Unit 5 Look at me!A Story time 单元整体教学设计

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3AUnit5单元整体教学设计

课题：English3AUnit5Lookatme!AStorytime

教材：OxfordEnglish(YilinEdition)

课型：AStorytime（阅读课）

年级：二年级

上课时长：40分钟

辅助教学材料：Multi-media,wordcards,flash,clothescards,paper,etc.

单元整体教学设计思路

单元课时项目和话题：

课时话题项目来源

Period1YangLing’sclothesStorytime

Period2Bobby’smum’sclothesFuntime,Cartoontime

Period3MyclothesLettertime,Rhymetime,Checkouttime,Tickingtime

语篇研读（附图）

What：本节课选自译林出版社依据教育部《义务教育英语课程标准》（2023年版）编写的义务教育教科书三年级上册Unit5Lookatme!第一课时Storytime.本部分学习的核心语言是介绍服装的句型Lookat...和夸赞的日常用语It’snice./Hownice!/It’sgreat./Great!课文呈现了在YangLing的房间里。YangLing在衣柜前换穿不同的衣服，为魔术表演做准备。YangLing展示衣服给妈妈看，妈妈在旁评论她试穿的每一件衣服。通过学习介绍服装和夸赞的日常用语，有助于学生了解服装文化，逐步形成跨文化沟通能力，树立国际视野。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。

Why:“YangLing’sclothes”这一话题是第五单元Lookatme!的阅读部分，通过YangLing向妈妈展示服装，妈妈进行评论，呈现了本单元的句型。Clothing这一话题对学生的价值观渗透和良好的生活习惯养成都具有极大的挖掘意义，它可以展示自我实力，提高自我表达能力，培养自信，同时可以自然而然地坚定文化自信以及拓展国际视野。

How:本课时遵循《新课程标准（2022）》最新理念，在情境中展开阅读，在语篇呈现的过程中融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等因素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生的核心素养的发展。本课时采用PWP阅读教学模式(PWPmodelofteachingreading)，拓展学生的文化视野，丰富学生的思维方式，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。

教学对象分析

经过两年的学习，三年级的孩子已具备基本的听说能力，同时三年级的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们的记忆力好，形象思维好、模仿力、可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。只要老师将英语这一具有实践性的语言，放置一定的情境中去好好设计，多引导孩子注意知识的积累和运用，经常接触，反复运用，孩子的提高也就会更快。

但孩子的基本书写能力比较薄弱，这说明孩子还没有掌握好的答题技巧，也没有读好题目，需要老师加以引导和培养。

在学习本单元之前，学生在一年级上册Unit6(Lookatmyballoon)中已学过句型Lookat...和一年级上册Unit8(Putonyourcoat)、二下Unit6(Let’sgoshopping)中已学过服装类单词，学生对于句型和服装类单词有了初步的了解。本单元学习过程中，学生主要学习介绍服装的句型及如何进行赞扬。本课时学生在情境与任务中通过创设情境、初读课文、精读课文等一系列活动完成分析推理并进行文本解读，掌握并在情景中运用核心语言，学生在这一过程中逐步形成读图能力、分析推理能力和总结归纳能力，及运用英语进行交际的习惯。

教学目标

通过本课学习，学生能够：

在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中介绍服装的句型Lookat…及赞扬的日常用语It’snice./Hownice!/It’sgreat./Great!(学习理解）

在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）

在小组内进行真实语境的创设，对自己周围真实环境中介绍自己的服装及赞扬，引导学生形成跨文化沟通能力，树立国际视野。（迁移创新）

完成本课时目标所需要的核心语言如下：

Lookat…

It’snice./Hownice!/It’sgreat./Great!

教学重难点

能在图片、实物和文本语境的帮助下，能听懂、会读、会拼写单词:ashirt,askirt,aT-shirt,ajacket,acap.

