五年级上册心理健康教育说课稿-3记忆加油站｜ 辽大版

五年级上册心理健康教育说课稿-3记忆加油站｜辽大版一、教材分析《心理健康教育课程标准》中指出，让学生学会运用有效的记忆策略，是中小学生发展多元智能的必经之路。《辽宁省五年级上册语文》中的“记忆加油站”单元，便针对性地提出如何通过简单易学的技巧来提高学生的记忆能力，从而促进他们语文学科的发展。本节课将就该单元教材进行分析。1.知识点本单元具体涉及了“观察记忆法”、“分类记忆法”、“串联记忆法”、“联想记忆法”、“空间记忆法”等多个记忆策略。这些策略不仅可以在语文课上使用，还可以辐射至其他学科。2.教学目标知道不同的记忆策略并能有效地运用它们。能够以不同的记忆策略记忆课文中难词、短语、句子、语文知识等。提高学生的记忆能力，增强他们学习语文的兴趣和信心。3.教学内容与教学步骤本课以“观察记忆法”、“分类记忆法”、“串联记忆法”、“联想记忆法”和“空间记忆法”这五种记忆策略为主要教学内容。具体的教学步骤如下：第一步：导入教师可从小小的“国王”谈起，引发学生对“记忆”这一重要主题的关注。教师可以出示一张卡片，上面几个单词，隔壁老师说我只让他们看五秒，看完后让他们立即写出卡片上的单词。第二步：讲授本课内容可以分成五个教学部分，分别是观察记忆法、分类记忆法、串联记忆法、联想记忆法和空间记忆法。观察记忆法：该策略指的是运用自己对事物的观察能力来记忆。例如，“五彩斑斓的花园里，郎咸平店小二一杆秤”中，“郎咸平”四个字是因为给学生展示过郎咸平的样子，引起了他们的高度关注而被记住的。分类记忆法：这种策略是将记忆的内容进行分类，使记忆任务更加简单。例如，“记住生词”这个重要做法便是运用分类记忆策略。例如，将“那样”、“如此”等词分类起来，学生就很容易记住了。串联记忆法：建立邻接联结的方式来使记忆事项加深，更容易记忆。例如，“江姐”这个人物其名含有两个“姐”字，她被捕离开人世的年份正是1952年，这时候鲁迅也已经逝世了，两个事件的时间点可以相互关联起来记忆。联想记忆法：该记忆策略是建立一种谐音、相似或关联的关系来便于记忆。例如，“那年夏天”作为一个短语，就可以与夏日的阳光、沙滩、游泳等联系起来，增强记忆效果。空间记忆法：这种策略是将所需记忆的信息依次与某一个空间的特定区域建立联系。例如，“用手指单词”的方法，将所需记忆的词语与手指的顺序建立联系，再依次拼读出单词。第三步：实践此时，可以引领学生通过一些小游戏的形式，让他们在群体氛围中接触、练习和使用所学技巧。例如，配对词语和解读汉语谚语、汉字拼音游戏或制作联想记忆法的口诀等。第四步：总结教师带领学生总结前面所包含的各类方法，并提醒他们记忆时的注意事项。第五步：作业安排课外作业：通过循环播放一首古诗词，让学生自行想象画面和声音等，再将想象、阅读和记忆相结合，逐步加深对古诗的印象。二、教学方式与教学方法教学方式：以学生为主导的导授型教学。教师在导入环节、讲授环节和实践环节进行适时引导，让学生能够自主思考和探究。教师通过组织实践活动形式、启发学生联想、让学生制作口诀等形式，提升学生的主动性和兴趣。教师在整个过程中时刻关注学生的学习状态和收获，并在作业部分为学生提供一定指导方向。教学方法：采用多样化的教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。采用讲解、打比方、示范等方式，使学生更好地理解和掌握记忆技巧。采用小游戏、情景再现等活动形式，提高学生的记忆能力和应对能力。采用让学生进行小组商讨、小组竞赛等活动形式，增强学生的团队协作和竞争力。三、教学重点与难点1.教学重点意识到记忆这一高效学习的基本能力，掌握记忆技巧与方法来提升自己的学习效果。理解记忆的五项技能（观察、分类、串联、联想、空间），实际运用并巩固自主复习。2.教学难点如何在学生认为枯燥乏味的记忆环节中开展以学生为主的深入探究。如何针对学生的实际情况，在有限的时间内使教材内容和治疗方案掌握到位。结语“记忆加油站”单元为学生提供了多元化的