树立好三个标杆92张课件

树立好三个标杆幽默来自智慧，恶语来自无能树立好三个标杆树立好三个标杆幽默来自智慧，恶语来自无能我们将要进行有关标杆管理的培训,请大家在接下来的一分钟的时间里,关掉手机、呼机;准备好笔记。第四篇标杆管理实施的注意事项JuniorhighschoolstudentsinruralareaslefttoinvestigatethestatusofeducationandthinkingYuexinzhong【Abstract】Thepresentstudy,the30ruralIcountystudentsinjuniorhighschooleducationremainunderinvestigation.Surveyofstudentsfromtheremaininglife,learningandtheformationofnon-intelligencefactorsinseveralaspects,theuseofquestionnaires,discussions,visitsandotherformsofstudentquestionnaireswerereturnedoverathousandcopies,morethan30gamestoopentheforum,visittheguardiansofstudentswhonearlyfirst-handmaterials,analysisofthereasonsfortheformationofeducation,cametotheconclusionthatdonotattachimportancetoschoolprincipals,schooltherewasnoscientificmanagementofeducation,classworkisnotspecific,non-taskteacher.Forthisreason,thisreportpresentstheruraljuniorsecondaryeducationinlinewiththecurrentmanagementofsomecountermeasures.Thereportisdividedintofourparts:(1)stayofstudentsandresearchsignificance;(2)inruralmiddleschoolstudentsstaywiththestatusquothinking;(3)inruralmiddleschoolstudentstostaystatusquoandthinkingineducation;(4)remainonruralmiddleschoolstudentsEducationStrategies.我县农村初中留守学生约占全县学生总数的50%，这部分学生由于监护人的缺失或转移，大部分学生心理不健康，学习成绩差，甚至行为不规范。县教育局教育股、教研室对此高度重视。2008年1月成立留守学生教育联合调查小组，对全县30所农村初中留守学生教育管理情况进行调查。调查历时三个月，通过问卷、观察、家访、座谈等形式，分别从留守学生的生活、学习及非智力因素的形成等多方面进行调查。现取得了第一手材料，分析了教育问题形成的原因，得出了结论，提出了符合当前农村初中教育管理对策，为我县留守学生教育研究提供了良好的依据，由此而采取的教育措施，通过一年的实施取得了初步成效。本活动力求实事求是，深入探索留守学生教育规律，解决留守学生的教育问题，从而推动教育改革实践，大面积提高教育质量。本次调研活动对农村初中学生教育有较好的借鉴意义，值得推广。1．关于“留守学生”现状的调查与思考1.1在回答“你的生活状况是怎样的？”(1)每月花费在500―1000元的占留守学生总数的25%强；(2)吃住在校的占30%，（其他大部分留守学生吃在学校附近的居民家庭或在亲戚、好友家）；(3)监护人大多由祖父母、叔、伯或外祖父母、舅、姨、等人监护；(4)和父母保持信息畅通的占70%以上（他们大多有手机，有和父母联系电话）。1.2在回答“你的学习情况如何？”(1)上课正常的占78%；(2)作业按时按量完成的占65%；(3)上期期末成绩平均不及格的占班额的90%（农村中学班额在80―90人之间；班额小的在60―75人之间）；(4)特别喜欢某一学科的占95%以上。1.3在回答非智力因素状况的问卷中，有几点表现：(1)独立生活能力较强，96%以上的学生会洗衣、做饭，少数学生还照顾老人（比如照顾年迈的祖辈人；照顾比自己小的弟弟或妹妹）；(2)学习自制力差的占80%以上（他们从不做家庭作业）；(3)性格暴躁的占30%以上；(4)自信心差，有激情但不能持久的占86%。