学生能读懂并理解整篇对话的大意，在语境中运用Lookat…来介绍服装并用It’snice./Hownice!/It’sgreat./Great!进行赞扬

3.学生能借助图片和文字，听懂、朗读课文，在教师的引导和帮助下尝试复述内容。

教学过程

PROCEDURESCONTENTSMETHODSPURPOSE

1.Pre-taskPreparation1.GreetingsMission1Lookandguess2.Let'schant3.Makeachant1.GreetingsYangLing想要去迪士尼参加服装派对，但必须完成四个任务Mission1看图猜测并学习单词T：（出示部分）What’sthisS1:AT-shirt.Learn:T-shirt,skirt,cap,jacket.2.ChantT-shirt,T-shirt,lookatmyT-shirt.Nice,nice.Oh,it’snice!Skirt,skirt,lookatmyskirt.Great,great.Oh,it’sgreat!3.创作chant______,_______,lookatmy____Nice,nice.Oh,it’snice!______,_______,lookatmy_____.Great,great.Oh,it’sgreat!结合教材内容创设去迪士尼参加服装派对的情境，并围绕这一情境自然过渡到句型呈现通过猜测游戏的方式，自然引出本节课相关单词。猜谜活动活泼有趣、有效地创设了信息沟，吸引了学生的兴趣，为顺利开展接下来的教学做好了准备Chant能激发学生的学习热情，也帮助学生记忆服装类的单词，提高学生的兴奋点，快速提取知识

PROCEDURESCONTENTSMETHODSPURPOSE

2.While-taskProcedurePROCEDURESMission2Watchandtick2.★Readandfind3.Let'schooseMission2YangLing想要去参加聚会，但是她不知道穿什么。看，她正在试穿衣服呢！1.观看视频，回答问题杨玲试穿了哪些衣服？Lookatmy_______.Lookatmynew_______.Lookatmynew_____.2.★细读课文，归纳分析文章细节HowtopraiseYangLing’sclothes读课文并找出怎样赞美杨玲的服饰1）妈妈是怎样评价她的T恤衫的？Teach:It’snice.2）妈妈是怎样评价她的短裙的？Teach:Hownice!3）妈妈是怎样评价她的帽子的？Teach:It’sgreat.3.归纳总结赞美用语Howdowegivepraise当我们赞扬某物时，可以说：A.It’snice.B.It’sgreat.C.Hownice!D.Great!E.Thankyou.阅读文本内容之前进行预测，培养学生的思维能力，为文本理解做好铺垫培养学生在阅读时运用寻读的技巧，根据题目中的关键词在文章中查找相关信息，理解并归纳整理信息，培养学生的归纳能力

DrillTimeMission31.Let’sread2.Let’sactMission31.使用多媒体播放Storytime，或播放录音。教师要提醒学生借助图片来理解对话。鼓励学生跟读录音，并模仿录音中的语音、语调。然后教师可以采用集体朗读、分组朗读、分角色朗读等形式组织学生操练课文对话。2.小组活动。各小组成员，按照自己抽到的人物卡片，表演Storytime的对话。教师可以走入学生中间，了解学生的掌握程度，然后给予适当的指导。操练环节通过多种形式朗读课文以及无字幕配音的活动，帮助学生层层递进地熟悉本节课重点句型，为之后的语言产出做好了准备

3.Post-taskActivitiesMission41.Fashionshow2.Let'sdesign3.ShowtimeMission4时装秀带着自己设计的衣服去参加吧！2.设计自己的服装并进行展示1）四人小组，选择自己的服装，大胆装饰。2）小组内轮流用英语进行展示和赞美服装。Lookatmy…Hownice/great/cool!It’snice/great.Great.Thankyou.3.模仿MissTong，一起来走秀吧！通过设置真实情景，让学生设计自己的服装并展示介绍，将教材所学的知识与实际生活紧密联系，灵活运用，让课堂任务有了更丰富的内涵

Assignment1.朗读并背诵storytime的课文内容。2.背诵课文里的新单词:T-shirt,skirt,cap,jacket,nice,great.新句型:Lookatmy…..It’snice.Hownice!It’sgreat.Great!3.用课文中的赞美语言It’snice.Hownice!