【小学艺术课程对促进学生全面发展的意义7200字（论文）】

小学艺术课程对促进学生全面发展的意义目录TOC\o"1-2"\h\u6025一、前言 124685二、小学艺术课程相关理论概述 232351（一）小学艺术课程的概念 23614（二）小学艺术课程的内容 226576（三）小学艺术课程对促进学生全面发展的独特作用 211997三、小学艺术课程建设现状 520603（一）受传统观念影响、艺术课程的地位不受重视 528095（二）专业师资严重缺少 67248（三）艺术教育硬件设施极度缺乏 76003四、促进小学艺术课程开展的建议 7950（一）转变观念，提高对艺术教育的认识 73930（二）提高艺术教师的专业素质 732470（三）完善艺术课程硬件设施建设 811801五、结论 818525参考文献 8摘要：现在国家对于艺术课程的关注越来越强烈，为了应对当前市场全能型人才的需要，现在大部分中小学课程里面都增设了艺术类课程，甚至是我国的学前教育对艺术教育也更加重视起来。但是我国跟其他国家比发展艺术教育要更加晚一点，所以还有很多不足的地方。特别是我国现在城市教育和农村教育依旧存在很大的差距，艺术教育在农村中小学教育中，没有很好的发展。这篇文章主要探究的是艺术教育在我国小学课堂发展过程中的问题，找到影响艺术教育在小学教育过程中发展的因素，从而研究出解决的办法，为我国的艺术教育在小学的开展提供一些参考意见。关键词：艺术课程；艺术教育；审美；小学生一、前言小学艺术教育，顾名思义，就是在小学开展艺术教育。并且在实际的艺术教育开展过程当中，我们很容易发现其具有的几个特性：第一，艺术教育有区别于传统教育的特性，它可以帮助小学学生提高艺术思维能力，让小学生的世界观更加的丰富，让学生心中有关“美”的种子可以生根发芽，促进小学生的全面发展，国家发展艺术教育就是为了加强现在国民的综合素养，希望可以培养出更加全方位的人才，让社会上的全能型人才更加多；第二，基础性。它和小学生的传统教育有很大的不同，更加强调素质性教育。二、小学艺术课程相关理论概述（一）小学艺术课程的概念“小学艺术课程是一门综合音乐、美术、戏剧、舞蹈、影视等艺术门类为一体的课程，它具有人文性、综合性、创造性、愉悦性、经典性的特征。”它是在2000年课程改革中提出来的一门小学新课程，是教育部在音乐、美术课程以外又设立的一门课程，它综合了音乐、美术、戏剧、舞蹈、影视等多种艺术形式，打破了原来的学科界限，具有较高的综合性。因此，有许多研究者又将其称之为小学综合艺术课程。杨丽梅教授在《综合艺术课程与教学探索》一书中，这样说道：“小学综合艺术课程是在改革中诞生的新型课程，它按照新课程的理念，强调小学艺术教育的创新精神，打破传统艺术分科的界限，在艺术学习和艺术实践中，注重音乐、美术、戏剧、舞蹈、影视等不同艺术门类之间的融合及艺术领域与其他非艺术领域的融合，知识技能与人文主题的综合，艺术与生活、情感、文化和科学的关联，最终达到培养小学生艺术能力与人文素养整合发展的目的”。（二）小学艺术课程的内容在《艺术课程标准解读》中对小学艺术课程的内容做了进一步的诠释：“小学艺术课程的内容主要体现为两大类，从艺术门类上指音乐、美术、舞蹈、戏剧；从学科上指美学、艺术批评、艺术史、艺术创作。”很显然，形态存在于学校基础教育中。它以艺术作为人文学科的丰富内容，富有深刻内涵，以多元兼蓄的综合性特色形态呈现，以促进小学生全面发展为中心。基础义务教育阶段学生全新的综合艺术课程包含了整体大艺术学科，而不是以过去的部分艺术门类作为学科内容，按照学生成长、心理认知规律为课程的设计规律，并且按照学生每个阶段所应学会的，终身受用的艺术知识技能和人文素养整合发展的艺术能力，为课程内容和学习领域。艺术课程成为我国基础教育课程改革的新亮点，从更大的视域来看待艺术课程，应该是由这些艺术的知识技能、艺术理论及哲学等理论共同构建艺术课程的内容，使它们成为一个立体、丰满、多元的共生共融综合艺术课程学科本体。（三）小学艺术课程对促进学生全面发展的独特作用1.