应用现代教育技术推动教育教学改革

应用现代教育技术推动教育教学改革

1999年，陈志立在《中国教育》的“高中”专栏文章《应用现代教育技术推动教育改革》中写道：“要把现代教育技术作为教育改革的“堡垒”和“突破”。“要深入理解现代教育技术在教育中的重要性及其应用的必要性和紧迫性，充分认识应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展教育的必要条件，是教育改革和发展的需要。”。2007年,周济部长在“质量工程”启动视频会议上强调“必须坚持以信息技术的应用作为提高教学质量的重要手段,推进教学方法的改革,加强优质资源建设。”8年来,我们以“服务于教学”为目标,把“研发网络多媒体辅助教学系统”为己任,在网络教学平台开发和教学资源库建设方面取得了一些成绩,走出了一条教学研发与教育技术工作互相促进之路。1基于媒体技术的网络直播聊天系统1.1视频压输技术多样化,手段和技术基于网络的学习流媒体(StreamingMedia),是一种将视频、音频和数据通过实时传输协议以连续流方式顺序从源端向目的端传输,目的端只需接收到一定数据缓存后就可以立即播放的媒体类型。流媒体在网络上的传输技术解决了传统音视频节目的传播成本高、速度慢和制式多的问题。许多高校教育技术部门历史上积累了大量的各种磁带介质的教学资源,由于需要专门设备播放使得教学应用受到限制。而另一方面由于计算机网络和多媒体辅助教学的迅速发展,也使人们对传统电教的作用产生疑虑,以至于一些学校建设多年的音视频制作队伍处于濒临重组甚至解散的尴尬境地。由于我们从2000年开始就抓住了研究和应用流媒体技术的契机,不仅使得传统音视频资源建设得到持续发展,反过来也丰富了网络多媒体辅助教学的内容。1.2举办vod活动我们在2002年研发了移动式的网络直播、点播系统,用于范围不固定(教室、实验室、礼堂、操场甚至校外)、时间无课表、参加人数受限制等第二课堂活动。只需要数字式摄录机、笔记本电脑和网络就可以直播活动内容。对于没有网络覆盖的场所,采用录播方式,数字化之后放入到VOD点播系统中在网上浏览。2003年底以来,仅直播方式就有学术报告、科技论坛、社团活动、素质教育、专题学习、毕业典礼、入学教育等活动136场。该成果在2005年中国教育技术协会高校理工专委会年会上受邀作了专题大会报告1.3研发项目的资金支持网络直播系统是基于网络传播演讲人视频、声音和计算机操作桌面,与演讲人的交互仅限于现场听众。如果远程非现场听众也能够通过网络申请与演讲人对话,必将进一步提高网络直播活动的效果。我们的这一想法得到了学校教研立项的支持,并于2005年被推荐获得北京市教委教学研究项目资助。在教师和在读研究生历经3年的研究和努力下,“基于校园网的直播交互系统的研究和开发”项目已经完成1.4节目信息来源数字视频教学资源是网络教学系统中最富有现场感和受到师生欢迎的重要教学内容,因此我们除了对原有视频资源进行数字化上网处理以外,每年都利用人员、技术和设备的优势配合教学制作新的课件。这些资料可以用我们开发的“数字视频资源库”和“音像资料管理系统”资源库现有流媒体视频教学节目463部、1121集,网页格式课件141个。其中既有《高等数学——唐老师在线(17讲21集)》和《大学物理解题指导(6讲)》为代表的系列课程,也有《国家杰出青年科学家》《工程大师论坛》《激光技术与应用前沿系列讲座》《2007ADI中国大学生创新设计竞赛》《校园文化建设》等系列讲座。5年来制作精品课程视频资料申报百余部、实验教学示范中心视频资料申报十几部,7门国家级精品课程视频实况全部上网。由于多年的制作积累,继2002年制作的《简明物理学史(网络版和PowerPoint版)》进入高等教育出版社“新世纪网络课程建设工程国家教学资源建设项目”目录之后,在2007年底又有450部(集)视频教学节目入选了高等教育出版、全国教育数字音像资源中心的“高等教育数字视频资源数据库”。