浅谈职高生的健康心理

浅谈职高生的健康心理

狭义上的心理状态是指青少年在心理上有一个相对完善的发展，并形成一个健康的人格。它可以自由地行动，自由地使用自己的智慧来适应客观环境，实现个人的心理趋势和行为与客观现实的和谐完美。健康的心理无论对一个民族和一个人都是至关重要的。一个民族没有健康的心理只能如鲁迅所说的,愚弱的国民,即使体格如何健壮,如何茁壮,也是列强们的刀下牲,板上肉。所以鲁迅大声疾呼:“第一要是改变国民的精神!”要建立民族自尊心和自信心,以强国富民。职业高中肩负着“四化”培养中等技术人才和管理人才的使命,培养人才的过程也是学生人格健全的过程,而健全人格的重要指标是有健康的心理。那么,职业高中学生应具有怎样的心理才是健康的呢?据笔者工作实践,职高生的健康心理体现以下三个方面:1、职高生要强烈的自尊职高生大多数是带着升学受挫折的创伤踏进职业高中的。他们恐怕别人对自己的轻视、贬低,渴望师生及同学们对自己的理解、尊重。这说明了职高生有强烈的自尊需要。自尊是心中对自己的价值肯定的一种道德力量,它激励学生奋发进取。当一个人真正认识自己的社会价值时,他的自尊心才会建立起来。自尊不是简单地尊重自己,它还是使人高尚起来的一种精神力量。如果没有自尊心,即使是从事最好的职业,也很难产生和维持对事业的热情和献身精神。2、职高生心理健康的培养路径成才心理,是一个人对事业爱好和执著追求的理想。职高生尽管在升学上遭受挫折,产生不良的情绪体验,但并不意味着学生就自暴自弃,他们内心也有着强烈的成才愿望,所以要成才就必须刻苦学习、刻苦训练基本功。学好文化课、专业课,不但有功利价值,更具有道德意义。因为,它是最好的“四化”服务的前提,如果业务生疏工作能力低下,那么良好的职业道德是无从谈起的,没有成才理想,没有成才欲望就失去成才的原动力,只有对职业不懈的追求,才能达到职业技术的精益求精。3、职高生要有竞争的心理竞争心理是一个人敢比、敢争的心理。竞争心理是现代人一大健康心理特征,可以说只有具备了竞争心里才算有了健康心理。二十一世纪的社会瞬息万变,要求人才能够随机应变,善于处理各种复杂问题,对照现在的学生现状如何克服他们的依赖心理,培养独立心理显得何等迫切,特别是当今市场经济,单位有竞争,社会有竞争,世界在竞争,自然界优胜劣汰的竞争是残酷的,社会上的优胜劣汰的竞争是严峻的。激烈的竞争要求人们要有较强的适应能力。在学生毕业分配中择优录用就是竞争法则的实践;在社会上自谋职业也逃不脱竞争,所以我们培养的学生必须敢为天下先,敢争天下先,才能开创自己的前途新篇章。那种守株待兔的侥幸和一劳永逸的怠惰只能被竞争遗弃。怎样培养职高生的心理健康呢?培养健康心理的关键在教育。联合国世界卫生组织曾给心理健康教育下过这样的定义:“通过良好的教育和措施,使学生具有良好的心理状态和社会适应能力”。加强心理健康教育应从以下几个方面做起。1、开拓智力,挖掘潜能,培养健康良好的心理素质人要有智慧的头脑,没有智慧的头脑,就像没有蜡烛的灯笼,十七八岁的学生正处于智力逐渐成熟的重要时期。在这个时期,要大力开发他们的智力,使他们有一个聪明的头脑,这方面任务包括观察能力、思维能力和想象能力的培养。培养学生明察秋毫的能力。著名的生物家巴普洛夫说:“不学会观察,你就永远当不了科学家。”因为聪明人对事物的感知认识,是完全准确的,头脑中获得的信息是丰富而深刻的。一个学生观察能力强不强就是表现在对事物的观察有没有目的性、持久性和概括性。因而培养自己的观察能力,就要在学习和生活中主动给自己提出观察目的和任务培养自己浓厚的观察兴趣,全面细致的观察事物,平时应指导学生写观察日记和记录的好习惯。2、第一,存的心理基础职业高中学生已进入青春期,他们希望开阔更广阔的天地,有的寻找新朋友以交流感情,从而得到新的感情寄托,由于独立意向的发展有着希望摆脱成人左右束缚和依赖,在同龄人中寻找支持帮助和友谊的倾向,他们希望从友谊中得到帮助和增加快乐。如何择友?又是一个新的课题。择友要树立:交往平等、交往互酬、袒露促交往,真诚助交往、交往促发展等原则。只有树立正确的交往观念,才能正确处理好各种人际关系。3、将美渗透到各学科教育之中爱美之心人皆有之,职高生正处于豆蔻年华时期,对美的事务有强烈的需要感,并且对美的追求已不仅仅体现在衣着打扮的外美上,更注意通过自己的专业来表达对美的向往和体验。这就要求我们必须进一步强化对学生的审美教育,不仅把美贯彻到专业学习中,而且还要将此渗透到各科教育之中。此外学校还要创造美的环境,通过开展文体活动开阔学生的审美视野,提高他们的鉴美水平。4、立足学校中小企业的职业理想,树立学生的职目观职业需要是职高学生最急切获得满足的一种需要。他们重视个人目标的实现,渴望得到一个满意的工作,但又受到学习成绩与毕业去向脱节的困扰又加之在社会上不正之风的侵袭下,很多学生心理失衡。学校针对这一情况,一方面树立学生具有远大的职业理想,教育学生放眼未来,不能急功近利,只顾眼前利益;另一方面要指导学生合理地选取职业的近期目标,并将此同学生的职业理想联系起来,做到既胸怀大志又脚踏实地,同时还应积极地引导学生参加职业实践,在职业实践中强化学生的职业意识。激励学生成才心理,启发和教育学生合理地选择职业,热爱自己的专业,努力实现自己的职业理想。5、运用各种社会实践,培养学生的竞争心理在职高生的诸种需要中,最主要的是自我实现的需要。学校要抓住这一普通的心理特征,在教学、教育、实习和各种社会实践中多创造让学生自我表现的机会,如文化课、专业技能课及各种竞赛中培养学生的竞争心理。6、以优良学风,增强党员教育,促进人在教育的实施中,对具有较强劣等感的学生,一般号召式的说教是无济于事的,教育者要鼓励他们在一科、一门、一技上取得进步,利用教育评价手段促其鼓起勇气,进而扩大成果,帮助学生逐步克服自卑心理,建立起自尊和自信。几年来,由于我校注重对学生心理健康的教育,促进了学生心理素质的提高和智力的开发。在校绝大多数学生专业思想巩固,又努力适应人才市场需求、勤奋学习的决心和行为,学生质量呈直线上升,1995年全校学生学习及格率95.3%,优秀率59.2%,全市3个县区专业课教学质量抽测本校第一,同学们在优良校风的熏陶下,刻苦自励,品学兼优,每学期均有四五十名学生获不同档次的奖学金,一大批学生成为校以至省级的三好学生,优秀干部,一大批尖子特生脱颖而出。学校多年无犯罪生、无长期