北京大学发展心理学课件 婴儿

第四章婴儿期

第1页阶段年纪范围介绍婴儿期出生到3岁身体和大脑迅速发展，为动作、知觉和智力能力发展提供条件，建立与他人密切联系幼儿期3-6、7岁游戏时期，动作愈加精细，思维和语言急速扩展，出现了道德感，与同伴建立联系小朋友期6、7-11、12岁学龄期。运动能力显著增加。逻辑思维过程，基本文字技能，理解自我、道德和友谊；同伴群体组员少年期青年早期11、12-14、15岁14、15-17、18青春期出现了成人身体和性成熟。思维变得抽象和观念化，学业成就更主要。青少年寻找个人价值和目标，建立个人自主性成年早期18、19-35大多数青年人离家，完成学业，开始全职员作。主要关怀发展职业（事）；建立密切伴侣关系；结婚，养育孩子，或者建立其他类型生活方式成年中期35-60很多人处于事业顶点并取得领导职位。帮助孩子开始独立生活，父母变老。越来越意识（明确）自己命运成年晚期60-死亡适应退休，身体力量和健康衰减，丧偶，反省生命意义第2页

婴儿世界是什么样?我们早期能力是从哪里来?–从经验中建构吗?–更多地来自先天?婴儿是否“思维”?第3页提纲第一节婴儿期年纪阶段和一般特性第二节婴儿认知发展第三节婴儿言语发展第四节婴儿气质及社会性发展第4页第一节婴儿期年纪阶段和一般特性一、新生儿、乳儿年纪阶段和特点（一）新生儿1、年纪阶段出生后前四周。2、特点寄生与独立个体心理现象开始发生依赖性与发展巨大也许无条件反射第5页反射刺激反应消失年纪功能眨眼在眼睛处闪光或者在头附近拍手婴儿迅速闭眼永久保护婴儿免受过强刺激倒退用针刺脚跟脚倒退，膝和臀都有反射10天后削弱保护免受不快乐触觉刺激觅食反射触嘴角处面颊头转向刺激方向3周帮助婴儿发觉乳头吸把手指放在婴儿嘴中吸手指永久能够喂食游泳肚子向下放在水中做出游泳动作4-6个月假如掉进水里，能够存活第6页摩罗反射围抱反射仰卧时突然失去支持或受到强声刺激时便向后弓背、昂首，并伸直双臂，后来双臂缩回紧贴胸前、握紧拳头。4个月在进化过程中，也许帮助婴儿依恋母亲达尔文反射抓握反射把手指放在新生儿手心，按压其手掌手指即紧握3-4个月自主抓握准备强直脖颈当婴儿醒着时，平躺着时，把头转向一边婴儿躺成“篱笆位置”。一种胳膊伸向眼睛前，另一种胳膊弯曲4个月自主达到准备行走反射托新生儿两腋，使其光脚接触平面迈步动作2个月自主行走准备巴宾斯基反射由脚尖向脚跟触摸脚底脚趾呈扇形张开8-12个月第7页第8页（二）乳儿1、年纪阶段1个月-1岁2、乳儿期一般特点吃奶-吃饭躺卧-手动作和直立行走不说话-言语交流第9页二、婴儿年纪阶段和特点0-3岁学会了直立行走，手动作有了较好发展言语能力取得很大发展开始了最初游戏活动多种心理活动带有显著知觉行动性第10页三、婴儿期生剪发展婴儿生剪发展是指其大脑和身体在形态、构造及功能上生长发育过程。大脑、神经系统和感官活动是心理活动基础，婴儿生剪发展直接影响并制约着婴儿心剪发生发展过程。第11页（一）新生儿大脑与行为头大囟门骨缝在出生时，大脑重量大约是成人大脑重量25%（新生儿在出生时总重量仅仅是成人时期1/20）。第12页第13页第14页1、大脑发育脑干脊髓延伸，是出生时最高度发育大脑构造。它主要关注生理功能，例如，呼吸与心脏机能。小脑在大脑背部靠下、脑干之后构造，它主要关注平衡以及感觉与运动活动。大脑组成了大脑总体面积大约75%，对感觉（例如，视觉、听觉）、身体运动与协调，思想与语言负责。从进化观点看，它是近来大脑构造，也是胎儿之中最晚发育起来构造。事实上，对“思想”负责“大脑”那些部分会继续发育，并且始终发育到成人早期。第15页2岁时，达成成人脑重75%。连接髓鞘第16页第17页大脑皮质：脑区发展先后次序与能力发展次序是一致。3，4个月-1岁听觉和视觉区突触生长迅速，这是听觉和视觉巨大发展阶段。控制身体运动。额叶是最后发展。负责思维，尤其是意识，冲动抑制，计划调整行为。第18页婴儿大脑机能发展（1）脑电图（2）皮质中枢（3）大脑单侧化：接收对侧感知觉信息和控制对侧躯体运动。左脑语言和积极情绪，右脑空间和负性情绪。也许这些在左利手者会颠倒过来，但左利手者单侧化一般不那么清楚。出生时，大脑半球已经开始专门化。大多数新生儿听言语声音时左半球已经体现出更大脑电波活动。右脑对非言语声音和引发婴儿负性情绪刺激（如酸性液体）有更强反应。8-10岁，单侧化大部分已经完成。第19页2、经验作用人类大脑正常发展，对经验具有极大依赖性。在生命早期，要是缺乏合适刺激，这些几十亿个神经连接中很多将会失去。环境事件，例如接触语言，对大脑发展至关主要。动物试验，老鼠、小猫。孤儿大脑发育迅速冲刺时期生命第一年、7、8岁、11、12岁、18、19岁第20页早期经验作用

