授应简洁明了，注重启迪和开发学生的智慧，培养独立学习和工作的能力。每次课前，教师应注重教学方法和过程的准备，如何调动学生的积极性和参与度。7.在教学过程中，需要注重学习目标与实际学习效果的关系，与学生进行互动和交流，随时了解学生掌握情况的动态。教学考核评价建议：1.需要注重考核学生的写作能力，进一步开发应用文写作能力考核评价体系。2.加强过程考核和结果考核的统一性。3.重新制定考核评价的相关文件，包括评价载体、评价标准和评价方法。4.尽量化繁为简，让评价具有可操作性。课程资源的开发与利用：1.采集和编辑教学实物资料和产品样本，丰富教学媒体，建立课程教学的有关资源库，并不断更新完善。2.开发电子资源库，利用先进的网络教学资源。3.运用多媒体教室教学，让学生可以查阅图书