部编版三年级语文下册作文教案

部编版三年级语文下册作文教案，如比喻、拟人、夸张等，使文章更加生动有趣。【设计意图：修辞方法是写作中的一种技巧，恰当地运用可以使文章更加生动有趣。】四、小结1.今天我们学习了怎样写植物的文章，要抓住植物的特点进行描写，按照一定的顺序写，恰当地运用修辞方法，使文章更加生动有趣。2.下节课，我们将进行写作实践，写一篇《我的植物朋友》的文章。【设计意图：通过总结今天的学习内容，引导学生对所学知识进行巩固和反思，为下一节课的写作实践做好准备。】在这千姿百态的植物世界里，我最喜欢的不是花中之王牡丹，也不是娇艳欲滴的玫瑰，而是那能治百病的芦荟。芦荟不像牡丹那样艳压群芳，也不像文竹那样温文尔雅，更没有玫瑰那样的馨香四溢。但就是它的朴实无华和默默为人奉献的内涵深深打动了我的心。万寿菊有的是未开的青色的花骨朵，远远地望去像一个个小小的话筒，竖在枝头，花瓣一层又层，密密地重叠在一起，像一个淡黄色的绣球。这种花朵给人以坚韧不拔的感觉，仿佛是在告诉我们，无论遇到什么困难，都要坚持下去。《石榴》春天来了，石榴树到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。这种花朵给人以生命力旺盛的感觉，仿佛是在告诉我们，生命要充满活力。同一棵植物，远看和近看是不一样的。例如，盛开的菊花近看真是漂亮，花朵极大，像个大绣球，淡黄色的花瓣，一丝一丝的，菊瓣弯曲带钩，中间金黄的花蕊像一个小太阳，菊花的茎都非常挺直。但远远望去，许多串红连成一片，红得耀眼，真像燃烧得火苗，漂亮极了。这种植物给人以不同的感受，近看时是细致的美，远看时是热烈的美。写植物可进行联想，抒发一些个人感受。比如，看到梅花不怕风雪的特点时，我联想到人的坚强和不屈不挠的精神。植物的美和生命力，让我感受到了生命的意义和价值。板书设计：我的植物朋友对比法、比喻法、拟人法远近结合法尝试写作准备好后，奶奶向我讲解了种植吊兰的过程。我按照她的方法，先把土壤倒进花盆里，然后在中间挖一个小洞，大小正好能放下根部。接着，我把吊兰放进花盆里，小心地埋好根部，扶正稍微歪斜的苗子，再把土按紧，浇上水，等土壤吸收水分后再次浇水，这样就能确保土壤充分吸收水分。最后，我用干土在上面覆盖了一层。最后，我用纸巾和抹布擦干了花盆和吊兰叶子上的泥土，这样一盆亲手种植的爱心盆景就大功告成了。吊兰并不平凡，它可以吸收室内的有害气体，还具有药用价值，能化痰止咳、散瘀消肿、清热解毒。因此，我们不应该小看它，它是我们最好的朋友。第二课时（习作讲评）教学目标：1.通过引导学生细致观察，引导学生将一个活动场面写得完整。2.引导学生学习足球比赛的专业术语。3.在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望，初步培养学生勇于个性表达的心态。教学重点：指导学生把活动经过写得完整、写得清楚。教学难点：指导学生留意观察，把活动经过写得具体。教学准备：请体育老师配合，在体育课中让学生进行一场足球比赛。准备足球比赛的专业术语。课时安排：2课时教学过程：第一课时（习作指导）一、谈话导入：1.老师请同学们说一说，体育课上进行的足球比赛给你留下了怎样的回忆。请场上参加比赛的同学和场下的观众同学谈感受。2.老师带来了一幅图画，让我们一起仔细观察，看谁能最准确地描述画面上的内容。【设计意图：通过谈话导入，从学生参加过的活动出发，更能激发学生的兴趣，学生有话可说，愿意表达。】二、引出课题：看图说话（板书课题）1.观察这幅图，你看到画面上画的是什么？2.你觉得画面上是什么时间，在什么地方，有哪些人，他们在做什么呢？谁能试着用“什么时候谁他们在干什么?”这样的句式说一说画面的内容。让我们来比比看说的小嘴最棒。(指名说)【设计意图：初步看图整体说内容，使学生对画面的内容有一个整体的了解，这样对要写的作文有一个整体把握。】三、局部细致观察1.咱们班进行足球比赛时，哪位同学是场上运动员，请你来说一说当时你的心理活动？进球时的心里是怎样的？对方进球时你的队员有什么表情动作，说了什么话？二、观察实验过程1.描述实验过程，记录下每个步骤。