初中语文教师教育随笔

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中学语文老师教育随笔通用1

关于阅读区建立的重要性，我好像已经不用多说了。越来越多的老师意识到幼儿早期阅读的重要性，绝大多数幼儿园都会有阅读区，供小伙伴们阅读。然而，在幼儿园小班的阅读区中，存在着很多问题，很多幼儿园异样是小班的阅读区形同虚设。老师由于惧怕孩子把书撕坏，所以干脆不发给孩子书，除了幼儿的教材以外，不让孩子接触图画书。有的幼儿园虽然为孩子配了书，可是仅限于让老师拿着，给孩子讲，孩子没有操作的机会。笔者调查了几家幼儿园，不一样程度地存在这样的问题。

其实，我园也以往涌现过类似的问题，一个学期下来，小班发下去的图书要么像新书一样，没有发挥它的作用，要么就被小伙伴撕成一页一页，不能看了。以至于图书在小班变成了一种摆设。

对于小班来讲，图书区的管理是个非常重要的工作，作为老师，我们要从哪几方面入手，培育孩子的阅读本领，让我们的图书最大程度地发挥它的作用这是目前最需要解决的问题。

首先，我认为图书区的建立要遵循几个原那么，如便于孩子取放，购买图书时选择孩子感爱好并对孩子有教育意义的图书，如绘本。在阅读区布置美丽的环境，让孩子从喜爱环境开始喜爱阅读区，另外，假如有条件，能够放一些轻音乐，孩子会喜爱的。

我们首先要明确的一点，是需要让孩子接触图书。假如孩子没有接触图书的机会，那么良好的早期阅读习惯便如纸上谈兵，无从谈起。那种把图书束之高阁的作法无疑是不可取的。

或许有的老师会说：图书买来是看的，幼儿书的价格不菲，小班孩子还不懂事，让他们撕掉了多惋惜啊！还不如等他们大了，懂事了再让他们看。是啊，等他们长大了，撕书的机率是少一些了，可是，小班时期接触图书的机会也失掉了，书与孩子阅读习惯的养成来比，哪个更重要相信老师们的心中都有答桉。

接下来，重要的环节就是阅读环节的管理，老师在其中扮演关键的主角。老师示范孩子们取书方法，翻页的方法时，动作要规范，要轻，让孩子在感官上感受到对图书要爱惜。

当然，小班孩子的自控本领比较弱，撕书在小班是经常发生的事。小班宝宝为什么会撕书呢缘由有几下几点：

一是孩子的敏感期。三岁左右的孩子，手的肌肉正在渐渐进展，孩子会喜爱做一些手工，撕纸是孩子们喜爱做的工作。老师能够在美工区预备纸让幼儿撕。这样能够降低孩子撕书的概率。

二是图书资源不够。在图书资源比较少的情景下，孩子因争抢而导致图书损坏的现象时有发生。再次，不会爱护图书，如翻页不留意，扔书等不良习惯。最终，模彷别的小伙伴。孩子的'模彷本领很强，看到有的孩子撕书，他们就会跟着学。

所以，作为老师，我们能够从以下几方面入手，防止孩子撕书：

首先，教给孩子正确阅读的方法，从取书、翻书、阅读、收书，都养成良好的习惯，这能有效防止孩子撕书。

其次，满意孩子手部肌肉进展需要，在手工区投放材料让孩子自由撕折。可是要尽量避开把旧书撕掉让孩子撕着玩。

再次，发觉有损坏书的现象要实时做出反映，不能视而不见。在幼儿规章养成中有一条重要的理论：破窗理论。即，当一个孩子违规而没有被制止，孩子违规的行为会越来越多，相反，假如立即制止，就会有效扼制不利的影响。所以，老师看到孩子撕书时，首先要制止。并和撕书的孩子一齐把图书复原。这样做听起来很麻烦，但对幼儿良好阅读习惯的培育却起了不可忽视的作用。

让孩子从小建立良好的阅读习惯是我们的职责，小班阅读区的建立不是一蹴而就的事。所以，我们不可忽视小班的阅读区，制造一切条件给小班幼儿阅读供应机会，理智地管理，使阅读区发挥它应有的作用，使孩子从小养成阅读的良好习惯！