从上述问卷调查的结果不难看出，农村留守学生的现状不容乐观。(1)经济宽裕而无人监管，造成学生滥花滥用，滋生了学生铺张浪费的坏习惯。加之学校校舍条件差，不能满足全部学生食宿（现在农村中学仅有一部分学生寝室，学生不能全部住宿）；(2)学习差的客观原因多是小学阶段学习无人监管，基础不实，入初中后成绩更差，主观上的原因是学生本人丧失学习信心，无力完成学业。(3)目前农村初中教师教学水平偏低，课堂效率低。(4)留守学生的非智力因素教育存在盲区，从学校领导到班主任以至课任教师，均没有认识到培养学生良好的非智力因素的重要性，导致学生性格暴躁，缺乏自信心，甚至经常作出违反学生守则的行为。2．关于学校对留守学生教育现状的调查与思考调查组走访了十几位校长，他们仅关注留守学生的守纪、住宿等情况，而对留守学生的学习、非智力因素培养等关心则少得可怜；绝大部分校长只把这些部分留守学生当成普通学生管理或者当成典型学生（学校认为是双差生即：学习、品德均差的学生）去处理，不能从根本上认识，解决。(1)学校政教处是管理学生的主要职能部门，然而在调查中未发现一所学校有关留守学生专项管理措施，实际上在这方面政教处是很少关注的或不管。(2)走访近百位班主任，在提及到留守学生管理时，他们都说这没有系统研究过，也没有具体的管理计划和管理措施。遇到这类情况也只能和学生家长打打电话，或通知学生的监护人解决偶发事情。(3)在对任课教师调查“平时你怎样配合班主任做好留守学生教育的？”a.没有做过家访的占95%。b.找学生单独谈心的占10%；c.帮助学生解决困难的占20%；d.少有和学生交往的占70%。从校长、政教主任到班主任、任课教师乃至整个学校，教育留守学生几乎处于无监管状态。可以明显看出：校长不重视，学校无管理计划和措施，班主任无管理行为，任课教师无管理意识。3．关于留守学生教育管理的几点对策3.1建立健全校长负责制度，把留守学生的教育作为学校教育工作的重要工作之一，摆在学校议事日程上。3.2成立以校长为主要领导的领导组织，制定教育管理措施，狠抓落实。措施要具体而且要具有可操作性，长效性。3.3建设家庭、社会、学校三位一体的教育管理体系，争取学生在家有人关爱，在校有人教，在社会上有人管。创设良好的育人环境。具体做法：(1)建立留守学生档案，确保从小学到初中档案记录清楚，便于班主任了解情况，因材施教。(2)建立家校联系，保障学生在校表现能及时告知学生家长。(3)定期召开监护人座谈会，监护人与学校能及时沟通，互通情况，共同管理。(4)坚持开展“几个一活动”，即每周让学生给父母写一封信，打一个亲情电话，发一封感情短信等。3.4班主任是教育留守学生的主力军，班主任切实做好以下几项工作：(1)每周开一次班会（当然班会上不完全解决留守学生的问题），经常开展谈心活动，建立新型的师生关系。(2)开展“一帮一，一对红”活动，即让品学兼优的非留守学生帮助留守学生，共同学习，共同进步。(3)做好家访工作，班主任积极主动的走入留守学生的监护者家中，走进学生的心灵深处，与监护人一起完成转变学生的工作。3.5对学生进行爱国主义教育，如看电影、开故事会、革命史知识竞赛等活动，以激励学生的爱国热情、生活热情、学习热情。3.6以“八荣八耻”为主题开展丰富多彩的教育活动，让学生明荣耻知羞耻，从而规范其行为，养成良好习惯，健康成长。3.7发挥任课教师的辅导作用。任课教师要做好个别辅导工作。要把留守学生分别承包到任课教师，做到时时都有人过问留守学生的进步情况。做到男女教师分工明确，男女教师分别教育男女学生，如对学生的青春期教育，心理健康教育等。努力做到具体细致有成效。农村初中留守学生的教育管理是当前农村初中教育管理的重要组成部分，而解决留守学生教育管理问题又是其核心部分，因此，这项工作的开展必须遵循其自身的规律，研究并发现其科学的管理措施，根据调查得出的结论，制定相应的管理办法，建立长效机制，方能取得成效。收稿日期：2009-04-28我国经济的高速发展使人们的生活水平明显提高，这也推动了对文化生活的需求增加，很多家庭非常重视子女接受艺术教育，钢琴成为了热门音乐乐器，并逐渐普及开来。但是无论是业余学员，还是高校钢琴专业的学生，在弹奏钢琴过程中偏重背谱与弹奏技巧的学习，而忽视了内心听觉的培养，这就导致很多学生在弹奏技巧上已经驾轻就熟，但是在音乐效果上火候不够，弹奏给人以机械与可以模仿的感觉，缺乏演奏的灵魂应有的感召力，没有演奏出属于自己的东西。