相对于人类而言，在动物身上进行有关早期经验剥夺与早期环境条件丰富性研究更具有现实可行性。动物繁殖与成长周期短，因此能较快地看到研究成果，也不受人类道德标准制约。研究者能够把动物试验成果在一定程度上推断到人类。

第21页动物早期经验剥夺研究

雷生（Rieson）:将三只猩猩从出生到七个月饲养在黑暗环境中。德比，在完全黑暗中饲养；柯拉，也是养在黑暗中，不过每天有一种半小时时间让它戴着半透明有机玻璃眼罩生活在光亮环境中，使它得到弥散光线刺激；莱德，每天有一种半小时在中等光线房间里，接收正常视觉刺激。第22页动物早期经验剥夺研究成果发觉，德比遭到了视网膜损伤；柯拉没有体现出这种病症，但视觉追随等反应比正常猩猩慢；莱德视觉体现则与在正常环境中饲养猩猩没有区分，可见每天90分钟正常视觉刺激能够避免出现视觉缺陷。第23页动物早期经验剥夺研究罗森兹韦格等（Rosenzweigetal.）：小鼠生存环境对大脑发育比较研究。一组小鼠被饲养在丰富环境条件下，这些丰富环境条件包括：大笼子，有小梯、轮子、小箱、平台等“玩具”。另一组小鼠则置于单调环境条件下，每天除了定期有食物供应外，没有丰富环境刺激。

第24页动物早期经验剥夺研究80天后来，对两组白鼠分别进行解剖。解剖成果是，成长于丰富环境白鼠，大脑皮质更重，所含蛋白质更多，大脑构造比成长于单调环境白鼠要复杂得多，脑化学物质也更为丰富。该研究充足说明早期丰富环境刺激有助于动物大脑神经系统发育。第25页动物早期经验剥夺研究哈洛（H.F.Harlow）：把刚出生恒河猴隔离在特制房间里，猴子成长所需要物质条件都能得到满足，如食物与水都能自动供应，但不一样人和其他猴子接触。研究发觉，隔离时间长恒河猴，会造成心理上失调。这些猴子与其他处于正常环境小猴相比，显示了许多异常行为模式，如自己咬自己，表达胆怯怪相，走路身子摇晃，喜欢独自蜷缩在角落里，尚有许多刻板动作。幼猴行为失常严重性与隔离时间长短、隔离开始时间有关。

第26页动物早期经验剥夺研究类别隔离一年隔离6个月部分隔离有同伴接触积极性3.13.48.516.6运动积极性86.0121.0117.0229.0攻击6.84.25.610.2胆怯—畏缩97.025.034.012.0第27页MonkeyslaterreturnedtogroupShowedmanysociallydisturbingbehaviors:-Wouldn’tplaywithotheryoungmonkeys-Femalesunlikelytomate,failedtocareforyoungSome“rehabilitated”bybeingpairedwithyoungermonkeysDemonstratesvalueofearlyinteractions第28页（二）婴儿生剪发展过程及其正常值1、体重2、身高

第29页四、婴儿动作发展（一）婴儿动作发展特点行走动作发展和手利用技能发展从整体动作到分化动作从上部动作动下部动作从大肌肉动作到小肌肉动作第30页第31页抓握发展•手指日益分化•增加了手指放置和接触物体精确性第32页文化和动作发展•Culturalpracticesleadtovariationsintiming•Somepracticesacceleratemotordevelopment–W.Africainfantexercise•Othersslowdevelopment–AcheinParaguaycarryinfantsfor3yrs•Theseeffectsintimingfadequickly第33页(二)动作发展机制1.格赛尔有关婴儿动作发展研究成熟势力说：该理论以为支配小朋友心剪发展原因有二：学习与成熟，并以为成熟更为主要。格赛尔以为，小朋友心理和动作发展是一种次序模式展开过程，这个模式由机体成熟所决定。爬梯试验：T：48周开始，每天10分钟，6周，C：53周开始，2周后赶上T第34页第二节婴儿认知发展一、感知觉发展（一）婴儿视觉1、出生时视力视力敏锐程度——估计大约是20/400，或者也许是20/600。这就意味着婴儿观测20英尺远地方，不会比正常成人观测400或者甚至600英尺远地方愈加清楚。到6个月大时候，婴儿“视力敏锐性”出现4或者5倍改善——大约是20/100。目前，婴儿观测20英尺远地方，就象正常成人观测100英尺远地方那样清楚。到1岁时候，婴儿“视力敏锐性”接近正常成人水平。第35页新生儿视力容纳范围要比成人愈加有限。好象新生儿最精确地把目光集中在大约12英寸（30厘米）远地方。第36页第37页第38页第39页2、颜色与运动

