部编人教版三年级上册语文 习作：续写故事 教案

精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档习作：续写故事（教案）教学目标1.能根据插图和文字提示，推想故事的发展和结局，把故事写完整。2.能运用改正、增补、删除的修改符号修改习作中有明显错误的内容。教学准备多媒体课件教学课时2课时第一课时课时目标1.能根据插图和文字提示，推想故事的发展和结局。2.把故事写完整。教具准备小学课件资源教学过程Ⅰ续写句子，揭示话题1.谈话导入：老师给大家带来了两个句子，请你们发挥想象，将句子补充完整。（1）春天到了，。（2）“啪”，花瓶打碎了，我。提示：春天的景物是什么样的？花瓶打碎了和“我”有什么关系？接下来会发生什么？2.引导学生想象补充。师：大家凭借自己的生活经验和丰富的想象力把句子补充完整。今天咱们要完成的续写故事的形式跟上面的练习相似，不过有一定的难度。3.回顾旧知，引出课题。在本单元的学习中，我们学到了一个重要的读故事的方法，那就是边读边预测。这样阅读故事，不仅能够更好地融入故事的情境中，而且能让阅读成为一个有趣的过程。这节课就让我们继续将这种方法运用到学习中，通过想象续写故事。（板书:续写故事）4.引导学生明确什么是“续写”。在原文的基础上想象和推测，接着原材料中的故事情节延伸下去，直至完成一篇完整的习作。Ⅱ整体观察，推理信息1.明确要求，观图说图。2.师：前面我们学过的课文是几则以文字形式出现的完整或不完整的故事，今天的习作呈现了几幅图。（课件出示教材中的几幅图）3.引导学生认真观察图画，指出谁是李晓明，并说明理由。预设1：第二幅图中一个孩子皱着眉头，他应该是李晓明。预设2：我根据对话气泡知道穿条纹衣服的男孩是李晓明。4.师：我们知道了谁是李晓明，那图中还有很多人物，我们找出一些人物给他们取名字，有助于更好地续写故事。其余人物我们可统称为“同学们”或者“大家”。（板书：取名）【设计意图】明确人物及人物之间的关系是讲故事、写故事的基础。取名字能让同学们关注人物，理清人物之间的关系，为从不同角度展开预测与推想做铺垫。Ⅲ口头表述，预测情节1.学生看图交流。他们在说什么？试着找出人物语言之间的关联。（跟“生日”有关）适时引导学生抓住图画中人物的话，试着用自己的话简单描述，试着推测出每幅画中可能发生的故事，同时提醒学生将画面内容描述得具体、完整。注意要理清楚线索和顺序。（板书：主题：过生日）2.引导学生观察第一幅图和第二幅图。（1）引导：仔细观察第一幅图，阅读对话气泡中的对话内容，注意两位同学说话时的表情、动作；其他同学的表情、动作是怎样的？李晓明的表情、动作又是怎样的？（2）引导：仔细观察第二幅图，说说李晓明的心情怎么样，他在想什么，你是从他的哪些表情、动作里感受到的。联系生活实际，设想如果你是李晓明，此刻会想些什么，你最向往的是什么。（3）师：我们观察图画的时候，既要联系前面的图画来进行猜测，也要联系后面的图画进行联想，这样才能把几幅图画联系起来。（板书：仔细观察）3.引导学生试着根据对前两幅图的整体感知，猜一猜第三幅图的内容可能是怎样的。（1）提问：假如你是李晓明的同学，你准备怎么做呢？（2）小组讨论：根据李晓明的实际情况，联系生活实际，说说你觉得可以怎样帮助李晓明。（板书：联系生活）预设1：去游乐场、去公园、一起去看电影……预设2：吃蛋糕、送礼物、唱《生日歌》、送祝福……（3）同学们打算为李晓明庆祝生日时，应该怎么对他说？应该怎么做？李晓明有什么反应？他会怎么说？他会怎么做？【设计意图】根据插图和文字提供的信息，构想故事框架。在此基础上，结合生活经验，合理预测和推想多个故事结局，为进一步预测和推想故事细节做好准备。4.小结：在续写过程中，除了理清线索之外，还要对发生的事情进行合理想象。在续写时我们还要注意过渡和前后照应，使文章自然连贯。Ⅳ构思习作，续写故事1.拟定题目。（1）题目是习作的眼睛，你会给这个故事拟个什么题目呢？（板书：题目）预设：难忘的生日、特别的生日、与众不同的生日。（2）我们的故事题目要围绕关键事件来确定，这个故事的关键事件就是“过生日”。2.构思习作。结合你的生活经历，想一想如果是你，你会给李晓明过一个什么样的生日呢？用关键词的形式串联情节。（板书：情节）（地点）——（）——（）——（）——（感受）3.续写故事。