婴幼儿智能发育测试

婴幼儿智能发育测试第1页CDCC中国科学院心理研究所和中国小朋友发展中心（Children′sDevelopmentalCenterofChina,CDCC）共同编制了CDCC婴幼儿智能发育检查量表。

这个量表起名时把编制单位英文缩写名字加进去了第2页CDCC婴幼儿智能发育量表主要是根据Bayley量表结合我国小朋友实际情况编制而成。本量表是评价0—3岁小朋友智能发育诊断性量表,用来评价和分析小朋友早期发展。它既能够为小朋友工作者,尤其是儿科、儿保工作者,小朋友教育工作者以及广大托幼保教工作人员在对小朋友进行诊断、治疗和教育时作为根据,也能够用作研究工作者在研究影响小朋友发育原因(例如:遗传、营养、环境等原因)一种诊断工具,提供比较确切数据。

第3页贝利婴幼儿发展量表贝利婴幼儿发展量表（BayleyScaleofInfantDevelopment,简称BSID）是由美国心理学家NancyBayley根据婴幼儿认知心理与行为发育成熟理论和长期临床实践，在综合了Gesell等量表长处基础上，通过三十余年努力，并通过对上千名婴幼儿检测，研制出来一套全面评定婴幼儿心理运动行为发展标准化技术与测量工具，具有完整信度和效度检查资料。世界上许多国家都陆续引进、修订了BSID。BSID已成为当代国际通用、权威性婴幼儿发展量表。第4页

婴幼儿智能发育量表介绍

该量表是中国科学院心理研究所范存仁研究员等与中国小朋友发展中心合作，并得到联合国小朋友发展基金会支持，从1984年开始研制，1988年合作研制成功0-3岁婴幼儿发育量表。本量表领域和行为分为两方面，这两方面互相补充，每一方面向临床评价有其独特奉献。

第5页量表基本内容构造智力量表（共121个项目）运动量表（共有61个项目）第6页量表基本内容构造智力量表是用以评价感知敏锐性、注意辨别能力以及对外界做出反应能力，早期取得物体恒常性、记忆、学习及回答下列问题能力，形成作为抽象思维基础早期概括化和分类能力，注意婴儿感知觉、注意、记忆、和结识能力发展规律。另外，还包括语言发展，着重在开始发音和语言交流萌芽。从对声音反应、发音到说完整句子。第7页量表基本内容构造

