部编版课件麻雀

《麻雀》人教部编版四年级上册《麻雀》人教部编版四年级上册字词闯关梧桐嘶哑绒毛掩护yǎnbÓ搏斗庞大páng危险wēixiǎnwútóngrÓngsīyă扎煞zhāshāxiù嗅到cháo鸟巢zhěng拯救lèng愣住字词闯关梧桐嘶哑绒毛掩护yǎnbÓ搏斗庞大páng危险wēi1.课文中主要有哪三个角色？自读课文，回答问题：

小麻雀，猎狗，老麻雀2.完成填空。在打猎回来的路上，猎狗想（

）小麻雀，老麻雀（）小麻雀，吓（）了猎狗。我（）猎狗。保护走唤回吃初步感知1.课文中主要有哪三个角色？自读课文，回答问题：小麻

我看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。这是一只_____________________小麻雀。一点办法也没有可怜弱小孤独无助朗读1——3自然段，用标出描写小麻雀的句子。小麻雀

它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。神态描写外形描写我看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。这是一条________的猎狗。凶猛可怕朗读第四自然段。用标出描写猎狗的句子。猎狗找出动作描写猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。这是1.突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。“像一块石头似的”说明了什么？老麻雀担心自己弱小可怜的孩子被可怕凶猛的猎狗伤害，救子心切，落地很快。2.它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。羽毛张开绝望：毫无希望。为什么绝望？阅读4——5自然段，用标出描写老麻雀的句子。老麻雀这是一只______________的老麻雀。找出动作描写找出动作描写坚定，勇敢，奋不顾身拼尽全力1.突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗3.老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。它呆立着不动，准备着一场搏斗。4.可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。安安稳稳什么力量？那是母爱的力量!!!!!!!!这是一场__________________的搏斗必死无疑！毫无胜算！3.老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因VS这真是一只________________的麻雀妈妈！！！坚定勇敢奋不顾身拼尽全力

你想对这位麻雀妈妈说些什么？VS这真是一只________________的麻雀妈妈！！救吃斗母爱齐读第六自然段，思考结果如何？关系网救吃斗母爱齐读第六自然段，思考结果如何？关系网慢慢地，慢慢地向后退。张开大嘴，露出锋利的牙齿。男生读！女生读！慢慢地，慢慢地向后退。张开大嘴，露出锋利的牙齿。男生读！女生认识作者

屠格涅夫（túgénièfū）本文选自他的作品《猎人笔记》思考：“我”为什么要急忙唤回猎狗，带着它离开？对小麻雀的怜爱，被老麻雀的母爱感动。

是啊，请不要见笑。我崇敬那只小小的、英勇的鸟儿，我崇敬它那爱的冲动。我想，爱比死，比对死的恐惧更加强大。只有依靠它，依靠这种爱，生命才能维持下去，发展下去。

——（《麻雀》原文结尾）

认识作者

屠格涅夫（túgénièfū当遗体终于被拖出来时，眼前的景象让他们震惊了：那是一位不到40岁的妇女，怀中紧紧搂着一个六七岁左右的小女孩，由于抱得太紧，战士们无论怎样都不能将两人分开，最后只得将两人合葬到一起。母亲是面朝下倒地的，看她的姿势，是在墙塌下来的最后一刻，用身体保护着小姑娘。当埋葬这两具遗体时，所有战士的心中都极为悲伤。在一间店铺里，店铺的一面墙整个垮塌下来，将那对母女压在了最底下。由于水泥板太过沉重，战士们一点点将水泥凿开，只为保存遗体的完整。当遗体终于被拖出来时，眼前的景象让他们震惊了：那是一位不到4双手扶着地支撑着身体，有些像古人行跪拜礼，只是身体被压的变形了，看上去有些诡异。而在她的身体下面躺着她那只有3、4个月大的孩子，因为母亲身体庇护着，他毫发未伤，抱出来的时候，他还安静的睡着，他熟睡的脸让所有在场的人感到很温暖。而在包着他的被子中发现了部手机，在手机屏幕上是一条已经写好的短信“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”。在5.12地震中有一位伟大的母亲，为救自己在襁褓中的孩子，用她那纤弱的身躯抵挡那垮塌下来的房子而献出了宝贵的生命。她双膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手扶着地支撑着身体，有些像古人行跪拜礼，只是身体被压的变形把想对妈妈说的话写下来，表达对妈妈的感谢。亲爱的妈妈：——————————————————————————————————————————————————————————————————情感升华您的孩子：xxx把想对妈妈说的话写下来，表达对妈妈的感谢。亲爱的妈妈：情感升作业1.阅读屠格涅夫的其它小说；2.帮妈妈做一些家务，把自己的感受写下来。作业1.阅读屠格涅夫的其它小说；再见！再见！1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。

文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。

2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。

3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读shū，不读chū；“处于”的“处”字作动词用时应读chǔ，不读chù；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读chā，不能读chà；“比较”的“较”字应读jiào，不要误读为jiǎo。

4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的《人造发光植物》一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的