新生儿（1到7天）能够在那些纯正是白色与那些纯正是绿色、黄色与红色颜色之间进行辨别。他们需要更纯某些颜色。两个月大时候，婴儿对颜色辨别仍然需要比成人更高某些纯度水平。两个月后来，婴儿能够更加好地在颜色之中进行辨别。四个月大时候，婴儿不但能够在颜色之中进行辨别，并且甚至还会显示出对诸如纯红与纯蓝这样一定颜色产生偏好。第40页眼睛运动显示，在出生后几天之中，婴儿能够从视力上跟随一种迟缓移动物体，并且在出生后仅仅2天时间中，对物体图案与轮廓具有一定敏感性。到5个月时候，婴儿伸手接触与抓握极大地受到视觉线索控制。第41页3、对深度感觉：三维知觉能力？

著名吉布森(Gibson)与沃克(Walk)（1960）“视觉悬崖”研究，一块重重玻璃片被放置在一种提成方格表面之上，这个表面仅仅有二分之一放着玻璃；另二分之一要低出大约3英尺。造成深度感觉。第42页山羊在出生后仅仅一天，就能够避免较深一边，或者绕着走，或者当它们能够跳跃时候，从上面跳过去。罗猴、小鸡刚出生幼仔都会避免深一侧。另某些动物（猫、兔子）幼仔最初并不逃避陡坡，而只是在积累几周视觉经验后来才出现这种反应。与生俱来后天生物成熟、经验或二者联合作用第43页当婴儿到能爬行时（一般为7个月左右），体现出逃避深侧倾向（36人中27人爬过浅滩，只有3人爬过悬崖）。

将2个月婴儿置于视崖深侧时，他们心率比处于浅侧时心率为低，说明他们能够从知觉上辨别这种差异。他们只是注意到悬崖，而不是胆怯。第44页第45页通过自我移动，婴儿最后发展了“视觉—前庭”感觉，这种感觉在保持平衡方面具有主线作用（并且与跌落恐惧有关）。另外，假如他们要去避免与其他物体发生碰撞，运动要求他们发展视觉关注技能；它也使他们理解与高度有关危险，也许当他们接近楼梯或者站在椅子上时候，从父母反应中理解到这种恐惧。第46页第47页4、视觉偏好

婴儿拥有视觉上偏好。在一项众所周知有关婴儿视觉偏好研究中，18名婴儿，年纪范围从10个小时到5天，给他们显示6个复杂性有所不一样圆形刺激图案，最复杂一种刺激物是人脸。按照复杂性递减次序，其他刺激包括同心圆、新闻用纸以及3个不一样纯色圆圈。观看脸所花费总时间显著占有更高百分比。表白，婴儿不但能够在多种各样图形之中进行辨别，并且他们更喜欢脸。第48页VisualPreferenceProcedure第49页为何婴儿喜欢中等复杂程度图形？第50页第51页5、VisualScanning

Infantscannottrackmovingobjectsuntil3mBefore2mfixateperimeters,notinnerdetailsScanningrequiredforpatternperception第52页第53页6、跨通道知觉