提高创造力小学艺术课程可以缓解当前小学生的学习压力，给他们的学习生涯增添点色彩，还可以帮助他们审美观念的形成，还可以进一步划分学生的特性，让一些具有艺术细胞的学生得以显现，从而尽早培养他们的艺术能力。一些艺术类课程，通过作业艺术品的鉴赏和识别，还有助于提高学生的鉴赏能力以及学习能力。现在我国的企业发展更注重创新性，因此创造能力的培养，就应该“从娃娃抓起”，从小学教学就开始着重孩子各方面的培养，这符合我国培养全能型人才的方针。而小学艺术课程则可以培养学生的创造能力以及艺术思考能力，加强学生对于空间思维的掌握，还能帮助学校找出一些具有艺术潜力的学生，尽早培养他们的艺术能力。现在我国的多个小学校园也开始开展了相关的艺术类课程的设立，从原有美术课，音乐课的基础上，还增加了舞蹈课、泥塑课、书法课等选修课程，并且鼓励学生积极参与相关的文化节以及艺术节，培养孩子的艺术表达能力。2.增加合作学习的机会，增强人际交往能力现在学校的教育活动更加注重团队学习的作用，因此大部分学校也将团队学习带入到了艺术教育活动当中，这主要表现在以下3点：2.1师生合作教师是艺术教学的关键，而师生互动的加强，需要教师的配合。而良好的师生关系是师生互动的基础。因此教师在和学生的日常相处过程中，应该多注重观察学生的内心想法，放下架子，平和的跟学生沟通，以朋友的方式和学生进行相处，这样才能让师生之间的互动事半功倍。著名的美国学者Woolfolk认为课堂管理有三个主要目的，他说所有的学习互动活动都是为了增加学生的活动机会。而这种合作学习的方法，可以充分提高每个学生对于课堂学习的参与性，给所有学生提供公平的参与机会，从而达到提高学生课堂积极性的目的。而学者林格伦提出，课堂上的师生关系主要分为四种，即（如图1所示）。其中第四种关系是最难达到的师生关系，也是这些关系中，最为理想的一种。而在教学过程中，只要达到这种关系，就可以有效地加强师生合作。西安市铁一中教学过程中的师生合作，发展了就非常好，师生之间的友好关系，值得其他学校进行借鉴。2.2生生合作而在艺术教育过程中，艺术活动的开展，是以学生之间的相互合作为基础的，而标题中所说的生生合作，就是学生之间的互动合作，并且所指的互动，并不是光指老师所要求的，还有其他方面的互动。其中，艺术团队中的合作与互动就像是师生之间的活动，但在身份上更加平等。有部分声音的练习或自发的艺术活动是不受老师控制的协作，就像没有老师的练习一样，只不过这种练习没有固定的脚本，而是由小组成员拼凑起来的。环境与人物的心理状态有很大的关系。在学生与学生之间的互动中，协作学习的主要优势是根据不同的学生以往的学习成绩进行小组分配，由学习好的学生帮助学习差的学生共同提高学习成绩。而小组分工更注重的是学生水平的差距，还可以按照学生的组织能力强弱安排小组长。带领人小组一起向更好的方向发展，共同提高学习成绩。2.3师师合作教师之间的互动往往不同于学生之间的互动。教师在特定的教学方法的支持下，相互之间的合作所达到的教学效果，往往比两个人单独加起来的教学效果要更加大一点，所以这种合作方式也叫做师师合作。面对新的艺术团队课程建设，教师往往有自己的想法，结合教师的想法可以使艺术类课程更加全面、合理。西安铁路一中不仅有一个特定的艺术教师团队，而且还建立了艺术体育管理中心。西安铁一中的艺术体育中心由音乐组、艺术组和体育组组成。不同专业的老师在每周例会上发表意见，每个人都从专业和非专业的角度来研究学校的艺术教育。这样的团队模式更能体现其影响力和适应性。3.提升自信心学校艺术教育可以帮助一些在基础学习课程方面不太突出的学生重拾信心。主要从两个角度出发:一是学校艺术教育中的技能训练，使中学生能够用文字和语言表达自己的情感。同时，它也提高了自己的专业技能。中学生的学业压力很大，学校的艺术团队让他们暂时摆脱繁重的学业，全身心投入到艺术团队活动中。这也让一些在其他课程上面没有那么好成绩的学生，发现自己的艺术天赋。第二，对于一些艺术方面获奖或者极为突出的学生，增加了他们升学的机会。