内心听觉贯穿钢琴演奏的始终，可以说是钢琴演奏的灵魂，这是需要加以重视的。一、内心听觉的内涵内心听觉的产生与人的大脑是密切相关的，当音乐进入大脑后，人通过外界的声音产生了某种声音的感性认识和记忆，并逐渐影响到自己的心理活动，产生特殊的心理反应。首先人通过听觉接收到来自外界的音乐，对这些声音产生听觉意向，以不同的生活阅历通过人脑产生不同的形象，再通过自己的审美观对声音进行评价，最后把这种评价和感受储存在大脑中。而声音意象不是简单地通过人的听觉来接受和评价外界的声音，更重要的是通过自己的情感来体会，是感性和理性认识相互作用的结果。二、钢琴教学与内心听觉的关系（一）内心听觉培养提高钢琴教学效果钢琴演奏的音乐是人们的听觉盛宴，需要人的完整的听觉功能来鉴别和审美。内心听觉是把客观的声音评价转变为主观的心理感受的过程。内心听觉不是简单地通过听觉能力来接收外界的声音，而是对音乐产生的审美认知以及情感体会。内心听觉是一种比较复杂的心理活动过程，把听觉意象变为心理意象的过程，在音乐欣赏过程中起到了微妙的作用，是音乐作品创造力产生的源泉。举个例子，优秀电影大片的创作过程中，往往宏大壮观的场面会搭配背景音乐，如果这时背景音乐所表达的情感能够与情节所表现的气场相符合，就会让听众记忆犹新，内心产生与影片场景同样的情感，这就是音乐的内心听觉在起作用。内心听觉的作用体现在钢琴音乐的创作、弹奏和体会的全过程，所以作为钢琴演奏的学员，要加强对内心听觉能力的训练。著名的钢琴教育家周广仁曾经这样评价内心听觉的作用，内心听觉就是在内心中提前默唱，在弹奏钢琴曲之前，在心中产生声音意象，并把这种完整的声音储存在大脑里，在弹奏过程中把心理意象与弹奏技巧结合起来，或者说是用心来弹奏钢琴的过程。（二）钢琴教学促进内心听觉1.钢琴读谱与内心听觉的关系读谱是钢琴教学的基本技能，在读谱的过程中就能训练学生的内心听觉。通过内心听觉的培养又反过来指导读谱的过程。读谱往往因为比较枯燥而让学生不太重视，或者说学生侧重于钢琴弹奏技艺的训练，忽视了对曲谱的研究。有些学生在弹奏钢琴之前，没有领会乐谱在创作之时所要表达的情感，以自己的主观体会为基础进行演奏，导致与作品所要表达的情感背道而驰。假如演奏者所要表达的情感与作品在创作之初的情感表达背道而驰，就造成了原本有着较为明显的社会背景的音乐作品，变得没有时代感了。所以乐谱不仅仅是简单的五线谱，而是表达作品情感的诗歌，这需要每个钢琴演奏爱好者去详细品味，把握乐谱的情感，提高自己的内心听觉能力。2.钢琴背谱与内心听觉的关系背谱和读谱相比，在心理活动方面基本如出一辙，唯一的区别在于背谱是读谱基础上的加强记忆过程。而记忆过程分为外显的记忆和内隐的记忆，这两种记忆都是内心听觉训练过程中必须使用的方法。领悟性和音乐素养比较出众的学生，对作品曲谱的记忆大多是长时记忆的，包括听觉和视觉的记忆，所谓的“背”，指的是以抽象为特点的逻辑记忆。不论音乐素养的高低，听觉记忆应该主导钢琴背谱的过程，因此直接影响学生的内心听觉。三、钢琴教学培养内心听觉的方法（一）加强学生对钢琴音乐的倾听训练学会倾听是培养内心听觉的前提和基础，倾听不是简单地通过人的听觉来接收来自外界的声音过程，而是通过内心的感知和审美观来感受和评价音乐。养成倾听的习惯能提高钢琴弹奏的音准，在音调弹奏失准的瞬间能够及时发现。钢琴曲的风格是多样的，旋律变化很快，只有在不断倾听的过程中，才能准确地把握作品诞生时的情感流露，对作品产生共鸣，了解作品产生的社会背景和时代特点。同时倾听应该配有相应的画面，教师可以通过多媒体给学生观看大型音乐会和音乐剧等，欣赏钢琴演奏名家的激情表演，洞察钢琴艺术名家在弹奏时的表情和状态，听觉与视觉相结合，使学生的倾听训练更能完整地感受曲目所表达的情感，为今后独立演奏各种钢琴曲目打下基础。学生以自己倾听钢琴音乐为主，教师要通过不同演奏风格之间的对比，来培养学生的内心听觉。比如说，教师可以作出示范性弹奏，或者是多媒体中播放的钢琴资料，然后让每个学生弹奏一遍相同的曲目，通过录音播放给大家倾听，学生在听到自己弹奏的音乐时，与教师的示范或音频资料作对比，找出自己在弹奏过程中出现的问题，教师作进一步的点拨和引导，并总结问题产生的根源，然后让学生再次演奏一遍，反复作对比直至基本相同为止。这种反复对比的方式虽然比较耗时间，但效果是很明显的。教师也可以锻炼学生的音乐鉴别能力，用多媒体播放一些音准有误的钢琴作品，让学生自己去揣摩和辨别，丰富学生的听觉阅历，提高学生的音乐素养和欣赏鉴别能力。（二）提高学生的音乐专业素养培养学生的内心听觉，提高音乐专业素养是关键。