《司马光》课件部编版

24司马光24司马光1跌登庭庭院登山跌倒我会写sīdiē众群众zhòng司司机弃放弃qì持坚持chídēngtíng皆尽人皆知jiē跌登庭庭院登山跌倒我会写sīdiē众群众zhòng司司机弃放2méi没没有

多音字mò淹没［得］辨读：děi（得亏）

dé（心得）

de（写得好）运用：你得（děi）把心得（dé）体会写得（de）具体、详细些。méi没没有多音字mò淹没［得］辨读：děi（得亏） dé3近义词反义词戏——皆——持——破——弃——去——玩全拿群——去——活——弃——碎丢留单来死留词语对对碰近义词反义词戏——玩全拿群——碎丢留单来死留词语对对碰4庭：庭院。一群小孩。游戏，玩耍。词语解释瓮：水缸。群儿：戏：没:淹没，没过头顶。庭：庭院。一群小孩。游戏，玩耍。词语解释瓮：水缸。群儿：戏：5皆：都，全部。司马光。拿。词语解释去：离开。光：持：迸:流出来。皆：都，全部。司马光。拿。词语解释去：离开。光：持：迸:流出6于：在。放弃，扔掉。打，敲打。词语解释弃：击：于：在。放弃，扔掉。打，敲打。词语解释弃：击：7“司马”是复姓。你还知道哪些复姓？上官、诸葛、欧阳……“司马”是复姓。上官、诸葛、欧阳……8

司马光：（1019-1086）姓司马（复姓），名光，字君实，号迂叟。陕州夏县（今山西夏县）涑水乡人。北宋时期著名的政治家、史学家、文学家。他主持编修的编年体史书《资治通鉴》记载了我国自东周至五代一千三百年的历史，史料考证翔实，文辞通畅，千余年来，为历代史学家所称道。司马光：（1019-1086）姓司马（复姓），名光，9听朗读课文，想一想:本文的主要内容是什么?初读课文课文朗读

本文主要讲了_______儿时跟小朋友们一起玩的时候，用________砸破____，救出了小伙伴的故事。司马光石头瓮听朗读课文，想一想:本文的主要内容是什么?初读课文课10司马光群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。///////司马光群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆11群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。

一群小孩子在庭院里玩，一个小孩站在大缸上面，失足跌落缸中被水淹没。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。一群小孩子12

猜一猜，其他小朋友看到这种情况，会怎么做?猜一猜，其他小朋友看到这种情况，会怎么做?13众皆弃去其他的小孩子都跑掉了。众皆弃去其他的小孩子都跑掉了。14

司马光又是怎么的?司马光又是怎么的?15光持石击瓮破之司马光拿石头砸开了缸。光持石击瓮破之司马光拿石头砸开了缸。16

结果怎么样?结果怎么样?17水迸，儿得活。

缸里的水涌了出来，小朋友得救了。水迸，儿得活。缸里的水涌了出来，小朋友得救了。18

学完本课，谈谈你从幼年的司马光身上获得的启示。（1）面对问题，我们要打破常规，寻找解决的办法。（2）困难面前，既要机智，又要采取果断的行动。学完本课，谈谈你从幼年的司马光身上获得的启示。19

如果当时你也在场，你有什么好办法救出小朋友?如果当时你也在场，你有什么好办法救出小朋友?20

我会找一根绳子或树枝，把小朋友拉出来。

我会赶紧找大人来帮忙。

我们还可以一起把瓮推倒，救出小伙伴。我会找一根绳子或树枝，把小朋友拉出来。我会赶21司马光起因：板书设计众儿童:皆弃之司马光：持石击瓮破之结果：经过：儿得活机智勇敢临危不惧一儿登瓮，足跌没水中司马光起因：板书设计众儿童:皆弃之司马光：持石击瓮破之结果：22

本文通过写司马光砸缸的故事，表现了他机智勇敢、沉着冷静、乐于助人的精神。中心思想本文通过写司马光砸缸的故事，表现了他机智勇敢、沉着冷23作业用自己的话讲一讲这个故事。作业用自己的话讲一讲这个故事。24课后习题解答1.跟着老师朗读课文，注意词句间的停顿。背诵课文。

教师指导：“群儿戏于庭”读得欢快些，语调轻快，表现群儿游戏的快乐。紧接着语速加快，语调渐急渐高，“足跌没水中”读出危急万分之感。“持、击”重读，读出司马光的冷静、镇定。读“水迸，儿得活”，语速变缓，读出劫后余生的感觉。课后习题解答1.跟着老师朗读课文，注意词句间的停顿。背25

示例：群儿／戏／于庭，一儿／登瓮，足跌／没水中。众／皆弃去，光／持石／击瓮／破之，水迸，儿／得活。2.借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。

一群小孩子在庭院里面玩，一个小孩站在大缸上面，失足跌落缸中被水淹没，其他的小孩子吓得都跑掉了，司马光拿石头砸破了缸，水从里面流出，小孩子得以活命。示例：群儿／戏／于庭，一儿／登瓮，足跌／没水中。263.这篇课文和其他课文在语言上有什么不同？和同学交流。

这篇课文是平易的文言文，其他课文都是白话文。3.这篇课文和其他课文在语言上有什么不同？和同学交流。27◆学习目标

１以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。

２学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。

３领悟并在习作中运用“比照”的写法。

４背诵积累古诗《望岳》，提高记忆力，感受泰山美景。

◆课前准备

与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。

第一课时

宽带网

◆明确任务

指名读，说一说本次资料搜集的范围。

◆交流方法

１方法展示台

你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？

教师随机板书：

随时摘抄、剪贴、或复印；

查阅或购买书籍、杂志、碟片；

查找相关古诗；

登录网站查找；

调查访问亲朋好友；

观看有关的电视节目。

２资料展示会

展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。

３老师的建议：

（１）建立资料袋，分类收藏；

（２）组成合作小组进行收集与整理；

（３）要纠正一些不当作法。

◆课后实践

进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。

第二课时

口语交际

◆激情引入，揭示话题

１长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。

２你有什么感受？

板书：口语交际――保护文物

◆展开讨论，提出建议

１４－６人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。

２各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。

３自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。

◆创设情景，模拟交际

交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。

◆课堂小结，表扬激励

第三、四课时

习作

◆创设情景，

１有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？

２要求：

（１）熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；

（２）写出