将来自不一样通道信息互相联系起来，而不是将景象、声音和触摸感觉彼此独立地体验第54页第55页跨通道知觉不少研究者（包括皮亚杰）以为，婴儿出生时各主要感觉通道是完全不协调，只有通过几个月感知运动经验，才逐渐学会把来自不一样感觉通道信息联系起来。另某些研究者则以为，婴儿出生时已拥有跨感觉通道知觉能力，最少他们拥有某种能迅速通过经验取得这种能力先天倾向。现有证据似乎更倾向于后一种观点，这些证据主要包括三方面：即视觉－听觉、视觉－触觉和视觉－身体运动模仿跨通道整合。第56页跨通道知觉例：5－8月婴儿面向下列情境：母亲用自己声音说话母亲用陌生人声音说话陌生人用陌生人声音说话陌生人用母亲声音说话成果：当声音与面孔不协调时，婴儿有不安、烦恼体现第57页（二）听觉5-6个月胎儿就已经建立了听觉系统，能够听到母体1000HZ下列声音。最清楚地传递到胎儿声音是母亲言语声。第58页听觉偏爱对出生3天婴儿研究：婴儿各自母亲朗读孩子故事并录音，作为测验声音材料婴儿用一定频率吸吮奶头，就听到自己母亲朗读声音，反之则变为他人声音成果：85％婴儿会按产生母亲声音频率吸吮第59页婴儿对说话声音敏感婴儿在听成人发言时，能使身体运动与发言声音模式同步第60页婴儿非常能够适合于倾听人类话语声音，并且在它们之中进行辨别。3天大婴儿能够辨别不一样声音，并且更喜欢它母亲声音，到6个月时候，婴儿不但学会辨别范围广阔人类声音，并且已经开始为很多声音赋予意义。第61页婴儿视力特性①出生时，世界有点含糊不清；视力大约是20/600②视力容纳范围集中在大约12英寸（30厘米）远地方③出生时颜色视力非常有限；大约12个月时候要愈加好④在婴儿能够爬行之前，感觉深度能力出现了⑤婴儿观看红色与蓝色时间要比其他颜色更长某些⑥在出生后几天中，结识并且更喜欢脸孔⑦在2天之内，更喜欢母亲脸（因此认出它）⑧喜欢有魅力脸孔要胜过没有魅力脸孔听觉①甚至在出生之前，听觉就出现②在出生后几天之中，认出并且愈加喜欢母亲声音嗅觉、味觉与触觉①对气味具有较高敏感性②更喜欢母亲身上气味③由于胎儿时期学习，具有更喜欢某些味道也许性④更喜欢甜味⑤对疼痛敏感性在新生儿之中就已出现第62页二、注意、记忆和思维发展(一)注意发展特点婴儿一出生就有了注意，先天定向条件反射，是无意注意最初形态。婴儿注意发展主要体现在注意选择性发展上：1-3个月：显著选择性3-6个月：平均注意时间增加，偏爱复杂而故意义对象，选择性注意越来越受知识和经验支配。1岁后：语言符号对注意制约和调整作用。第63页习惯化注意指标学习和记忆指标（二）婴儿记忆第64页第65页第66页第67页对系列行为延迟再现第68页第69页第70页婴儿记忆发展人类个体记忆发生在胎儿期；在出生后几天之中，新生儿能够识别出他们母亲声音与气味。新生儿末期就已经具有了长时记忆能力。3个月婴儿对操作性条件反射记忆保持达4周之久。12个月时，婴儿符号表征和延迟模仿出现，符号表征使婴儿词语记忆成为也许，而延迟模仿则标志着婴儿表象能力和再现能力初步形成。2岁大小朋友已经具有有关“记忆是什么”观念。当要求去记住某件事情，他们就会给予关注，并且努力去记住它。这些行动是他们自己所使用策略。第71页第72页第73页（三）思维发展特点6个月能进行模仿12个月此前能利用工具处理问题，并取得“伎俩-目标”分析策略。

第74页（四）婴儿期某些智力成就1、物体概念皮亚杰(Piaget)典型物体概念研究-向小朋友显示富有吸引力物体，然后把它隐藏起来。在生命最初几个月之中，一旦物体被移走，小朋友就不再继续去追踪它。到大约8个月时候，假如物体刚才被隐藏起来，他们也许开始去搜寻物体。假如几秒钟已通过去了，他们也许主线不去寻找。假如藏在A处东西移到婴儿能看到B，12个月大婴儿还是到A处找。找不到就放弃。第75页2、目与模仿（1）非常年幼婴儿模仿能力有些研究人员报告道，在仅仅2周时候，婴儿已经能够模仿简单行为，例如，伸出舌头、大大地张开嘴。Reissland宣称在出生后最初4个小时中，已经探测到婴儿模仿能力。他研究对象是12名醒着、敏捷新生儿；示范者弯腰对着他们，张开嘴或者噘起嘴唇。成果如何？婴儿根据示范者嘴唇运动来移动自己嘴唇一致程度显著比不一致程度愈加经常某些。其他研究人员不一样意这样结论，仅仅展示一种一般性、几乎是反射性反应。新生儿模仿行为并不是完全自动，也不是容易引发。第76页第77页第三节婴儿言语发展一.婴儿言语发展理论语言是先天还是后天习得是被动学习还是积极发明认知与言语发展关系1.强化说2.转换生成说3.模仿说4.认知说第78页1.强化说巴甫洛夫和斯金纳都以为，言语取得是条件反射建立，而强化在这个过程中起主要作用。斯金纳还尤其强调“及时强化”在婴儿言语形成和发展中作用。第79页2.转换生成说Chomsky提出一种语言理论。语言是利用规则去理解和发明，而不是通过模仿和强化得来；语法是生成，婴儿先天就具有一种普遍语法，言语取得过程就是由普遍语法向个别语法转化过程，这一转化是由先天“语言取得装置（LAD）实现；每一种句子都有其深层和表层构造，句子深层构造（语义）通过转换规则而变为表层构造（语音），从而被感知和传达。第80页3、模仿说Allport以为婴儿言语是对成人言语模仿，是成人言语简单翻版。Bandura以为，婴儿言语主要是通过对多种社会言语模式观测学习，即模仿而取得，其中大部分是在没有强化条件下进行。怀特赫斯特提出“选择性模仿”，以为婴儿对成人言语模仿是有发明性和选择性。第81页4、认知说以皮亚杰为代表认知发展理论则强调环境与主体互相作用对言语发生和发展主要影响。皮亚杰以为语言是小朋友一种符号功能，语言源于智力并随思维发展而发展。他以为，“语言并非是组成逻辑本源，恰恰相反，语言乃是由逻辑所组成”。第82页二、婴儿期言语发生和发展(一)婴儿言语发展两个阶段1-1.5岁语言理解发展阶段1.5-3岁积极言语能力发展阶段第83页第三节婴儿言语发展（二）婴儿期言语发生（10-14个月）1、婴儿词语意义2、词语取得与利用（三）言语发展1、词语数量10-15个月间，平均每个月掌握1-3个新词，15个月后，增加速度加快，19个月时能说50个新词后来平均每个月掌握25个新词，19-21个月会出现“词语爆炸”现象；2、双词句生成3、语法取得第84页三、语言发展“序言语”阶段特性