运动量表是专门指能反应运动协调和技巧行为手操作技巧发展。例如：对身体控制程度、大肌肉协调、全身运动发展以及手和手指操作技巧发展、用手取物能力发展规律。第8页注意事项用到同样材料或包括相同观测项目均按情景分组，并表白同样编码号；统计表上每一项目前号码从左到右为：年纪、情景字母代号；项目编号背面有“T”项目是指在桌面上早期测试项目；带*项目表达在测试期间能附带观测到；运动项目中带“+”表达运动与智能项目可结合起来测试；小儿状态智能发展：7个项目、运动发展：5个项目第9页测验材料测验用材料，除了一种马表，一种标准台阶之外，都放在测验用具箱内。材料不应随意以他物替代。第10页智力量表及运动量表所需测验材料统计表红积木（12块）软纸两只杯子两只红蜡笔/粉笔小动物（如兔子）带线红环两个小匙小丸摇铃镜子红球铅笔玩具椅玩具杯两张图画卡片盘子不完整钟卡片线或绳拖拉玩具带尺拨浪鼓擦面纸带有6个插棍插板蓝盒（有两个盖子）蓝形板（9块形板塑料瓶）关节活动洋娃娃图画书黄方珠子（12个）红形板（三个形板）拉棍子梳子玩具表第11页测验室要求测验桌、小朋友椅、小床、一条三米长通道，房间要使人看起来有快乐感。测验者不要穿白大褂。应准备一两件简单而又吸引人非测验玩具，供小朋友测验前和测验后玩。第12页融洽情景和测验次序测验者与测验时要面向孩子，坐在桌子对面。除非另有说明，智力量表头17个项目，都让孩子躺在小床上面垫子上进行，只有少数几个项目，项目号码后“T”指是早期桌前测验项目。智力量表总是放在运动量表前面进行。第13页情景编码智力及运动量表中许多项目是按系列编排，ABCD-----所用材料有关联项目这些系列中有基本相同测验程序或刺激情景，能够用来对这些项目在不一样年纪水平上体现进行评分智能量表中按情景编码分组26个运动量表中15个第14页测试范围---基限和顶限第15页测验所需时间量表测试总平均时间约为30分钟，约有10%被试者需要45分钟以上。第16页测查对象测查对象是除早产儿、宫内窒息等高危原因之外正常小朋友？？？第17页智能发展部分第18页A拨浪鼓1.（0.1）对拨浪鼓声有反应(10cm)办法测试时应将拨浪鼓置离小儿耳朵10厘米处，迅速摇三下，先一耳，再另一耳，必要时可反复数次，中间需休息数秒钟。评价对声音有任何一种显著反应，如眨眼、皱眉、身体抖动、停顿活动或哭等，为通过。7.（2.2）用眼睛寻找声源(60cm)18.（3.9）将头转向拨浪鼓声(20~25cm)第19页A’小铃35.（6.5）玩弄小铃,对细节感爱好办法在小儿面前拿着手铃，当他看着铃时摇铃，然后把铃放下；如他不拿起铃，可再摇一次，并把铃递给他。评价假如小儿拿到铃时，显著地体现出对玲各部分有爱好，如用手指铃铛，把铃转来转去，而观看铃铛移动为通过。39.（7.8）故意识地摇铃第20页B红环—视觉2.（0.7）跟至中线办法评价3.（1.0）跟过中线4.（1.3）跟过180°9.（2.4）垂直方向眼协调第21页B’红环—动作12.（2.6）玩弄红环办法评价13.（3.1）伸手够摇晃环15.（3.2）头追随摇晃环17.（3.8）拿到悬环（记下偏手性）30.（5.7）拉绳取到环37.（7.1）有目标地拉绳以取环57.（12.4）用线使环悬晃第22页C人5.（2.0）能认出熟悉人办法评价6.（2.1）对测试者微笑或说话有反应10.（2.4）对人脸消失作出反应25.（5.1）喜欢和他闹着玩第23页D发音8.（2.3）发出不一样音办法评价36.（7.0）发出四个不一样音节第24页D’说话65.（14.2）说出两个词（记下是什么词)办法评价78.（18.8）用词让人懂得他要求86.（20.6）说两个词句子（两个概念词）第25页E方积木11.（2.5）T注意到方积木办法评价19.（4.1）伸手够积木20.（4.4）伸手够物时手眼协调23.（4.6）拿起积木（记下偏手性）24.（5.0）坚持够东西27.（5.4）够第二块积木29.（5.7）纯熟地直截了本地拿起积木34.（6.3）把递给他三块中地两块积木拿在手中38.（7.6）试图拿到第三块积木第26页E`玩具(方积木等)41.（8.1）把盖在玩具上东西拿开办法评价50.（10.5）打开包着积木软纸63.（13.8）用两块积木搭塔(记下用了几块积木)70.（16.7）搭三层塔92.（23.0）搭六层塔102.（26.1）用积木排成火车112.（30）搭八层塔113.（30）有一和许多地概念115.（33）会搭桥117.（33）能跟读数字119.（36）能点数到3第27页F小勺16.（3.2）T头追随移动小勺办法评价26.（5.2）小勺落地能转过头去看32.（6.0）寻找落下小勺第28页G小丸21.（4.4）注意到小丸办法评价61.（13.4）从瓶中倒出小丸第29页H镜子22.（4.4）接近镜像办法评价28.（5.4）对镜像微笑33.（6.2）对镜像有游戏反应第30页I纸和笔31.（5.8）注意试验者乱图画办法评价49. （10.4）试图模仿乱涂画52.（11.2）学拿笔64.（14.0）自发地乱涂画76.（17.8）模仿用蜡笔画叨叨85.（20.5）画出竖道96.（24.4）模仿画横道107.（27.9）会折纸109.（30）模仿画圆圈118.（33）能画十字第31页J语言40.（7.9）对名字有反应办法评价44.（9.1）对口头要求作出反应51.（10.8）连续发出不一样地音,并伴有声调54.（12.0）说ba-ba、ma-ma故意义58.（12.5）模仿说词68.（15.3）给人看自己地鞋、其他衣服或玩具105.（27）会说简单句子（主－谓－宾句型）106.（27.9）能说出自己名字第32页K钉板洞42.（8.9）把手指放在钉板洞中办法把没放上木钉空板放在小儿面前桌子上，用手指先捅一种洞，在捅另一种洞，以此向小儿指出钉板上洞，同步说“看到没有？”评价如小儿也用手指去捅一种或更多洞，为通过。60.（13.0）能把小木桩数次插入孔内69.（16.4）在70秒内插完钉子（记下时间）74.（17.6）在42秒内插完钉子84.（20.0）在30秒内插完钉子104.（26.6）在22秒内插完钉子第33页L杯子43.（9.0）翻开倒扣杯子去取积木办法评价46.（9.4）按批示把积木放在杯中47.（9.7）模仿用勺在杯中搅53.（11.8）放三块以上积木到杯中66.（14.3）放九块积木到杯中第34页M蓝盒45.（9.3）寻找盒内东西办法评价55.（12.0）打开蓝盒盖59.（12.9）放小珠到盒内（8颗中6颗）67.（14.6）盖上蓝盒盖第35页N书48.（10.0）看书上画办法评价56.（12.0）会翻书页第36页O蓝板62.（13.6）蓝板：放入一块圆板办法蓝板项目应先于红板项目（但不要紧接在前面展现）评价正确地放入一块圆板，为通过72.（17.0）蓝板：放入两块圆板80.（19.3）蓝板：放入两块圆板和两块方板91.（22.4）蓝板：放入六块板103.（26.3）蓝板：在150秒钟内完成110.（30）蓝板：在90秒钟内完成111.（30）蓝板：在60秒钟内完成第37页P粉红板71.（16.8）粉红板：放入圆板办法把放好板粉红版放在小儿面前，使圆板最接近他。把所有板一次拿出来，放在形板和小儿之间，----边说“我们取出来”边做，然后一招引口气指着这些板说“目前你来把他们放进去。”评价放对圆板为通过。87.（21.2）粉红板：全放入100.（25.4）粉红板：倒置也会摆120.（36）能辨别两种几何图形第38页Q实物命名75.（17.9）说出同样东西名称办法依次展现“球、表、铅笔、梳子、杯子”让小儿看这物品时问“这是什么？”评价能做出一种正确反应，虽然发音不好也通过，对于任何同样东西，他用是习惯名称，或者另一种名称，只要合理都能够。88.（21.4）说出两样东西名称95.（24.0）说出三样东西名称第39页R娃娃77.（17.8）能按批示做事（记下会做部分）办法评价79.（19.1）指出娃娃身体各部分（记下结识部分）第40页S黑白图片81.（19.3）说出一张画名称办法评价83.（19.9）指出三张画89.（21.6）指出五张画90.（22.1）说出三张画名称97.（17.8）指出七张画98.（17.8）说出五张画名称第41页T辨别杯、盘、盒93.（23.4）辨别出三个东西中两个：杯、盘、盒办法评价101.（25.6）辨别出三个东西：杯、盘、盒第42页U表94.（23.8）说出表：第四张画办法评价99.（25.2）说出表：第二张画第43页V方位词108.（28.2）懂两个方位词：上下办法评价114.（17.8）懂三个方位词：上下前后第44页73.（17.0）用棍够取玩具办法评价82.（19.7）找到两样东西116.（33）能区分两种颜色（红、黄、蓝）121.（36）比较长短第45页运动发展部分第46页A头部控制1.