（1）引导学生根据自己对图画内容的准确感知，将前三幅图画中所呈现的故事内容用文字记述下来，同时展开合理想象补充第四幅图。（2）学生自主完成习作初稿。教师巡视了解完成情况，及时对个别学生予以指导，提醒他们抓住几幅图之间的关联和顺序展开描写。【设计意图】在此环节中，引导学生利用关键词理清创作思路，丰富写作内容，能有效地解决学生遇到的困难。4.课堂小结：本节课我们通过联系之前所学的预测方法来激发学生的想象力。一方面锻炼了他们仔细观察图片的能力，另一方面也锻炼了他们联系生活实际续写故事的能力。第二课时课时目标1.能运用改正、增补、删除的修改符号修改习作中有明显错误的内容。2.同学之间分享习作，说一说你更喜欢谁写的故事。教具准备小学课件资源教学过程Ⅰ复习旧知，修改符号1.复习修改符号。师：在学习第三单元的时候，我们已经和三种修改符号见过面了，谁还记得是哪三种符号吗？（改正、增补、删除）说一说应如何运用这些修改符号。2.用修改符号修改句子。要求：①小声读一读，指出有明显错误的地方。②指名进行修改。（1）李晓明来道教室门口，发现教室里面格外安静。（道→到）（2）李晓明看着桌上漂亮好看的蛋糕，露出了灿烂的笑容。（删除“好看”或“漂亮”）（3）围成圈，唱起了《生日歌》。（缺少主语，“围或圈”前加“大家”）3.师：大家复习了三种修改符号的用法，那接下来就请你用以上三种修改符号改一改自己的习作吧！4.指导学生用修改符号修改自己的习作。小声读自己的习作，发现错误并用修改符号进行修改，教师巡视。【设计意图】修改符号是学生修改习作时常用的符号。举简单的例子让学生易入手，能让学生养成锤炼语句、完善表达的良好习惯。Ⅱ分享习作，反馈交流1.师：我们已经完成了自己的习作，也用修改符号修改了自己的习作，现在小组交流，分享习作，其他同学进行评价。评价关注点：（1）题目居中，每段开头空两格。（2）题目吸引人。（3）把事情的过程写清楚、写得有条理。（4）还写了人物的表情、动作、对话和心理活动等。（5）能正确使用修改符号修改习作。2.说说自己喜欢哪位同学的作品。3.再次用修改符号修改习作。4.誊写修改后的习作，注意书写工整、整洁。【设计意图】通过自评和他评让学生发现自己习作中的不足并不断修改完善，让学生体验到了习作表达的乐趣。Ⅲ范文展示，激发热情1.课件出示范文，大家一同赏析。2.课堂小结：这节课，同学们都发挥了自己的想象力，编出了一个个生动有趣的故事。回顾这节课，你们明白什么叫续写故事了吗？对，续写故事就是根据给出的开头，接着把故事写完整。板书设计教学反思成功之处：引导学生了解续写故事首先要弄清几幅图画展示了些什么，接着根据图画的内容展开合理想象，预测故事的发展，续写接下来的故事，然后连贯地把故事写下来。明确不论故事按照什么情节续写，都要围绕一个明确的中心。提醒学生注意，续写故事时，展开想象的部分一定要合情合理。不足之处：教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方指导，教给学生学习方法，体现学生的学。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档习作：这儿真美（教案）教学目标1.能仔细观察一处景物，围绕一个意思用一段话写下来，并能主动运用平时积累的描写景物的词语。2.能自己改正错别字，并乐于和同学分享观察到的美景。教学准备1.教师设计观察记录单，布置观察任务。2.让学生课前观察身边的某个美丽的地方，完成观察任务。3.多媒体课件。教学课时2课时第一课时课时目标1.能仔细观察一处景物，围绕一个意思用一段话写下来。2.能主动运用平时积累的描写景物的词语。3.能自己改正错别字。教具准备小学课件资源教学过程Ⅰ创设情境，打开思路1.情境导入：我们跟着这个单元的课文去欣赏了很多美丽的地方。其实，我们身边也有许多美丽的地方，比如，花园、果园、田野、小河……本节课我们就要把我们观察到的一个美丽的地方向同学们介绍一下。2.板书课题，学生齐读。（板书：这儿真美）3.写作前我们可以制作一个观察记录单。课件出示观察记录单。引导学生把观察到的美景写到观察记录单上，可以写一种景物，也可以写几种景物。观察的地方有哪些景物景物的特点（1）指名学生交流“观察的地方”，说一说这个地方带给你怎样的感受。（2）组织学生交流这个地方“有哪些景物”。（3）组织学生分享“景物的特点”。这些景物的特点是怎样的？