1、“按次序进行”：言语交流开始小朋友在非常年幼时候就拥有对谈话轮流次序信号相对高级意识。当母亲正在说话时候，婴儿很少使用言语进行体现，他们看起来理解母亲发出“轮流进行谈话”信号。他们不但对头部与手移动做出反应，并且对说话结束时音调上变化、文法从句完成都会做出反应。对应地，在母亲说话暂停期间，他们会发出咕咕声、露出微笑。第85页2、使用姿势

凝视：不但表白他们想要什么，并且去引发其他人注意。他们经常跟随另一种人凝视动作，使他们参与到“三向交流”。将面部表情与发出声音联系在一起。指向。第86页3、对声音进行辨别

Moffitt（1971）在5到6个月婴儿听录音磁带（其中声音象“bah”与“gah”同样相同）时候，监测了他们心率。声音无论何时发生变化他们心率就发生变化情况表白，这些婴儿能够辨别出这些声音之间不一样。Patterson与Werker（1999）研究表白，象4个月这样年幼婴儿不但能够辨别如此高度相同声音，并且能够将它们对应于合适嘴唇与口部动作。第87页4、声音产生

他们发出咕咕声、长声尖叫、低声耳语与大声叫喊。7到10个月：发出元音与辅音。9至10个月：婴儿发出声音反应了他们语言背景。婴儿呀呀学语中最一般声音是他们发音器官最容易发出声音：例如b、d、w与m这样辅音字母。第88页5、第一种单词

“妈妈(mama)”与“爸爸(papa)”是很多婴儿说出最初清楚可辨单词。名词、动词、形容词、副词与介词。在他们学习单词之前，婴儿已经理解内容显著多于他们能够说出内容。第89页四、言语阶段特点1、句子同样单词到大约11.5个月时候，所有婴儿中大约二分之一已经掌握了他们第一种故意义单词。大约25%婴儿在大约10个月时候，将会发出他们第一种单词；90%婴儿到大约15个月时候，一般会达成这一点。一般使用能够单独体现一种整句意思“表句词”来进行体现。第90页2、两个单词句子

言语发展进步是从一种单词到两个单词（大约到18个月时候）。在“两个单词”阶段之后，没有紧跟着“三个单词”阶段，而是“多种单词”阶段，句子长度从两个单词到五个单词或者更多单词。第91页Masur（1993）指出，在生命最初两年之中，存在三个得到广泛认可里程碑：第一种是在第一年下六个月取得交流姿势；第二个是在大约1岁时候，最初单词出现；第三个是在大约17或者18个月时候，词汇量显著迅速增加。两个单词句子与词汇量显著迅速增加正好在同步发生。第92页3、电报式言语从能够单独体现一种整句意思“表句词”到两个单词句子一般大约发生在18个月左右，与词汇量极其迅速增加时期正好同步发生。这个阶段话语有时被称为“电报式言语”，由于虽然能够设法去传达意思，不过，它去掉了话语很多部分——一般仅仅使用两个单词。第93页第四节婴儿气质及社会性发展气质是个体在情绪、运动、注意反应以及自我调整等方面先天差异，是成人人格情绪和行为基石。第94页一、遗传和环境对气质影响遗传影响同卵双生子在大多数气质特性上，如活动水平、注意需要、易怒性和社交性上都体现得更相同第95页环境影响研究表白，弟兄姐妹共享家庭环境对气质积极成份（如微笑/社交性和可安抚性）有很显著影响；共享环境对小朋友活动水平和悲观成份（胆怯和易怒性）影响很小，生活在一起弟兄姐妹在这些方面几乎没有相同之处。气质悲观成份更多是由非共享环境造成。第96页文化影响害羞在中国小朋友和美国小朋友中中国文化也有所变化第97页二、托马斯-切撕婴儿气质分类在对婴儿气质所进行研究之中，比较著名例子是“纽约纵向研究（NYLS）”，托马斯(Thomas)、契斯(Chess)与比奇(Birth)（1968，1970）研究了来自于85个受教育程度较高、职业家庭141名小朋友。他们发觉最少9种很容易在婴儿中观测到不一样特性，并且它们能够被提成高、中、低三个档次：

