教学设计的基本程序市公开课一等奖课件省赛课获奖课件

2023.4基于交互式电子白板教学设计1/64一、教学设计基本知识22/64一、教学设计基本知识

（一）教学设计意义是教学设计而不是用来传递教学媒体，决定了学习者学习。

——克拉克专家教学设计是实现教与学理论和实践桥梁。33/64（二）什么是教学设计？

教学设计是根据教学理论、学习理论和传输理论，利用系统科学办法，对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学步骤进行分析、计划并作出详细安排过程。——教育部2023年12月《中小学教师教育教学能力标准》一、教学设计基本知识44/64

（三）教学设计特性：

1.

指向性：处理教什么、如何学问题教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动计划。因此，它要遵循教学基本规律，选择教学目标，处理教什么问题教学设计是实现教学目标计划和决策性活动。因此，它是以计划和布局安排形式，对如何才能达成教学目标进行发明性决策，处理如何学问题。一、教学设计基本知识55/642.系统性.

教学设计办法是应用系统科学办法，研究、摸索教与学系统中各要素(教师、学生、教学内容、教学媒体)之间，以及要素与整体之间本质联系。3.过程性：教学设计是对内容、媒体、策略、评价等要素进行详细计划过程。

一、教学设计基本知识66/644、操作性.

教学设计是为学生筹划学习资源和学习活动过程，因此，它功能在于利用系统办法设计教学过程，使之成为具有操作性程序。77/64一、教学设计基本知识按教学内容分：

课程教学设计单元教学设计学时教学设计按教学模式分：

以教为主教学设计以学为主教学设计双主（学教并重）教学设计（四）教学设计分类：88/64一、教学设计基本知识按教学环境分：常规环境教学设计多媒体环境教学设计网络环境下教学设计

交互式电子白板教学设计

99/64二、交互式电子白板教学优势1010/64二、交互式电子白板教学优势（一）几个教学媒体教学功能比较黑板+粉笔：能及时显示、修改板书，但容量小，不能长期保存幻灯、投影：以静止方式展现事物，图文并茂，能让学生详细地观测放大清楚图像或事物细节，但不能修改1111/64二、交互式电子白板教学优势视频：以动画、色彩、动听旋律、声音展现事物变化过程，但不能修改，缺少互动CAI课件：能模拟逼真现场、事物发生进程，且动静结合，表现力强，但不能修改，缺少互动信息资源与平台：能提供多样化学习资源和工具网络：方便个别化、开放性、及时性学习1212/64二、交互式电子白板教学优势每种媒体都有优势与不足多媒体教学主要围绕教师教，进行演示性教学，缺乏互动，不能满足学生自主、个别化学习交互式电子白板能够将传统媒体与数字化媒体优势互补1313/64

（二）交互式电子白板教学功能

交互式电子白板及其所带来教学变革是属于当代教育范围一种新教育方式，交互式电子白板不只是一种新教育工具，不只是一种教育办法，不只是一种新教育内容传递，不只是发展了一种新教育形式，而是所有这些综合，是一种新教育方式。——南国农1414/64二、交互式电子白板教学优势