（0.8）头竖直：垂直办法评价5.（2.5）坐：头稳定9.（4.0）头转动自如第47页B俯卧2.（1）俯卧昂首办法评价3.（1.4）俯卧举头45°6.（3.3）俯卧举头90°29.（10.3）爬行第48页C坐位4.（2.3）扶着坐办法评价8.（3.8）略有支撑坐着12.（5.3）能独坐半晌15.（6.0）独自坐30秒钟或更长18.（7）独坐协调好第49页D+积木行为：抓握能力7.（3.7）积木：满把抓办法评价11.（4.9）积木：部分拇指相对20.（7.4）积木：拇食指相对第50页E翻身10.

（4.4）从仰卧转为侧卧办法评价16.（6.4）从仰卧转为俯卧第51页F手操作能力13.（5.4）单手伸出去够东西办法评价27.（9.7）拍手游戏30.（10.7）对击两积木第52页G+小丸14.（5.6）试图拿到小丸办法评价17.（6.8）搂小丸21.（7.4）小丸：拇指他指笨拙捏取24.（8.9）小丸：拇食指精细捏取第53页H直立行走19.（7.4）早期跨步动作办法评价22.（8.1）扶栏站立23.（8.8）扶栏跨步25.（9.6）扶栏行26.（9.6）坐下28.（10）依靠家俱站起来31.（11.0）独站32.（11.7）独行37.（16）走得好第54页第55页I自己从地上站起来33.

（12.6）站起来I办法评价39.（21.9）站起来II55.（33）站起来III第56页J行走技巧

35.（14.6）能退着走办法评价44.（24.9）沿直线行走：大体方向46.（25.7）有脚尖走几步48.（27.8）倒退着走3米5