中学语文老师教育随笔通用2

1、口诀识记法

中学语文教学中涉及到许多文学常识，枯燥的学习和死记硬背，往往达到不预期的成效，进而也会影响同学学习的爱好。老师把繁复的内容缩减，把生硬的文字进行聪慧的加工，并用趣味性的方式展示给同学，在加深了理解记忆的同时，也让课堂教学变得生动活泼起来，可谓一箭双雕。在七班级第二学期第一单元学到《伤仲永》一课时，介绍到王安石，就不可避开的介绍到了唐宋八大家，对那八个人有些同学总是记不住，对此我很是头痛，于是我认真观测这几个人名，查找其中的规律，我编成了一个顺口熘“寒柳三苏欧王憎”，字面意思可以理解为“寒冷的初春，柳树经过春风的多次吹拂才觉醒过来，欧王对柳树这种反应迟缓的状态特别憎恨”，同学们听了这种有趣的说明，会心的笑了，头脑中有了这样一种意象，自然记得牢。“寒柳”指韩愈、柳宗元；“三苏”指苏洵、苏轼、苏辙；“欧”指欧阳修；“王”指王安石；“憎”指曾巩。“寒柳”是唐代，其余下剩五位是宋代的，这样一来，同学利用联想记忆法，很快就记住了唐宋八大家，而且连八大散文家所处的朝代也记住了。除了联想法，口诀记忆也包括其他许多方法，如缩略法、概括法、排列法、形象法等，老师擅长抓住同学的心理，总结教学内容，依据内容的特点针对性的运用各类口诀。

2、轻言拨重法

中学教学中，我们往往有这样的体验，有时阻碍学习的往往不是知识本身，而是同学的畏难心理，影响了学习的积极性，尤其是较难知识点的传授时。对此，我们可以借鉴特级老师林伟彤针对同学刚开始学写谈论文时存在的畏难心情，这样辅导同学：“谈论文其实并不神奇，我三岁小孙女也会作谈论文。有一次小孙女说‘我最喜爱爷爷了。’〔论点〕‘爷爷喜爱我，不骂我，买冰激凌给我吃，还带我去儿童乐园玩。’〔四个论据〕‘所以我喜爱爷爷。’”〔结论，与开头呼应〕讲完这个例子，同学都笑了，在轻松的氛围中理解了谈论文的基本特征，清除了写谈论文的畏难心情，用“四两拨千斤”的幽默艺术可让同学轻松摆脱思想包袱，走出窘境。

3、顺手牵羊法

在进入新的教学内容时，运用同学耳熟能详的东西，在适当的时候点染，可营造浓郁的幽默氛围。好的导入往往事半功倍，老师可引入歌曲、广告语、故事等开篇，尤其是流行歌曲的引入，往往一下子就能吸引同学留意力，让同学倍感新鲜，整个课堂也呈现出轻松活跃的气氛。例如在上到第四单元《竹影》这一课时，在课文导入时。我采纳了猜谜语导入法，在说出谜面的时候我用《好汉歌》的音调唱出：“你有我有他也有，黑身黑腿黑黑头，灯前月下跟你走，就是从来不开口”同学们立即端坐起来，留意力高度集中，由影子引出竹影也是特别的'自然、轻松。

4、委婉夸奖法

我所带的班上有一位同学，学习成果突出，口才流利，但语速过快，以至于回答完问题后，有些同学还没有听清晰，于是我打趣说“真是服了你这张嘴了，像发连珠炮一样，让人最终没有搞清晰你说了些什么？”同学们是哄堂大笑，这样的说法既确定了她的口才好，也委婉的批判她语速有点快。

5、借事夸大法

在课堂上打哈欠是常有的事，但不能让其滋生扩散，当看到有同学张着大嘴时，我会说“某某某同学，现在已是隆冬季节，你还想张着大嘴杀生吗？还望你能嘴下留情？”，同学们心照不宣〔这是要吃苍蝇啊〕，教室里立即爆发出同学们的大笑，此同学立即将嘴闭住，低下头看起书来，睡意在笑声中冲了个干干净净。

6、名人效应法

《星光大道》在节目刚开始时主持人有一句套语，“让我们倒数五个数，五、四、三、二、一”。我在刚上课时，为了巩固前面学习过的表达方式、文学样式、小说三要素时，我会这样说：“哦，欢迎步入语文课堂，让我们倒数五个数，五、四、三、二、一”，同学们跟着老师大声的数着，说完以后，老师问：“语文中的五、四、三”分别指的是什么呢？”老师引导同学总结出：“五”指的是五种表达方式〔记叙、描写、说明、抒情、谈论〕，“四”指的是四大文学样式〔诗歌、小说、戏剧、散文〕，“三”指的是小说三要素〔人物、情节