2.观察实验现象，记录下自己的发现和感受。【设计意图：通过观察实验过程和现象，让学生学会记录和描述事物的方法，同时也培养了细致的观察力。】三、填写图表1.根据实验过程和观察现象，填写图表中的内容。2.检查填写是否准确、完整。【设计意图：通过填写图表，让学生更加系统地整理实验过程和结果，同时也锻炼了学生的数据分析能力。】四、写作指导1.回忆实验过程，写出自己的观察过程和感受。2.注意语言表达的准确性和生动性。3.适当加入自己的思考和有趣发现。【设计意图：通过写作指导，让学生能够把实验过程和结果生动地呈现出来，同时也培养了学生的写作能力。】五、交流学生作文了解学生作文情况的基础上，抽典型的在班上交流。六、指导修改1.让学生明白哪些描写是活动中必须抓住的？2.文章是否空洞？内容是否具体？3.条理是否清楚，语句是否通顺？4.老师指导几篇后，学生自己讨论修改。首先，老师进行了鸡蛋实验，然后学生分组进行同样的实验。在实验过程中，学生需要注意观察和思考，因为之后还有小组间的比赛，比赛内容是讲述自己做实验的过程和观察到的变化。老师在黑板上写下了“做、看、想”，这样可以明确实验的目的，有的放矢。实验1是把鸡蛋轻轻放入清水中，学生需要在小组内练说，练说约三分钟后再出示提供的词语和句子进行练说，最后进行小组间的比赛，老师会在表格内评分。提供的词语包括描写观众的词语和描写鸡蛋变化的词语和句子。这样的练说方式可以充分发挥学生的潜能，不限制学生的思维，同时也是对学生小组学习结果的展示。实验2是在水中放入盐慢慢搅动，观察发生的情况。过程同实验1。提供的词语和句子也是描写观众和鸡蛋变化的。学生需要思考为什么生鸡蛋放在清水里会沉到杯底，而放进有相当浓度的盐水里，却会神奇地浮上来呢？（清水的浮力小，盐水的浮力大。）在习作中，要求口不出声、头不晃动、笔不停止，同时要写清楚实验过程中自己怎么做、看到了什么、想到了什么，注意其他同学的感受。在评议和修改时，需要注意格式、卷面、错别字、标点和语病，同时要检查实验过程是否具体。修改时可以用语文园地的修改符号，并把好词好句用曲线画出来，并在旁边写上理由。不明白或有好建议时可以当面和作者交流，作者进行修改。本文无明显格式错误，但存在一些语言表达上的问题。以下是修改后的文章：1.夏天，尤其是到了午后，你会感到什么？瞌睡虫找到了你，让你昏昏欲睡。瞌睡虫还有很多朋友，如果找到了它们，就会闹出不少笑话或引起麻烦。例如，瞌睡虫找到了“红绿灯”，会发生什么有趣的事情呢？2.瞌睡虫还会去找哪些大自然的朋友呢？会发生什么有趣的事情呢？第二关是接龙编故事。（出示故事开头）夏天到了，瞌睡虫王国一片沸腾。它们纷纷飞出洞口，去寻找自己的朋友……请同学们根据故事开头继续编故事。看谁想象力丰富，编得有趣，就为小组加一枚奇思妙想星。3.小组交流。4.哪个小组来当龙头？（教师适时评价，颁发“奇思妙想星”）第三关：读故事写故事1.过渡：哎呀，老师越来越佩服你们了，想象真丰富。下面进入第三关，难度可越来越大啦。准备好了吗？2.第三关：铅笔是我们天天都要用到的文具，可是整天憋在铅笔盒里的铅笔有很多梦想呢。（出示例文）读读故事，铅笔都有哪些梦想？你们发现铅笔的所有梦想有什么相似之处？3.不但它们的梦想有相似之处，描写梦想的表达方式也有相似之处。再读介绍铅笔梦想的这部分，你发现了什么？（出示课件）4.总结写法：我们在写故事的时候，也可以用这种方法，让每部分的语言有一定规律，这样故事就显得更有条理和层次感了。现在请同学们拿出故事创作纸，想一想一支铅笔还会有哪些梦想？把它们写下来。时间是六分钟。5.展示交流，颁发奇思妙想星。6.老师要把你们写的故事汇总在一起，《一支铅笔的梦想新传》就诞生了。三、总结闯关，提示写作1.统计各小组奇思妙想星的数量，评出获胜小组。2.总结获胜法宝：想象力丰富，表达清晰。只要大胆想象，就能像小真一样实现自己美好的愿望。3.出示《最好玩的王国》《一本有魔法的书》《小树的心思》《躲在草丛里的星星》等非常有想象空间的作文题目，看了这些题目一定会激发你无穷的遐想。下节课，我们就来自己创作一篇富有想象力的小故事。四、出示要求，创编故事1.