1、活动水平。在婴儿身体活动程度上体现显著。

2、节奏性。确定为在诸如吃、睡与上厕所这样活动中婴儿规律性。

3、接近与撤退。在婴儿对新鲜环境或者陌生人反应中能够看到。

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4、适应性。反应在婴儿对变化反应上。

5、对刺激敏感性。根据需要多大刺激来引发反应来进行测量。

6、反应强度。在婴儿对环境反应体现出强烈程度中能够看到。

7、一般情绪。表目前婴儿占优势气质之中（倾向于急躁、友好、幸福，等等）。

8、不用心程度。反应在婴儿能够从正在进行活动中分散注意力容易程度。

9、注意时间长短。在婴儿坚持完成正在开展活动中体现显著。第99页性情特点描述容易相处40%吃与睡有规律（高度节奏性）；非常乐意接近新鲜环境，对变化具有高度适应性，积极情绪占优势，较低或者中等程度反应难以相处10%吃、睡与没有规律性（缺乏节奏性）；躲避不熟悉环境；迟缓地适应变化；悲观情绪占优势；对刺激反应强度强烈慢热型15%较低活动水平；起初对不熟悉环境具有较高逃避性；迟缓地适应变化；情绪上有点悲观性；对刺激具有较低或者中等强度反应第100页三、婴儿气质稳定性与长期含义

卡根：行为抑制性一种反应了个体面向陌生环境和陌生人时退缩倾向气质特性4个月时，抑制性婴儿在新事物面前（如颜色鲜艳玩具车）会变得烦躁，躯体活动也显著增多，那些不能引发非抑制性婴儿反应场景，也会使他们产生强烈生理反应（如心跳加速）在21个月进行测试时，抑制性婴儿在面向陌生人、玩具和环境时相称害羞甚至是胆怯，而非抑制性婴儿则非常适应。在4岁、5岁半、7岁半重测时，抑制性小朋友对陌生成人和同龄人也不那么随和，在参与带有冒险成份活动（如走平衡木）时，他们也不如非抑制性小朋友那么积极。第101页Kagan（1997）发觉，一种较大婴儿样本（462人）中20%具有高度反应性（胆怯不熟悉环境；很容易忧伤）；这个样本之中大约40%不具有什么反应性（面向不熟悉环境比较放松；不容易感到恐惧）。在14到21个月大时候，这种具有高度反应性小朋友中1/3继续在陌生环境中感到非常恐惧。与此形成对比是，不具有什么反应性小朋友中仅有4%感到非常胆怯，而绝大多数十分镇定、对人友好、充满自信。这些反应模式在4.5岁时候，仍然十分显著。第102页行为抑制性是一种较为稳定特性，也许具有深层生理基础。对新异刺激敏感婴儿，其右半球大脑皮层（悲观情绪中心）神经电活动比左半球大脑皮层神经电活动剧烈。而反应不那么敏感婴儿则出现了相反模式，或者他们两个半球活动没有显著差异家谱研究表白，行为抑制性是一种具有遗传性特性第103页卡根等：处于连续体两端小朋友最有也许体现出特质稳定性，而其他小朋友抑制水平波动性较大。环境原因也对抑制稳定性有作用过度保护并不让他们有自主权对他们感觉错误评价；对他们不敏感并贬损第104页小朋友抚养与气质这是否说明早期气质类型很难变化，并且决定了我们人格和社会适应？NO！Thomas等人发觉，早期气质特性有时会继续保持，有时候则不会。取决于小朋友气质类型和父母教养方式拟合度第105页如困难型婴儿经常烦躁不安，在适应新事物时存在困难，假如父母能够始终保持平和，坚持让孩子遵守规则，约束但也允许他们慢慢地去适应，长期下去，这些小朋友变得不那么任性了。很多困难型小朋友在耐心、敏感而又有要求父母培养下，到了童年晚期和青春期就不再属于困难型。第106页四、婴儿依恋依恋是婴儿与主要抚养者间最初社会性联结，由于婴儿依恋对象一般是母亲，因此婴儿依恋又称为母婴依恋。第107页鲍尔拜与克劳斯和科内尔以为，没有建立强烈母亲与婴儿之间纽带关系对小朋友将来社会适应性与情感健康发展具有有害作用，并且也许与小朋友虐待或者“成长失败”这样事情紧密有关。“成长失败”，或者称为“没有旺盛”（FTT:failuretothrive）——也被称为“母爱剥夺综合症”——在这种情况之中，显著正常婴儿没有能够增加体重，跌入正常小朋友底部3%。Coolbear&Benoit（1999）报告道，具有FTT典型特性婴儿，在与他们保育员之间存在紊乱依附关系模式方面，具有更大风险。第108页（一）婴儿依恋发展阶段1、无差异社会反应阶段（0-3个月）很多社会或非社会信息都也许会引发偏好反应，很少体现出抗拒行为。2、未分化依恋阶段（3-6个月）只对熟悉人开怀大笑，不过他们似乎对任何人（包括陌生人）关注都感到快乐。第109页3、分化依恋阶段（7-9个月）婴儿在与某个特定个体（一般是母亲）分离时体现出抗拒行为。经常追伴随妈妈，缠着她，在妈妈回来时热情欢迎她。陌生焦虑：8-10个月

