第1课 一起做游戏（摸牌游戏）（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

第1课一起做游戏（摸牌游戏）（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析嘿，亲爱的小朋友们！今天我们要一起探索数学的奇妙世界，开启我们的“第1课一起做游戏（摸牌游戏）”之旅。这节课，我们将会用北师大版一年级上册的数学课本作为我们的指南针，通过有趣的摸牌游戏，让数学变得生动有趣。准备好了吗？让我们一起来玩转数字的魔法吧！🎲🎉二、核心素养目标我们的目标是通过这节课的摸牌游戏，培养孩子们的空间观念、数感、逻辑思维能力和动手操作能力。他们将学会通过实际操作来感知数的概念，提高解决问题的策略，并在游戏中锻炼团队合作与沟通技巧，为未来的数学学习打下坚实的基础。🧮✨三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握摸牌游戏中数字的顺序和组合，能够正确识别和比较不同数字的大小。

②学会运用摸牌游戏中的数字进行简单的加减运算，初步体验数学在实际问题中的应用。

2.教学难点，

①在游戏中保持耐心和专注，理解并遵循游戏规则，这对于一年级的孩子来说是一个挑战。

②将抽象的数学概念与具体的游戏活动相结合，让孩子们在游戏中自然地理解和吸收数学知识，这对他们的认知发展是一个难点。

③培养孩子们的逻辑思维能力，让他们能够从游戏中总结规律，这对于他们的数学思维发展至关重要。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有北师大版一年级上册数学课本，以便于课堂讲解和互动。

2.辅助材料：准备与摸牌游戏相关的图片，如数字卡片、游戏规则示意图，以及可能的视频演示，以增强教学趣味性和直观性。

3.教室布置：安排教室环境，包括设置小组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行游戏和互动，同时准备实验操作台，方便孩子们进行实际操作。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天我们要玩一个特别的数学游戏，叫做“摸牌游戏”。你们知道吗？这个游戏不仅能让我们开心，还能帮助我们学会数学哦！

-回顾旧知：还记得我们之前学过的数字吗？今天我们要用这些数字来玩游戏，看看谁能用它们做出最有趣的组合。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：首先，我会给大家展示一些数字卡片，每个卡片上都有一个数字。我们的游戏规则很简单，就是通过摸牌来组合数字，完成一些数学任务。

-举例说明：比如，我们可以用数字卡片来比大小，看看谁摸到的数字最大。或者，我们可以用两个数字卡片来做一个加法游戏，看看谁能最快计算出结果。

-互动探究：现在，请大家分成小组，每组发一套数字卡片。我们可以轮流摸牌，然后根据规则进行游戏。在游戏中，你们可以互相讨论，看看谁能想出更多的玩法。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：接下来，我会给大家一些练习题，你们需要用摸牌的方式来完成。比如，我可能会说：“请用数字卡片完成10以内的加法。”

-教师指导：在你们做练习的时候，我会走动到每个小组旁边，看看你们的进展，如果有需要，我会及时给出帮助和指导。

4.游戏环节（约15分钟）

-小组游戏：现在，每个小组都要进行一个团队游戏。我会给出一个数学问题，比如：“用数字卡片组成一个和为15的组合。”每个小组需要合作，找到答案。

-角色扮演：在游戏中，我们可以设定不同的角色，比如“数字侦探”、“加法大师”等，这样可以增加游戏的趣味性和互动性。

5.总结与反思（约5分钟）

-总结：今天我们通过摸牌游戏学习了数学，你们觉得怎么样？有没有觉得数学变得更有趣了？

-反思：请每个小组分享他们在游戏中的发现和感受。我们可以讨论哪些玩法是大家最喜欢的，以及我们是如何解决数学问题的。

6.作业布置（约2分钟）

-作业：请大家回家后，用家里的物品来模拟摸牌游戏，尝试自己设计一些数学问题，并尝试解决它们。六、学生学习效果学生学习效果

1.**数感增强**：学生在摸牌游戏中反复接触和操作数字卡片，对数字的大小、顺序有了更直观的认识，数感得到了有效提升。他们能够迅速识别数字，并在游戏中灵活运用。

2.**逻辑思维发展**：学生在游戏中需要根据规则进行思考，比如比较数字大小、进行加减运算，这些活动促进了学生的逻辑思维能力。他们学会了如何分析问题，并逐步形成解决问题的策略。

3.**空间观念提升**：在摸牌游戏的过程中，学生需要将数字卡片在空间中进行排列和组合，这有助于他们发展空间观念，理解物体在空间中的位置关系。

4.**动手操作能力**：通过实际摸牌和操作数字卡片，学生的动手操作能力得到了锻炼。他们学会了如何独立完成任务，并在实践中提高了解决问题的能力。

5.**团队合作与沟通**：在小组游戏中，学生需要与同伴合作，共同完成任务。这培养了他们的团队合作精神，也提高了沟通能力和协调能力。

6.**学习兴趣激发**：通过游戏化的教学方式，学生对数学产生了浓厚的兴趣。他们不再将数学视为枯燥的学科，而是将其与日常生活和游戏活动相结合，提高了学习的积极性。