全国大多数高校都对艺术专业学生的加分措施做出了回应，这无疑缓解了升学压力，也提升了艺术专业同学的自信心。4.提升学生的心理调适能力，提高社会参与度在艺术教育中，学生有了更多可以表达自己情感的方式，极大地提高了人的适应能力，提高了与人交流的能力。艺术团队的管理和建设可以促进学生之间的正常交流。学校艺术交流可以促进学生与社会的交流。中学生跟随学校艺术团队到国外参加艺术展览和快闪活动，不仅开阔了中学生的视野，了解了不同国家的文化差异，而且还允许中学生积极参与社会艺术活动，增加社会参与度。此外，艺术教育是打破纪律的粘合剂。美国的一项研究得出结论:“每个礼拜都参加艺术活动的学生对其他非艺术性课程的学习效果，都要远远强于那些不参加艺术活动的学生。”同时，艺术教育有助于培养个性。可以促进学生的个性化发展。三、小学艺术课程建设现状为探究小学艺术课程建设现状，笔者对部分校长、教研员、教师和学生代表共25人进行了访谈。主要采取深度访谈的形式与他们进行交流，掌握校长、教研员、教师和学生对小学艺术课程的态度，通过他们对课堂现状的描述，还原当时的教学场景，了解他对小学艺术课程的真实看法，从而探究小学艺术课程建设存在的问题。（一）受传统观念影响、艺术课程的地位不受重视虽然我国正在推行优质教育，但它受到传统应试教育思想的影响。不管是家长还是老师也好，都觉得语、数、外三门学科的学习成绩是最最重要的。而像音乐课，美术课，体育课等艺术类课程，成为了家长们口中给孩子玩耍的课程，也成了教师们眼中没有必要的课程。他们在大部分学校教育中，都没有受到老师和家长的重视。尤其是在农村那里，家长和教师的这种思想更加“根深蒂固”。现在时代已经发展的非常良好了，国家对人才的需求也更加向全能型人才发展。但是大多数小学教学过程中，依然不太重视艺术教学，艺术教学在小学的开展依旧是非常艰难的。教师、学校领导是艺术课程实施中的重要主体，教师对课程的认同及领悟必然会影响课程实施的效果。因此，教师是影响课程实施的重要因素，必须加强对教师在课程实施方面的指导。对艺术课程实施现状的调查，就缺少不了对教师关于艺术课程认同状况的调查，教师对艺术课程的态度如何，直接影响其对艺术课程的落实。在对教师关于艺术课程的认同状况调查中，我们可以通过对教师的访谈可以看出受访对象受传统观念影响对艺术课程的地位没有加以重视。表1受访人员对艺术课程重要性的认知统计表认知度人数占比重要60.24一般重要70.28不重要120.48可以看出在访谈的25位受访人员中，有接近一半的人认为艺术课程不重要，仅仅只有24%的人肯定了艺术课程的重要性。在访谈过程中，笔者发现部分受访教师所在的小学中，艺术课程如音乐和美术，在家长和老师的眼中都是给学生玩耍的课程，相比于其他课程一点作用都没有。其中学校在排课中，很少会安排艺术类课程的学习，一周都不会超过两节课。虽然说大部分学校都开设了音乐课和美术课，但是所安排的教学老师的能力不够强，缺乏专业性。个别学校甚至取消了音乐和美术课程，使学生们无法得到应有的美术教育。因为艺术课不包括在考试范围之内，所以，不光是学生，他们的老师和学校都不太重视小学艺术课程。他们觉得考试范围内的那些学科才是最主要的，像艺术教育就非常的鸡肋，是可以随时剔除的。其实发展艺术教育并非是为了占用孩子的学习时间，而是为了让孩子可以多方面的发展，可以为学生枯燥的学习生活进行“调味”，还可以培养学生的艺术细胞，这是符合国家全能型人才培养的战略目标的。（二）专业师资严重缺少教师是第一要素，只有一个好的美术教师才能更好地培养学生的艺术素质。然而，我国美术教师资源严重短缺，特别是在农村地区。由于一些农村小学地处偏远，人们的生活水平较低，导致农村学校没有美术老师。尽管近年来艺术教学的发展已经向农村迈进，但是具体的实施效果依旧不尽人意。事实上，许多农村学校都有专业的艺术教师，但由于其他学科教师的缺乏，学校组织所有的艺术教师还要教授语文、数学等文化课程，导致最后缺少艺术课教师，更别说发展农村小学的艺术教育了。虽然大多数从事艺术教学的教师都在大学接受过职业培训和学习，但在实际工作中，这些高等教育理论并不能与教学实践相结合，导致教学理论、教学层次、教学方法、教学技能等方面的差异。