真正依恋开始建立依恋对象成为婴儿自由摸索行为安全基地第110页4、多重依恋阶段（约9-18个月）Schaffer&Emerson：有二分之一婴儿在形成最初依恋几周内，和其他人也建立了依恋关系。到18个月，很少有婴儿只对一种人产生依恋，有婴儿会有5个或更多依恋对象。分离焦虑：高峰期发生在婴儿14-18个月，后来逐渐下降。

第111页（二）婴儿依恋类型安思沃斯：陌生情境测验，1978。由8个情节组成，伴随婴儿应对一位陌生成人趋近和应对他们看护人离开和返回，逐渐升高婴儿所体验压力程度。第112页陌生情境试验第113页自然情景中，有玩具时照顾者/婴儿互动观测婴儿是否将照顾者当做摸索安全基地临时和照顾者分离，陌生人进入婴儿是否会不安重聚关注不安婴儿是否会从照顾者那里取得抚慰，重新开始玩耍第114页根据婴儿在这些场景中反应：摸索行为对陌生人和分离反应尤其是同密切陪同者重聚时反应把婴儿依恋归为四种类型：安全型（65%）第115页抗拒型（10%）紧紧靠在妈妈身边，很少有摸索行为。母亲离开他们相称压抑；母亲返回时，他们很矛盾：会接近母亲，但看上去对母亲拜别还在气愤，他们甚至抗拒母亲积极身体接触。对陌生人保持相称戒备，甚至当母亲在场时也是如此。回避型（20%）当他们同母亲分离时很少体现出抑郁，甚至当母亲想积极引发他们注意时，他们仍然体现得很冷漠。回避型婴儿对陌生人相称友善，但有时会像忽视自己母亲那样回避和忽视这些陌生人。第116页组织混乱/方向混乱型（5%）极度压抑，最不安全混合了抗拒型和回避型依恋模式，他们对于接近还是回避照顾者踌躇不决。当母亲回来时，这些婴儿看起来不知所措，或者他们会在接近母亲过程中由于母亲接近而突然跑掉，他们也有也许在不一样重聚场景中同步体现出这两种模式。第117页Whydoinfantsdevelopstrongties

withmother?（三）依恋理论1、心理分析理论：我爱你，由于你饲养我弗洛伊德：提供食物，口腔快乐艾里克森：前后一贯地应对婴儿需求。2、学习理论：我爱你，由于你正在强化我饲养强化3、认知理论：我爱你，由于我结识你智力发展水平和对周围世界结识。辨别熟人和陌生人；客体永久性4、动物习性学理论：我爱你，由于我生来就有爱能力

所有物种生来就有某些有助于物种在进化过程中生存本能行为倾向。第118页印刻现象自动化，没有人教它们；只出目前他们被孵化后短暂关键期中不可逆转一种适应性反应第119页第120页爸爸作为照顾者爸爸和母亲在孩子生活中扮演角色不一样爸爸是婴儿更喜欢玩伴生活照顾/陪同者/依恋对象第121页爸爸对情绪安全和其他社会能力影响Main&Weston：测量婴儿对父母依恋情况那么爸爸对情绪安全和其他社会能力有什么独特作用？一种办法是比较与爸爸形成安全和非安全依恋孩子在社会行为上差异。第122页和父母双方都有安全依恋小朋友，比其他小朋友更少体现出焦虑和社会性退缩，面临入学挑战时适应也更加好与爸爸是安全依恋小朋友在童年期和青春期也都体现出更加好情绪自我调整能力和更强与同伴交往社会能力，以及较少问题行为和犯罪行为和爸爸形成安全、支持性关系虽然在离开家之后也有助于个体健康成长第123页（四）影响早期依恋原因抚养质量安斯沃撕以为，婴儿与母亲依恋质量在很大程度上有赖于他们所受到关照。抚养方式假说以为，安全型依恋婴儿母亲从一开始就是敏感、有回应照顾者。

