激发兴趣 引领成长

PAGE2-激发兴趣引领成长随着计算机应用发展的日益普及，新课改的不断深入和农村学校信息化建设步伐的加快，农村小学教育发生了很大的变化，信息技术这门课己成为中小学必不可少的学科之一，同时这门学科也越来越受到各学校的重视。2008年通过教师招考我成为了一名农村小学信息技术教师，在学校里，我一直担任信息技术的教学工作，现在通过自己这几年来的教育教学，谈谈自己的经验。小学信息技术这门课程的特点是由信息技术学科的性质和小学生的年龄特征共同决定的，它着重于对学生初步的信息意识、信息素养和操作技能的培养，并且小学信息技术课程是一门趣味性很强的学科，小学生通常对新鲜事物和所学的内容有强烈的求知欲，兴趣越高，学习动力越大。农村家庭和城市家庭的条件相差还是很大的，大多数家庭是没有电脑的，所以对于农村的孩子来说，一星期一节的信息技术课成了他们最喜欢上的课程之一，他们十分珍惜这四十分钟的时间。因此，小学信息技术的课的教学要突出趣味性，重视激发、培养和引导学生对信息技术的学习兴趣，让“趣味”贯穿整个教学过程。用心设计，激发学习兴趣例如，在新版信息技术第一册教材中的第一单元第1课《认识神奇新朋友》时，我是这样导入的：同学们，摆在你们面前的是一位新朋友，谁来说说它叫什么名字，“电脑！”，“厉害！那你知道它还有个名字吗？”，“计算机”，“计算机有个大家庭，让我们一起来摸一摸认识它们吧！”这样学生的情绪和兴趣一下子就被调动起来了，也达到了教学设计的目的。又如在信息技术第二册第二单元第5课《色彩扮美新房间》一节课时，由于本节课主要是让学生掌握“用颜色填充”工具的使用。为了激发学生的兴趣，本节课前，我就把学生们熟悉的卡通形象“喜羊羊”用打印机打印出来，并且要求上课时，每个同学都将水彩笔带来。上课时，以小组为单位，每个小组一张“喜羊羊”的卡通形象图片，让学生用水彩笔合作完成对“喜羊羊”卡通形象的颜色填充，这样的引入为本节课的学习做了铺垫，有效的做到了信息技术与其它学科的整合。实践证明，通过这样的任务驱动，学生的学习积极性更高了，学生掌握了用画图软件对一幅绘画作品的颜色填充，体验到了信息技术课给他们带来的快乐！他们也更愿意去学习这门课了。二、丰富教学方法，培养学习兴趣学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，所以在平时的教学中，我特别注意教学方法的选择，以保持和提高学生的学习兴趣。1、演示讲授法对于一些比较难理解、操作难的知识点，我通常采用演示讲授法，直接通过演示和讲解告诉学生应该如何操作，这样可以避免由于知识点太难而占用太多的课堂时间，也不会影响学生的积极性。例如“扫雷”游戏，主要是练习鼠标的单击操作，但游戏的玩法对于三年级的学生来说，理解有一定的难度，所以我就直接通过大屏幕演示耐心的讲解游戏的玩法，对于个别学生，我会来到他们身边，指导帮助他们。2、形象比喻法对于小学生来说，信息技术书本中一些概念的名词术语较抽象，比较难理解，适当的用一些形象的比喻，来帮助学生理解这些知识点，如学生对于“桌面”、“图标”这两个名词不太好理解，于是，我就把“桌面”比喻成吃饭的桌子，“图标”好比桌上的盘子，而每个盘子里装的菜都不一样。又如：学生在理解文件和文件夹这两个名词时，理解较模糊，我把文件夹比喻成铅笔盒，把文件比做铅笔、尺、橡皮等，这样，把抽象化的知识点形象化，学生很快理解了它们的作用，也提高了听课的兴趣。3、自主学习与合作探究信息技术这门学科不同于其它学科，它更注重于培养学生动手操作技能和应用能力，这也为学生的自主学习创造了一定的条件。新版本的信息技术教材，很多教学内容和操作内容在书中叙述的很详细。如：在讲到如何打开画图程序时，由于操作步骤较简单，我放手让学生自己对照书本中的操作步骤，自己尝试一步一步完成操作，这样充分培养了学生自主学习的能力。对于书本中的有些知识点，我也会尝试让学生合作学习，共同探究，解决问题。如：《制作节日贺卡》一课，我在上课前就按组布置任务，收集素材、设计版式，在课堂上进行制作，小组成员合作完成贺卡的制作。以上，就是我这几年信息技术教学经验的一些小结。信息技术教育教学还是一门十分年轻的学科教学，它需要我不断地通