交互式电子白板具有典型“五化”、“三性”“五化”：教育信息显示多媒化教育信息处理数字化教育信息存放电子化教育信息传输网络化教育信息管理智能化“三性”：开放性、非线性、交互性——南国农1515/64二、交互式电子白板教学优势（二）交互式电子白板教学功能展示教学内容：能及时书写文字、手绘图形，又能够展示任何数字化资源，且容易控制，能够标注、变化笔颜色、大小、粗细，还能够移动位置处理教学内容：很容易，不用操作键盘或鼠标，能够随时书写、标注、绘画，能够随时调用任何可用数字资源进行编辑和讨论存放：能够存放，还能够变化格式，打印或传送师生沟通交流：好，易于教师教学艺术发挥，且师生互动形式多样1616/64二、交互式电子白板教学优势——教学功能（三）交互式电子白板教学功能1、基本功能电子笔6种：书写、绘画、批注、编辑、板擦、拖曳数子化资源（PPT或存放）2、特殊功能交互控制工具：替代鼠标、聚光灯、遮屏、放大镜统计存放功能：屏幕捕捉、视屏统计、再生资源存放、回放、打印网络连接工具：多种白板连接，远程课堂教学资源管理工具：素材式、可视化、开放性文献管理、目录管理1717/64二、交互式电子白板教学优势——教学功能3、关键功能是交互性操作交互：师、生与白板操作人际交互：师生、生生间言语（小组讨论、班级讨论）、非言语交流（肢体）认知交互：师生、生生间知识建构（概念交互）1818/64二、交互式电子白板教学优势——教学功能操作交互：能够促进教师教学过程与学生思维过程显性化——放大课堂过程PPT能提升教学内容展示效率，但过程却被忽视，如公式推导、几何图形变换电子白板在确保教学效率同步保存了过程性教学内容，能够使某些原本只能用言语描述或难以体现思维过程通过操作展现出来，反馈到课堂1919/64二、交互式电子白板教学优势——教学功能人际交互：促进师生、生生人际交互，构建互动课堂参与构造认知交互：帮助学生建立新旧知识联系，使思维过程可视化，建立正确知识构造2020/64三、如何发挥交互式电子白板教学优势（一）理解信息技术与教育教学深度“融合”1、融合与整合整合：只停留在利用技术去改善“教与学环境”和突破教学重难点，未触动更深层次“教学构造性变革”2121/64三、如何发挥交互式电子白板教学优势2222/64三、如何发挥交互式电子白板教学优势◆融合：教学构造性变革体目前教师、学生、教学内容和教学媒体四个要素地位和作用变化。即：教师：课堂教学主宰者和知识灌输者→课堂教学组织者、指导者，学生建构意义帮助者、促进者2323/64三、如何发挥交互式电子白板教学优势学生：被动接收知识→信息加工、情感体验主体，知识意义积极建构者教学内容：依赖教材→教材+信息化资源（专项学习网站、资源库…）教学媒体：辅助教师突破教学重难点形象化教学工具→辅助教工具+促进学生自主学习认知工具、协作交流工具、情感体验与内化工具2424/64三、如何发挥交互式电子白板教学优势

计算机高速运算功能和网络高速传递功能，使教学过程由单向传递变为多向交互交流。在教学设计中教师应充足体现这一功能，从而变化自己教和学生学。2、重视交互功能发挥2525/64三、如何发挥交互式电子白板教学优势（二）把握课堂信息技术应用最佳作用点和最佳作用时机2626/64课堂信息技术应用最佳作用点——在实行教学过程中，最适合发挥现代教学媒体优势教学目标2727/64三、如何发挥交互式电子白板教学优势信息技术应用最佳作用时机——在教学过程中，能较好发挥教学媒体优势，以帮助学生保持良好学习心理状态或将不良学习心理状态，转化为良好心理状态，以确保教学目标实现时间与机会2828/64三、如何发挥交互式电子白板教学优势（三）充足体现教师地位、作用变化：

传道、授业、解惑者→学生学习组织者、指导者和帮助者2929/64三、如何发挥交互式电子白板教学优势

教师主导地位和作用，逐渐由在课堂上体现出显性行为，转向在课外体现出以教学设计为主隐性行为。教师要适应这个变化，并努力通过教学设计体现这个变化3030/64四、教学设计做什么3131/64四、教学设计做什么确定教学理念四、教学设计做什么分析学情设计教学目标设计教学策略

情境创设资源利用学习方式：自主、协作、探究…进程构造设计学习评价策略3232/64四、教学设计做什么1、确定教学理念树立以人为本、以学生发展为中心理念突出学生是学习主体，牢牢把握学生学习行为和学习办法，设计和描述过程与办法维度教学目标3333/64四、教学设计做什么认知基础认知特点和个性特性信息素养情况2.学情分析3434/64四、教学设计做什么——学情分析关注学生知识背景和经验分析学生知识背景和知识经验，以学生知识、经验来设计教学，开发课程资源。研究个体差异没有适合所有学生教学办法。因此在教学中要注意研究学生个别差异，根据学生学习基础、性格等进行差异性教学3535/64四、教学设计做什么学科教学目标：三维目标1.知识与技能：识记、理解、应用、分析、综合、评价6个层次2.过程与办法3.情感、态度与价值观信息素养目标：搜集、处理、利用、体现、评价、传递信息3.确定教学目标（学科教学目标+信息素养目标）3636/64四、教学设计做什么——确定教学目标1、论述教学盼望成果，而非内容摘要2、教学目标描述：明确、详细、可操作、可检测——尽可能用外显行为词，有量化要求教学目标表述：3737/64四、教学设计做什么——确定教学目标1）知识与技能：