另外《和庞中华学习硬笔书法》《美术》等许多音像片,都通过中央电大出版社发行后在网上广泛传播。2开发现代网络教育平台2.1新平台的功能北京工业大学网络教学平台——教育在线于2002年9月启用,在经历2003年“非典”停课后的全面网络教学考验后进入成熟期新平台遵循“以人为本”的原则,在原有课程通知、课件资料、课程作业、公共课件等主要功能的基础上开发了许多实用、新颖的功能。在教学组、班级管理、公共课件管理、课程讨论区、教学博客等模块,体现了服务于新教改模式的特点2.2后台教学资源库的构建整个系统采用基于SUNSolaris和基于MSWindows的混合架构。网络前端考虑到安全稳定采用SUNSolaris架构平台。为了兼容不同环境下开发的课件和降低成本,后台教学资源库建立在MSwindows之上。数据库采用了Oracle。为了改变用户不只是以浏览者的身份参与网络教学的状态,选用了支持网络平台上交互理念的、具有web2.0特性的开发技术。使得象教学博客群那样,客户与网络的交互得以容易实现。首先是用Struts技术架构MVC(Model/View/Controller)模式分层框架,按照J2EE规范用java编程,课程论坛部分使用了AJAX(AsynchronousJavaScriptandXML)技术开发。2.3旧平台的类型旧平台原有的基础数据(如作业、论坛内容)、资源(课件),是师生在以往的网络教学互动中留下的宝贵学习资源,可以说是一笔财富。而导入到新的网络教学平台下,工作技术上难度非常大,因为新旧平台的数据类型和存取结构发生了很大变化。新平台开发过程中为了解决上述问题,我们要求一名在读硕士研究生从硕士课题的角度专门研究,在教师的指导和协助下“资源导入”问题如期得到解决3网络支持教育系统的发展，建立高素质培训技术团队3.1研发精品课程网站,加强教育技术培训网络建设为了能够在技术层面上为网络辅助教学提供良好支持,“北京工业大学教育在线”的内容必须丰富。为此我们在研发了“视听课堂”和“网络辅助教学平台”以外,配套研发制作了系列网页、网站和平台。2005年,受北京市教委委托研发和制作了“北京市精品课程网站”,并一直承担着北京地区高校精品课程的网络运行、维护、统计和检查工作,促进了北京地区高校课程建设。2006年,学校立项研发制作了“教育技术培训考试网络平台”,该平台在面向北京地区高校教师的教育技术培训考试中发挥了重要作用目前,教育在线注册用户10486人,教师开课191门,网络课程1233门,新旧两版累计点击次数为270万次。网络辅助教学平台配合已经建成的网络化外语语言教室、讲授型网络多媒体教室、讨论型网络多媒体教室、录播型网络多媒体教室,为教师的教学提供了极大支持,做到了网络资源无处不在。3.2教育技术中心的发展现状2000年以来,我们一方面跟踪教育技术学科有关理论的发展,同时引领网络信息技术在学校的应用,坚持技术研发和资源建设,特别是以流媒体技术为契机,利用流媒体扮演的一种“桥梁”作用,使传统的音视频教学资源在网络上得以应用,促进了音视频技术、多媒体技术以及网络技术在教学中的应用协调、科学地发展。目前,该中心教育技术研发部已经由组建时的2人发展到7人(其中引进教授1人),5人具有硕士学位,除了承担教育技术支持和研发任务以外,还承担校内本科生选修课教学和硕士研究生培养工作。现有在读研究生6人,已经毕业2届。2004年开始在中国教育技术协会高校理工专委会中负责北京地区工作,2007年再次当选北京高教学会教育技术研究会的副理事长单位。一个功能比较齐全、满足教育教学发展需要、网络化的公共教学服务体系已经在教育技术中心努力下初步建成