第124页第125页父母对婴儿需求和情绪信号保持敏捷反应时，最能发展出安全依恋。支持艾里克森观点。有感应父母促进了信任发展。学习理论观点也与此一致。由于高度成人感应比疏忽和冷淡成人对婴儿更有强化效果。第126页抗拒型婴儿脾气有时比较急躁，反应有时会比较迟缓。他们父母在抚养过程中也经常体现不一致-他们依自己心境好坏对婴儿时而热情奔放，时而又极为冷漠，很多时候没有反应。婴儿在应付这些照顾者时也采取很极端方式，如纠缠、哭闹和其他依恋行为等，来取得情感支持和抚慰，而当其努力并不能奏效时就变得生气和怨恨。第127页最少有两种抚养方式有也许使婴儿形成回避型依恋。许多回避型婴儿母亲对自己宝宝缺乏耐心，对他们信号没有回应，常对婴儿体现出悲观情感，很少能从与儿女密切接触中取得快乐。这些母亲是刻板、自我中心人，他们有也许回绝他们儿女。另一种情况是，回避型婴儿父母过于热心，总是喋喋不休，甚至在婴儿感到厌倦时仍然提供过多刺激。-婴儿习得了适应性回避父母反应方式抗拒型婴儿在竭尽全力以取得情感支持时，回避型婴儿似乎已经学会放弃。第128页组织混乱/方向混乱依恋类型婴儿往往想要接近照顾者，但又由于曾经受到忽视和身体虐待使他们感到胆怯。受虐婴儿母亲严重抑郁第129页父母特点临床抑郁症患者小时候被忽视、受虐待、不曾感受到爱个体意外怀孕生态学限制健康、法律或经济问题困扰抚养者夫妻关系那些在布雷泽顿新生儿行为评定量表上得分低新生儿，只有当父母婚姻不幸时，他们才也许和父母互动不协调一种充满争执婚姻是最有也许妨碍甚至制止亲子之间建立起安全情感纽带灾难性环境。第130页婴儿特点卡根以为，陌生情境测验测量是婴儿气质类型个体差异而非依恋质量个体差异气质假说以为：婴儿而非照顾者，是他们所形成依恋类型缔造者。小朋友体现出依恋行为反应了自己气质特点。第131页抚养方式和气质共同影响科坎斯塔：婴儿-照顾者依恋整合理论抚养质量是决定婴儿所产生依恋是否安全最主要原因假如婴儿形成是非安全型依恋，他们气质会决定所形成非安全依恋类型测量了8-10个月、13-15个月时母亲抚养质量（母亲对婴儿敏感性、母婴积极情绪同步性）同步测量了婴儿气质中恐惧性维度-抑制性行为和非抑制性行为用陌生情景测验考查了13-15个月时和母亲依恋关系第132页成果：抚养质量精确预测了婴儿和其母亲建立依恋关系是否安全，积极有反应抚养方式和安全型依恋相联系。抚养质量无法预见非安全依恋类型婴儿气质能够预测非安全依恋类型胆怯非安全型小朋友很也许形成抗拒型依恋，胆大非安全型小朋友往往体现出回避型依恋。这个成果和托马斯&查斯拟合度理论接近第133页（五）早期依恋与后来发展精神分析学家和习性学家（Bowlby,1969)都以为婴儿从安全型依恋取得温暖、信任和安全感为后来健康心剪发展奠定了基础。第134页1、婴儿期社会剥夺效应收容机构：剥夺了感觉刺激和社会性刺激婴儿期体现：青少年期体现：独来独往，难以建立关系。领养机构：正常智力刺激，50-80个看护人员。很少依附任何一种成年人。8岁时不受欢迎，浮躁，不服从。16岁时较多情绪困扰和反社会行为。第135页2、安全和不安全依恋婴儿后来发展15个月测量依恋品质：安全型依恋：在幼稚园往往是社交领导，在小朋友期他们自我导向、好奇、热心学习。不安全依恋：三岁半时社交和情绪上退缩，参与其他小朋友活动上踌躇不前。不具有好奇心，对学习不感爱好。并在追求目标上较不坚定，仿佛我们缺乏安全摸索基地。在童年和少年期建立密切同伴关系上存在区分。11-12，15-16岁时，安全依恋小朋友有更强社会技能、更加好同伴关系、更有也许取得密切朋友第136页（1）婴儿期“安全依附关系”是6岁时社会意识与情感成熟性一种强有力“预报器”。（2）在大量研究之中，具有安全依附关系婴儿体现得更有能力、是愈加好问题处理者、愈加独立自主、愈加好奇、更有弹性，并且在幼稚园中体现得愈加好。（3）通过对将近80项已经调查了“没有组织/没有定向”依附关系（超出6000个父母与婴儿组成对子）研究综合，发觉，这种类型婴儿更有也许成为在对付压力方面存在困难，更有也许体现出行为问题。第137页（4）依附关系不安全婴儿更有也许在此后生活中体现出焦虑与机能上紊乱。（5）在某一项研究中，遭受到“神经性食欲缺乏”症（简单说是“厌食症”）蹒跚学步婴儿更有也许具有不安全依附关系。（6）在另一项研究中，在12个月大时候被确定为“没有组织/没有定向”婴儿非常有也许在5岁时候具有包括到破坏行为问题。那些已经被确定为“没有组织/没有定向”婴儿，并且他们母亲感到他们具有“难以相处”（与“容易相处”相反）性情，更有也许变得具有过度袭击性。第138页为何依恋质量能够预测后来发展作为自我和他人工作模式依恋BowlbyandBretherton提出，婴儿在同主要抚养者不停交往中形成了一种内部工作模式，-对自我和他人一种认知表征，用以解释事件并形成对人际关系盼望。敏感、反应及时照顾会使小朋友以为人们是能够依靠，形成对他人积极工作模式。不敏感、忽视或者虐待看护方式将造成不安全感和缺