同学交流补充。（4）根据学生交流的内容完成观察记录单。预设：观察的地方有哪些景物景物的特点学校教学楼高大、干净、充满读书声……树木粗壮的树干、翠绿的叶子、枝繁叶茂……花坛百花齐放、五颜六色、香气扑鼻……操场宽阔、热闹喧腾……【设计意图】借助观察记录单，引导学生从“观察的地方”“有哪些景物”“景物的特点”三方面进行交流，并在交流中丰富和完善观察所得，逐步完善观察记录单，为习作提供丰富的素材。低起点，小步子，降低习作的难度，消除学生习作的畏难情绪。Ⅱ回顾课文，指导写法1.过渡：怎样把美景写下来呢？我们来看看本单元课文是怎样来描写的。引导学生回顾课文中典型段落的写法，指导围绕一个意思写。（板书：围绕一个意思写）思考：哪篇课文中的哪些自然段是围绕一个意思写的？都是怎样写的？（1）出示《富饶的西沙群岛》中的第5自然段。师生交流，完成下面的表格。围绕一个意思写有哪些景物景物的特点西沙群岛也是鸟的天下海鸟栖息着、各种鸟蛋遍地都是鸟粪堆积着、厚厚的（2）小结：这段话围绕“西沙群岛也是鸟的天下”这一个意思写，不仅写出了有什么景物，还写出了各种景物的特点。围绕一个意思写，可以先写一个关键语句，再围绕这个关键语句分述。2.引导：课文是怎样介绍景物的特点的呢？（板书：写出景物的特点）自读《富饶的西沙群岛》第4自然段，思考：作者是怎么介绍景物的特点的？（1）交流分享，引导学生从颜色、形状、动作等方面交流。预设：描写景物的颜色，如：彩色、红缨。描写景物的形状，如：扇子、圆溜溜、长满了刺、皮球。描写景物的动作，如：穿来穿去、飘飘摇摇。（2）引导学生：运用多感官（眼睛看、手摸、鼻子闻等）将事物的特点写得更清楚。3.课件出示教材习作中的词语。引导：读一读，想一想，这些词与你想写的景物有联系吗？（1）指名学生交流。追问：还可以用什么词语来写你想写的景物？（2）组织学生借助交流时提到的或者积累的词语把景物的特点介绍给同学听，请同学提提意见和建议。4.课件出示教材中三个例句。提问：这三个句子围绕开头，后面可能会写什么？（1）引导学生从景物的颜色、形状、动作等方面进行交流。（2）布置任务：选择一个例句，围绕一个意思进行补充。5.交流展示。围绕一个意思写有哪些景物景物的特点操场后面的小花园真美杜鹃只剩下枝干和零星的叶子。石榴树高高的，叶子是深绿色的，还有黄绿色的，搭配在一起，好看极了！小草一片碧绿，微风一吹，它们跳起舞来了。（1）学生交流，引导发现表格中的问题。预设：我们从对石榴树和小草的描述中感受到了小花园真美，但是对杜鹃的描写没有表现出“操场后面的小花园真美”这样的感觉。（2）小结：围绕一个意思写，就要做到每句话都要表达这一个意思。【设计意图】引导学生回顾课文典型段落，梳理写作方法，为学生“运用平时积累的描写景物的词语”和“围绕一个意思写”提供可模仿的范例，降低习作难度。Ⅲ完成习作，进行自评1.过渡：经过刚才的学习，相信同学们的头脑中都有了一定的行文思路。现在让我们借助观察记录单，拿起手中的笔，写出自己眼中的美景吧。2.学生动笔成文，教师巡视，对写作有困难的学生进行指导。3.请学生出声自读习作，找出漏字、多字和错字的地方，并修改。4.教师出示评价标准，学生对习作进行自评。（1）做到围绕一个意思写。（2）认真修改错别字。【设计意图】引导学生检查自己习作中存在的不足，进行合理修改，提高学生的习作水平，培养学生认真修改习作的习惯。5.课堂小结：本节课我们通过回顾本单元重点课文的内容，掌握了“围绕一个意思写”的写作方法。另外我们借助观察记录单，完成了习作“这儿真美”，并对习作进行了修改与自我评价。6.课后作业：继续修改习作。第二课时课时目标乐于和同学分享观察到的美景。教具准备小学课件资源教学过程Ⅰ习作展示，互评互赏1.导入：上节课，我们不但完成了习作，还对自己的习作进行了评价。这节课我们一起来分享发现的美景。2.组织学生进行互评，评选“美丽风景”。评选标准：围绕一个意思写；用上本学期所学的或积累的词语来丰富内容；没有错别字。3.分享习作，感受习作快乐。（1）请学生推荐身边同学的优秀习作，教师根据学生的推荐依次展示3~4位学生的习作，并请推荐人说说推荐的理由。（2）请作者把习作读给大家听。其他学生思考：习作中的哪些句子和词语让你感受到了“这儿真美”。（3）指名学生交流。（4）师：如果让你对这篇习作提建议，你会提什么？教师根据小评委的建议进行引导：①你觉得还可以写些