并且农村和城市对于新的教学方法的适应能力也不太相似，农村学校的老师无法理解艺术类教学，也不明白小学艺术课程对于学生的作用。有些小学音乐课程只教几首流行歌曲，没有按照课本上要求的音乐教学方法来进行教学，学生没有办法了解音乐的广度和深度，没有办法了解艺术的美，没有办法发展自己的情感。大多数美术老师只允许学生临摹书本上的图像，不注重培养学生的审美能力。学生们甚至不了解绘图和绘画的基础知识，就是因为这样的现象，导致现在小学的学生上艺术课，学不到真正的艺术知识，缺乏应有的教学效果。教师对艺术教育的权力有限，学生对艺术教育的意识不足，必然无法从艺术教育中汲取营养。（三）艺术教育硬件设施极度缺乏虽然许多综合性学校的艺术教学设备的组成在不断完善，但目前由于管理不善或使用不当，美术教学设备的损坏和丢失更为严重，无法保证美术教育的正常发展。大多数农村小学没有类似的艺术教育资源，导致艺术教师没有能力完成艺术课程。在一点在教材上极为明显，在关于教材方面对教师的访谈中，被调查的在采访过程中，有位老师这样说道：“音乐、老师一般一办公，但很少一起交流教学方面问。准备不情况下来独面对，理有很大压力，有会产一些难情。没有足教学资源与教学进行补支撑，让我们这些教师们无从下手，，经会选己学内容落，际操起来，还很难。”在新课程教学的过程中，艺术教师担负的任务繁重，但又缺乏足够的教学资源，没有充足的实践去积累更多方面的知识，只能是匆忙上马，避免在教学过程中出现这样或那样的问题。同时，受教学条件的限制，有些城市的学校还好一些，能有网络、计算机，查找资料比较方便，但对于一些农村的教师，就难上加难了。四、促进小学艺术课程开展的建议（一）转变观念，提高对艺术教育的认识因为现在过于强调应试教育，学校和家长对于学生的评价，只在意学生得到了多少考试分数，对于其他非考试范围内课程的成绩漠不关心，只关心学习那些课程，能不能给自己的孩子高考加分。因此，发展美术教育的首要前提是转变观念。学校艺术教育是对全体学生的普遍教育。学校领导和教师需要坚定信念，创造正确的艺术教育方法。在艺术教育部门高度重视的情况下，借此机会提高艺术课程的地位。教师和学生充分认识到艺术教育对于学生素质教育以及能力培养的作用，为社会培养更全能的人才。（二）提高艺术教师的专业素质艺术教师的综合素质是决定艺术教育教学质量的关键。目前，我国综合学校专职艺术教师数量较少，且大多缺乏教学经验，教学方法陈旧。为此，学校应加强艺术教师教育，组织部分青年教师学习艺术类课程的专业知识，采用新的艺术教育理念，学习新的艺术教育方法，掌握新的艺术教育技能。但在小学，要想提高艺术教师的专业素质，更新艺术教师的教学理念并非易事，需要艺术教师的配合，也需要学校以及其他课程老师的积极帮助。（三）完善艺术课程硬件设施建设近年来，虽然现在大部分小学都配备了相应的艺术教学设备，但仍不能跟上现代艺术教育的发展，不能充分保证艺术教育的正常发展。艺术环境对学生生活影响的缺失，直接影响艺术教育的有效实施。良好的设备是艺术教学的基础，也是艺术教育的教学效果的重要保证。我们应该明确设备对于艺术教育的重要性，进一步促进学校硬件建设，利用学校的部分教学资金购买相应的艺术教学设备，让艺术教师可以更好的发挥自己的教学才能，也不会因为设备的影响降低学习效果。增加教学设备可以唤醒教师提高专业水平的愿望，增加学生的学习兴趣。缺少设备，老师就无法开展一些教学模式，限制了很多艺术教师的教学效果。无论音乐教师的教育口才有多强，他们都无法模仿多媒体和器乐的声音。这就是为什么国家应该加大对学校艺术课程设备的投资，这样才能使国家的艺术教育更好的实施，还能更加符合国家全能型人才培养的战略目标。五、结论孩子的审美能力对于孩子美好心灵的培养是很重要的。小学是孩子学习的最好阶段，所以不管是应试教育也好，还是艺术教育，都应该“从娃娃抓起”。这需要我国的国民转变对于艺术教育的思想观念，但在思想的转变工作上，因为应试教育的影响，以及现在社会对于人才要求越来越高