是人发展基础，是课堂教学关键目标，它通过“过程与办法”与“情感、态度与价值观”维度目标实现而最后实现。3838/64四、教学设计做什么——确定教学目标2）过程与办法：是学生学习过程以及在这个学习过程中，思维方式、学习办法等发生变化。

“过程与办法”是课堂教学操作系统，是实现另两个教学目标环境、途径和桥梁。

3939/64四、教学设计做什么——确定教学目标“过程与办法”维度目标实现渗入在其他两个维度目标实现过程之中没有过程与办法目标，“自主、合作、探究”等学习方式将难以落实没有该维度目标实现，其他两个维度教学目标难以实现4040/64四、教学设计做什么——确定教学目标3）情感、态度、价值观：是课堂教学动力系统，它伴随知识与技能、过程与办法目标实现而实现。

该目标依附于知识发生、发展过程，是在学习知识与技能过程中逐渐形成和发展。4141/64四、教学设计做什么——确定教学目标4）信息素养目标：

是学生应用信息技术，适应信息时代要求，学会终生学习能力4242/64四、教学设计做什么4、教学策略设计1）选择教学方式：情境探究学习任务驱动式学习研究性学习协作学习问题处理学习自主发觉学习4343/64四、教学设计做什么——教学策略设计

2）筹划课堂教学过程构造

确定教师、学生、学习内容、教学媒体4要素间互相关系4444/64四、教学设计做什么——教学策略设计

（1)设计教师主导活动教师是：故意义问题设计学习任务设计和组织信息海洋导航情境观测指导学习过程辅导4545/64四、教学设计做什么——教学策略设计

设计适合学生学习、形式灵活多样学习方式及活动调动学生积极、有效参与学习活动重视体验学习和应用实践（2)设计学生主体活动4646/64四、教学设计做什么——教学策略设计学生：只依赖课本学习→学会利用多种资源学习由记忆式学习→学会意义构建研究性学习依赖老师学习→学会自主学习和协作学习按步就班线性学习→学会非线性跨越式学习局限于校内学习→学会超越学校围墙学习4747/64四、教学设计做什么——教学策略设计5、教学媒体或资源选用：

包括教学环境、资源选用、制作和整合根据教学媒体特点：来选用教学目标需要：来选用4848/64四、教学设计做什么6.课堂学习评价策略设计评价办法有：观测、提问、练习、测验多元、多角度评价过程性、发展性、诊断性评价4949/64五、如何撰写教学设计方案1.成都市教学设计（模板）.doc

附表：信息技术环境下课堂教学设计（模板）.doc.教学设计（模板）.doc

教案或学案是教学设计成果或体现形式之一

5050/643、进行教学设计时应注意：1）体现学科特点2）站在学生角度：把自己当学生，以一颗“童心”去探知学生想法和情感，根据学生爱好、爱好和个性设计课堂教学。例如，小学生有普遍有好动、好奇、好胜、好群心理。他们在学习活动中一般都喜欢求新、求奇、求趣。那么教师在设计教学中应充足考虑这些原因。

五、如何撰写教学设计方案5151/64六、案例分析5252/64四、教学设计做什么——确定教学目标1、论述教学盼望成果，而非内容摘要2、教学目标描述：明确、详细、可操作、可检测——尽可能用外显行为词，有量化要求教学目标表述：5353/64例2《舞动蝴蝶》

教学目标设计与描述5454/64例2、知识与技能目标原设计1、通过让学生观测蝴蝶照片，体验蝴蝶对称美、色彩美、舞动时优美姿态，利用曲线描述蝴蝶外形；2、通过线条图形来描述蝴蝶花纹，利用对比色体现蝴蝶色彩 修改后设计1、学会利用线条图形来描绘蝴蝶花纹、体现动感；2、学会利用对比色体现蝴蝶色彩。5555/64例2、过程与办法目标原设计通过画一只舞动蝴蝶，并进行活动，激发学生发明力。 修改后设计1、通过观测图片和拼蝴蝶，学会抓住物体特性描绘物体措施；2、通过画一只舞动蝴蝶，学会动态物体绘画和体现措施。5656/64例2、情感、态度、价值观目标原设计 培养学生审美情趣，增强学生观赏自然美意识。修改后设计1、体验蝴蝶对称美、色彩美和运动美；2、增强学生观赏自然美意识，培养学生审美情趣。5757/64例3《乡愁》过程与办法教学目标1、通过诵读，把握诗歌节奏、旋律和深沉情感。2