再别康桥课件

再别康桥ppt课件1体会诗歌所深寓的感情。2.欣赏本诗的绘画美、音乐美、建筑美。3.有感情地朗诵和背诵诗歌。学习目标：体会诗歌所深寓的感情。学习目标：2知人论世：作者及背景简介

笔名云中鹤、南湖、诗哲，新月诗派代表诗人，曾留学美、英。“唯爱而生，为爱而死”是他一生的写照。代表诗集《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》《云游集》。知人论世：3徐志摩的“康桥情结”在那里，他接受了资产阶级教育，形成以“爱、自由、美”为核心的人生观和“康桥理想”；徐志摩的“康桥情结”在那里，他接受了资产阶级教育，形成以4在那里，他结识了影响他生命、终生为之倾慕的一个重要女性——林徽音。在那里，他结识了影响他生命、终生为之倾慕的一个重要女5在那里，他遇到了当时伟大的诗人泰戈尔，他的诗作很大程度上都受到了这位大师的影响。林徽音、泰戈尔与徐志摩在那里，他遇到了当时伟大的诗人泰戈尔，他的诗作很大程6我的眼睛是康桥教我睁开的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自由意识是康桥给我胚胎的。我的眼睛是康桥教我睁开的，7

1928年作者故地重游，11月6日，在归途的南中国海上，吟成了这首传世之作。可以说“康桥情结”贯穿在徐志摩一生的诗文当中，而《再别康桥》无疑是其中最优秀的一篇。1928年作者故地重游，11月6日，在归途的8再别康桥轻轻的/我走了，正如我/轻轻的/来；我/轻轻的/招手，作别/西天的/云彩。那/河畔的/金柳，是/夕阳中的/新娘；波光里的/艳影，在我的/心头/荡漾。软泥上的/青荇，油油的/在水底/招摇；在康河的/柔波/里，我甘心/做一条/水草！那/榆荫下的/一潭，不是/清泉，是/天上虹；揉碎在/浮藻间，沉淀着/彩虹似的/梦。寻梦？/撑一支/长蒿，向/青草更青处/漫溯；满载/一船/星辉，在/星辉斑澜里/放歌。但/我不能/放歌，悄悄/是别离的/笙箫；夏虫/也为我/沉默，沉默/是今晚的/康桥！悄悄的/我走了，正如我/悄悄的/来；我/挥一挥/衣袖，不带走/一片/云彩。徐志摩【朗读诗歌】课文解析（每节处）再别康桥轻轻的/我走了，那/榆荫下的/一潭，但/我不能/放歌9

听配乐朗读:

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河畔()荡漾()

青荇()榆阴()

揉碎()浮藻()

长篙()漫溯()

斑斓()笙

箫()

字词读音pànyàngxìngyúróuzǎogāosùlánshēngxiāo河畔()荡漾(11诗歌品析诗歌品析12讨论：1.此诗展现了作者何种思想情感？通过哪些意象加以表达？表现了何种意境？提示：哀而不伤的意境，表达了诗人对自由和剑桥大学的热爱之情。2.最后一句“我挥一挥衣袖，不带走一片云彩”可有不同的阐释，请结合诗歌和作者在康桥的经历试作阐释。

提示：告别那段美好却伤感的情感，对康桥的珍爱之情。讨论：13云彩:

感伤，离别青荇:陶醉，自由清潭:执着，理想星辉:忘情夏虫:沉重

惜别云彩:依恋，珍爱金柳:欢喜，理想【品读情感】云彩:感伤，离别青荇:陶醉，自由清潭:执着，理想星辉:忘情14云彩金柳青荇清潭星辉夏虫云彩【品读意境】作别康桥,略显伤感;陶醉美景,喜不自禁;撑船寻梦,纵情放歌;回到现实,别情依依。云彩【品读意境】作别康桥,略显伤感;15

《再别康桥》在艺术上具有三美：绘画美音乐美

建筑美艺术美

《再别康桥》在艺术上具有三美：绘画美音乐美

建筑美艺术美16建筑美——音乐美——绘画美——四行一节，错落排列，字数相近，回环呼应。节奏轻快，韵律柔和，抑扬顿挫，朗朗上口。云彩、金柳、青荇、水草、星辉、夏虫。建筑美——四行一节，错落排列，字数相近，回环呼应。节奏轻快，17课堂小结：

《再别康桥》写离情别绪，但全诗并不哀婉沮丧，如“河畔的金柳”像夕阳中的新娘，抒发了对康桥浓烈的爱

；“在康河的柔波里”诗人“甘做一条水草，”抒发了对康桥的无限依恋

；“夏虫也为我沉默”交织着依恋、无奈、惆怅等复杂感情。课堂小结：《再别康桥》写离情别绪，但全诗并不哀婉沮18结束语：

黯然销魂者，唯别而已矣！结束语：黯然销魂者，唯别而已矣！19作业：1.赏析《偶然》。2.有感情地背诵《再别康桥》。作业：20

偶然

徐志摩

我是天空里的一片