教师在钢琴教学过程中，当弹奏某音乐作品时，并不是马上教授弹奏的技巧，而应该向学生详细介绍作品的时代背景和作者的真实目的，这样有助于学生顺利地运用演奏技巧，弹奏出符合作品风格的音乐来，也能让听众感受到作品创作的真实意图和目的。音乐作品往往是作曲者的精神食粮，音乐作品的情感表达会受到国度风俗、民俗特色以及流派的影响而不尽相同，因此只有具备一定的音乐理论知识，才能提高学生的音乐专业素养，最终有助于内心听觉的培养和提高。（三）教师加强正确的钢琴视谱演奏指导视谱是钢琴教学中内心听觉训练的基础，正确的有效视谱习惯有助于钢琴学习快速入门。在教学过程中，视谱想象有助于内心听觉水平的提升。在没有外界音效的情况下，学生拿到乐谱后，应指导学生先进行一段时间乐谱和旋律结构的视觉观察并通过低声哼唱等方式，让学生对乐曲有一个全面分析和认识，然后引导学生在视觉记忆的基础上在脑中对乐谱音响和情感进行新的思考，加强学生对乐谱以及对所要表演的音乐深入理解，并形成自己的内心听觉。通过这样一个内心思考和歌唱的过程，学生读谱和内心听觉能力在潜移默化中得到了提升。四、结语综上所述，内心听觉应贯穿于钢琴教学的全过程，它是把作品所表达的真实情感变成弹奏者自身内心体验的过程。学生在弹奏钢琴作品之前，应先学会怎样去倾听音乐，并注重音乐理论知识的学习，以提高自己的音乐专业素养；教师要改变传统的侧重于钢琴技巧而忽视内心体验的教学模式，只有做到以上这些才能提高学生的音乐创作能力，在今后的音乐道路上，创作出带有自身情感烙印的钢琴音乐作品。树立好三个标杆幽默来自智慧，恶语来自无能树立好三个标杆树立好1我们将要进行有关标杆管理的培训,请大家在接下来的一分钟的时间里,关掉手机、呼机;准备好笔记。我们将要进行有关标杆管理的培训,请大家在接2第四篇标杆管理实施的注意事项第四篇3第八讲标杆笞理要抓好三个环节第八讲4标杆管狸要抓好以下三个环节:★要树立好三个标杆★要处理好五个阶段★要抓好七大关键点标杆管狸要抓好以下三个环节:5树立好三个标杆树立好三个标杆6树立好三个标杆1、企业内部的优秀部门和员工2、同一行业的竞争对手和优秀者3、其他行业的最佳流程树立好三个标杆71、企业内部的优秀部门和员工企业要想快速提高整体绩效就必须改善那些落后部门或下属公司的绩效。要通过开展对内部优秀部门和员工的标杆管理,即内部的标杄管理,使整体实力跃上一个新台阶。1、企业内部的优秀部门和员工8案例0113以“草人”为榜样力争做到最佳一一雅芳公司案例01139雅芳公司是一家生产美容化妆品和保健品的企业,该公司产品主要采取直销方式销售。随着公司规模的扩大,直销代表的增加,为提高工作效率,雅芳公司按地区在全美建立了5个客户服务中心,对直销代表们负责,以便尽快解决直销代表们对产品和服务的需求然而结果却事与愿违—客户服务中心的建立并未对提高工作绩效有任何帮助。这引起了雅芳的高级管理层的重视,公司决定开展内部标杆管理解决客户服务中心的低效率和不规范问题雅芳公司是一家生产美容化妆品和保健品的企10调查小组对这五个中心分别进行了深入细致的调查,调查发现,有些服务只有在大的中心地区才能提供,有些服务则通过电话进行,服务中心希望把15个品种以上的订单进行书面汇集,而这个工作实际上应该由其他部门负责。最后调查小组得出结论,每个中心各自为政和不规范的服务方式是造成企业低效运作的根源。调查小组对这五个中心分别进行了深入11树立好三个标杆92张课件12树立好三个标杆92张课件13树立好三个标杆92张课件14树立好三个标杆92张课件15树立好三个标杆92张课件16树立好三个标杆92张课件17树立好三个标杆92张课件18树立好三个标杆92张课件19树立好三个标杆92张课件20树立好三个标杆92张课件21树立好三个标杆92张课件22树立好三个标杆92张课件23树立好三个标杆92张课件24树立好三个标杆92张课件25树立好三个标杆92张课件26树立好三个标杆92张课件27树立好三个标杆92张课件28树立好三个标杆92张课件29树立好三个标杆92张课件30树立好三个标杆92张课件31树立好三个标杆92张课件32树立好三个标杆92张课件33树立好三个标杆92张课件34树立好三个标杆92张课件35树立好三个标杆92张课件36树立好三个标杆92张课件37树立好三个标杆92张课件38树立好三个标杆92张课件39树立好三个标杆92张课件40树立好三个标杆92张课件41树立好三个标杆92张课件42树立好三个标杆92张课件43树立好三个标杆92张课件44树立好三个标杆92张课件45树立好三个标杆92张课件46树立好三个标杆92张课件47树