人教版社戏市公开课一等奖省课获奖课件

欢迎大家！第1页1社戏R·八年级上册第2页学习目标

1.理解作者及本文写作背景；掌握课文中重点字词，理解关键语句深刻含义。（重点）2.学习本文围绕中心选材，记叙详略得当办法；叙事曲折有致写法；理解景物描写对体现中心作用。（难点）3.体会作者对童年美好生活回忆和留恋之情以及对劳感人民深厚感情。（重点）一、定向导学第3页背景链接本文写于1923年10月。当初，中国共产党刚成立，党领导下大规模农民运动也还没兴起。这时鲁迅正生活在军阀黑暗统治下北京。他日夜忧国忧民，为摸索救国救民道路而矢志不渝地战斗着。《社戏》就是鲁迅在这样背景下创作一部短篇小说。小说以作者少年时代生活经历为根据，写了“我”二十年来三次看戏经历：两次是辛亥革命后在北京看京戏，一次是少年时代在浙江绍兴小村庄看社戏。课文节选是在家乡看社戏部分。一、定向导学第4页作者简介

鲁迅（1881—1936），原名周樟寿，后更名为

，字

，浙江绍兴人。当代伟大文学家、思想家和革命家。豫才周树人二、自学检测第5页1923年初次用“鲁迅”笔名刊登了中国当代文学史上第一篇白话小说。其主要作品有小说集、、，散文集，散文诗集，杂文集《热风》《而已集》《坟》《南腔北调集》《二心集》《三闲集》《华盖集》《且介亭杂文》等。《狂人日记》《呐喊》《彷徨》《故事新编》《朝花夕拾》《野草》二、自学检测作者简介第6页惮（）

踱（）

棹（）归省（）

行辈（）

撺掇（）凫水（）

橹（）

旺相（）二、自学检测◆生难字dànduózhàoxǐnɡhánɡcuānduofúlǔxiànɡ第7页状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路撮（） 桕树（） 怠慢（）篙（） 磕（） 潺潺（）弥散（） 蕴藻（） 家属（）筋斗（） 楫（） 蹿（）cuōjiùdàiɡāokēchánmíyùnjuàndǒujícuān第8页◆多音字（）归省（）省心（）一哄而散（）哄骗（）哄笑省哄xǐnɡshěnɡhònɡhǒnɡhōnɡ第9页乐土：安乐地方。消夏：消除、挣脱夏天酷热，避暑。怠慢：冷淡；客套话，招待不周。惮：怕，畏惧。自失：（听得出神）忘了自己。二、自学检测第10页棹着：划着。归省：指出嫁女儿回娘家探望父母。行辈：辈分。撺掇：从旁鼓感人做某事。凫水：游泳。絮叨：翻来覆去地说。依稀：隐隐约约。二、自学检测第11页纠葛：纠缠不清事情；纠纷。宛转，悠扬：这里是形容笛声曲折友好，优美动听。弥散：弥漫消散。漂渺：一般写作“缥缈”，隐隐约约，若有若无。撮：用手指捏取细碎东西。二、自学检测第12页三、自主学习——整体感知1.请用一句简洁话来概括全文内容2.本文线索是什么？理清文章思绪，概括内容。写“我”十一二岁来到平桥村后到赵庄看戏一段经历。线索：看社戏看戏前（1-3）平桥乐土、盼望社戏。看戏后（31-40）戏后余波，怀念社戏。看戏中（4-30）看社戏全过程。第13页三、自主学习——整体感知3.课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？为何要这样安排详略？1.随母归省；2.钓虾放牛；3.戏前曲折；4.夏夜行船；5.船头看戏；6.月夜归航；7.偷豆吃豆；8.六一公公送豆详写：3、4、5、6、7；略写：1、2、8交流点拨：由于文章主要内容是看社戏，因此看社戏前曲折、夜航去看社戏途中，去赵庄看社戏、看社戏后归航偷豆等详写，其他情节略写。第14页四、合作探究1.朗读1-3自然段，文章写平桥村是“我”乐土，“乐”详细体现在哪些？这一部分在全文中作用是什么？1.“我”是公共客，能够得到优待；2.自读5-9自然段，画出体现“我”心情变化词语，说说这样详写作用？盼望——焦虑——失望——猜想——沮丧、赌气——快乐、有希望——兴高采烈交流点拨：突出看戏迫切心情，为写社戏乐趣做铺垫2.能够免念《诗经》之类难懂书；3.可钓虾、放牛，体验乡间生活无限乐趣；这一部分写“我”随母亲归省在平桥村生活，突出人物活动环境，同步写某些“趣事”，为下文详写“看戏”中趣事作铺垫。第15页四、合作探究3.看社戏出发前遇到了哪些曲折？又是如何处理？为何详写这些曲折？曲折：

1.叫不到船；2.不准和他人去；3.外祖母担心4.月下归航时，主要写了什么趣事？这时“我”心情和去看戏时有什么不一样？写了小搭档去偷罗汉豆趣事去时“我”心情急迫，总以为船慢，而此时和小搭档偷吃豆，心情无比欢畅、轻松。处理：1.八叔船回来了；2.小搭档们和“我”同去；3.双喜写包票。好处：1.初步体现小搭档们热情、能干特点，尤其是双喜。2.文笔曲折，文意跌宕，为看社戏做好铺垫；第16页四、合作探究——品味语言5.淡黑起伏连山，仿佛是踊跃铁兽脊似，都远远向船尾跑去了，但我却还以为船慢。6.我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换。交流点拨：“点”“磕”“退”“上”“架”等几个动词，十分精确地展示了几个少年架船情状，纯熟地技术蕴含着去看戏时愉悦心情。交流点拨：利用比方、拟人手法，用远山来陪衬，既形象真切，又突出船行之快，也突出了“我”急迫、兴奋、