7.**问题解决能力**：在游戏中遇到问题时，学生需要动脑筋思考解决方案。这有助于他们培养面对问题时的冷静和逻辑性，提高问题解决能力。

8.**自我监控与评价**：学生在游戏中学会了自我监控和评价。他们能够反思自己的游戏策略，评价自己的表现，并尝试改进。

9.**数学知识应用**：学生通过游戏将数学知识应用到实际情境中，加深了对数学概念的理解。他们学会了如何将抽象的数学知识转化为具体的操作和活动。

10.**情感态度价值观**：通过参与游戏，学生体验到了成功的喜悦和失败的挫折，培养了坚持不懈、勇于尝试的情感态度，以及尊重他人、合作共赢的价值观。七、教学评价1.**课堂评价**

-**提问**：在课堂上，我会通过提问来检查学生对知识的理解程度。例如，在讲解完数字组合的规则后，我会问：“谁能告诉我，如何用两个数字卡片组成一个和为10的组合？”这样的问题可以即时了解学生对知识点的掌握情况。

-**观察**：我会注意观察学生在游戏中的表现，比如他们的参与度、操作熟练度、解决问题的策略等。通过观察，我可以评估学生在游戏中的实际应用能力。

-**测试**：在课程的最后，我会进行一个小测验，测试学生对数字认识和加减运算的掌握情况。测试可以是口头的，也可以是书面的，目的是评估学生的知识掌握水平。

2.**作业评价**

-**作业设计**：作业将包括一些与摸牌游戏相关的数学问题，如设计新的游戏规则、解决实际问题等。这些作业旨在巩固课堂所学，并鼓励学生进行创造性思考。

-**认真批改**：我会对学生的作业进行仔细批改，确保每个问题都被认真对待。批改时，我会注意学生的解题思路、计算准确性以及表达清晰度。

-**及时反馈**：在批改作业后，我会及时给学生反馈。如果学生在某些问题上存在困难，我会提供具体的指导和建议，帮助他们克服难题。

-**鼓励与激励**：在评价中，我会注重鼓励学生的努力和进步。对于做得好的地方，我会给予表扬；对于需要改进的地方，我会提出建设性的意见，鼓励学生继续努力。

3.**形成性评价**

-**小组讨论**：在小组活动中，我会观察学生的讨论过程，评估他们的团队合作能力和沟通技巧。

-**自我评价**：我会鼓励学生进行自我评价，让他们反思自己的学习过程，识别自己的强项和需要改进的地方。

4.**总结性评价**

-**期末考试**：在学期结束时，我会通过期末考试来评估学生对整个学期的知识掌握情况。

-**家长沟通**：我会与家长保持沟通，分享学生的课堂表现和作业情况，共同关注学生的学习进步。八、板书设计①本文重点知识点：

①摸牌游戏规则

②数字卡片的使用

③简单加减运算

②关键词：

①摸牌

②数字卡片

③加法

④减法

⑤比大小

③重点句子：

①“摸牌游戏是一种有趣的学习方式，可以帮助我们更好地理解数字和运算。”

②“通过摸牌，我们可以练习比较数字的大小，并尝试进行简单的加减运算。”

③“在游戏中，我们要遵守规则，相互合作，共同完成任务。”教学反思与总结今天上了“一起做游戏（摸牌游戏）”这一课后，我有一些感想和反思。

首先，我注意到孩子们在游戏中的参与度非常高。他们对于摸牌游戏充满了好奇心和兴趣，这让我感到非常欣慰。在游戏中，他们不仅学到了数学知识，还锻炼了逻辑思维和团队合作能力。不过，我也发现了一些需要改进的地方。

在教学方法上，我发现我可能需要更多地鼓励学生提出问题。在游戏过程中，有些孩子对某些规则不太理解，但并没有主动提问。如果我能更积极地引导学生提出疑问，可能会帮助他们更好地掌握知识。

在策略上，我意识到在游戏设计中，可以加入更多的变体，以适应不同学生的需求。例如，对于一些数学基础较好的学生，我们可以增加一些更具挑战性的任务；而对于基础较弱的学生，我们可以提供更多的指导和支持。

在课堂管理方面，我发现我在某些时候可能过于注重规则和秩序，而忽略了孩子们的个性化需求。在未来的教学中，我会更加注重观察每个学生的表现，给予他们更多的个性化指导。

至于教学效果，我认为总体上是积极的。学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在游戏中学会了如何比较数字大小，如何进行简单的加减运算，这些都是数学学习的重要基础。同时，他们也在游戏中体验到了合作和成功的喜悦。

然而，也有一些问题需要注意。比如，有些学生在游戏中显得比较被动，这可能是因为他们对游戏的规则和目标不够清晰。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，更加详细地解释游戏规则，并确保每个学生都