出示题目，选出你最喜欢的题目，也可以写其他想象力丰富的故事。2.简单交流。3.明确写作要求，大胆想象，可以仿照课文的写法。4.学生创作故事。Title:描写人物的特点教学重点：学会准确真实地描写人物形象，抓住外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点。教学难点：抓住人物的特点，准确而真实地描写人物形象。教学准备：教师：准备范文。学生：观察身边有特点的人。教学时数：2课时。教学过程：第一课时（习作指导）一、猜谜导入，揭示课题。同学们，今天我们来玩一个猜谜游戏。看谁能根据大屏幕上的词语猜出人物形象。看谁的反应最快，猜出来的同学请举手。（大屏幕出示）【设计意图：通过游戏导入，激发学生兴趣，揭示课题。】1．火眼金睛，尖嘴猴腮，头戴紧箍咒——孙悟空同学们，眼睛、嘴巴、脸，这些都是孙悟空的外貌特点。所以我们可以通过外貌来猜出人物。（板书：外貌）好，同样是《西游记》中的人物，再来猜。（大屏幕出示）2．好吃懒做，好色——猪八戒好吃懒做是猪八戒的性格特点。好色，就是喜欢女子，也是他的兴趣爱好。所以我们还可以通过性格爱好来描写人物。（板书：性格爱好兴趣）小结：外貌、性格、爱好兴趣，这些都可以称之为人物特点。二、深入理解“人物特点”1．出示范文。我们可以根据外貌来描写人物，大家看这段文字写的是谁？（出示范文）我有一头乌黑的头发，圆圆的脸上长着一双黑色的眼睛，鼻子下面有一张小小的嘴巴。教师：这是谁？学生答不知道。因为他的外貌没有什么特别的地方，没有特点。好多人都长得这个样子，这是一张大众化的脸谱，放在人堆里看没有什么特别的地方。所以我们无法描写出他的形象。教师：那什么是特点呢？学生：不同寻常的地方。教师：对，是与众不同的地方。2．理解什么是特点。特点指的是人或物所具有的独特之处。这个独特之处可以是外貌，也可以是性格、爱好、兴趣等。这些都是特点。（举例：）比如说，小红左侧脸颊上长了一颗美人痣，这就是她外貌的独特之处。小明特别爱看书，连上厕所的时候都拿着书，这是他的兴趣爱好，也是他的特点。再比如说我们班的郭辰嘉同学，平时非常喜欢帮助别人，一副热心肠，这也是他的特点。同学们，你们有什么特点呢？正是因为每个人都有独特的特点，才使得我们与众不同。布莱尼茨曾说：“世界上没有两片完全相同的树叶，也没有性格完全相同的人。”因此，在介绍人物时，为了让人们轻易地记住，我们必须抓住最鲜明的特点。那么，如何抓住特点来描写人物呢？我们可以从外貌、性格、兴趣爱好等方面入手。例如，当老师在描写自己时，她抓住了自己的身高、脸型、眼睛、鼻子、下巴等方面的特点，并通过具体的描写，展示了自己乐观、喜欢读书的性格和爱好。身边也有许多有特点的人，只要我们有一双善于发现的眼睛。例如，我们可以发现热心肠的同学、爱问问题的“小问号”、对昆虫颇有研究的“昆虫迷”、说话幽默的“幽默王子”等等。我们也可以通过抓住人物的兴趣爱好来描写人物。例如，描写一个“街舞狂”的好朋友，我们可以通过具体的描写展示他跳舞时的专注和热情。因此，只要我们从多个方面抓住人物的特点，并且写得具体生动，就可以让人们对这个人物印象深刻。第一课时（习作指导）出示大熊猫的图片，与学生交流对大熊猫的了解。引导学生思考大熊猫的特点和重要性。明确任务：大熊猫是我国的国宝，属于国家一级保护动物。本节课我们将从不同方面介绍大熊猫，让我们通过交流多了解它。出示交流的问题，例如：大熊猫是猫还是熊？大熊猫吃什么？大熊猫生活在哪里？大熊猫的身体特点是什么？组内交流，推选代表全班交流。明确写作要求：整合信息，从几个不同的方面进行介绍大熊猫，使用恰当的说明方法，确保语句通顺，内容清晰，结构完整。第二课时（习作讲评）学生展示自己的作品，教师进行评议和指导。教师提供一些写作技巧，例如：使用生动的描写和形象的比喻，合理地运用修辞手法，给读者留下深刻的印象。教师鼓励学生多读一些优秀的文章，学习借鉴他人的写作技巧和经验。教师总结本课学习的内容和技能，鼓励学生继续努力，提高写作水平。在这篇文章中，我们将讲述如何写一篇生动的故事。首先，我们需要按照一定的顺序来叙述故事的经过。先描述事件的起因，再写下经过，然后讲述结