【中小学美术教学中示范画教学的重要性及教学策略7000字（论文）】

中小学美术教学中示范画教学的重要性及教学策略TOC\o"1-3"\h\u3649前言 118486第1章示范画教学的概述 1244431.1示范画教学的含义 1277621.2示范画教学的作用 198941.3示范画教学的利弊 221601.3.1示范画教学的现状 2222281.3.2示范画教学的优缺点 2249761.3.3示范画教学利弊的解决措施 311284第2章美术教学中示范画的表现类型 3263862.1课堂示范画 357342.2步骤示范画 360642.3启示示范画 454892.4对比示范画 4186852.5欣赏示范画 421214第3章示范画的教学准备 517543.1示范画的教学准备 5308453.1.1示范画的选择 5131843.1.2示范画的制作过程 5267853.2示范画不可全盘否定 653613.2.1不能把“示范画”当作学生素材的唯一来源 6292723.2.2正确看待“示范画” 68907第4章示范画在教学中的重要性 6103474.1精选欣赏示范画，增强学生鉴赏力 6163374.2合理运用课堂示范画，提供学生作画技巧 7310454.3严格挑选对此示范画，加深学生的理性认识 793834.4提前准备步骤示范画，提高课堂学习效率 8223254.5正确选用启示示范画，鼓励学生大胆创作 811674结语 931661参考文献 9前言在中学美术教学中，示范画教学起到了重要的作用。教师应当正确认识示范画，合理利用示范画教学，充分发挥中学生在美术方面学习的积极性。通过系统、合理的示范画教学，使学生不仅爱上美术学习，而且还会对美术学习产生兴趣，使得在玩中学、玩中乐。同时，教师还应对学生进行充分引导，启发思维创造能力，予学予乐。不仅在学学美术的同时开发他们的智力，而且对于小朋友陶冶情操，拓展视野非常有益。因此，我认为示范画教学在中学美术教学中非常重要。第1章示范画教学的概述1.1示范画教学的含义“示范画”在中学美术教育中，已成为一种不可或缺的教学媒介，在教学中非常重要。美术教学是一种直观的形象教学，它通过教师一系列的教学方法和手段，向学生传授知识、技能，所以，教师在进行中学美术教学时，要广泛的使用示范画教学！1.2示范画教学的作用示范画是美术直观教学中最有效的方法之一。那么示范画教学为何会让从古至今的人们如此推崇呢？一是激发学生学习兴趣。一些美术专业术语苦涩难懂，通过教师的讲解、演示，使问题简单化，学生充分体会到概念的直观形象，激发学生的求知欲。二是增强鉴赏能力。通过欣赏示范画，同学们可以从中领略到大师风采，艺术风格等等。不仅陶冶情操，而且还提升自己对艺术美的认识。三是掌握绘画技巧。通过老师的示范，学生们不仅可以更快的进入学习内容，而且还可以学习绘画技巧。四是培养学生创造性。在绘画学习的基础上，通过教师的引导，经自己的理解感悟，启发创造。1.3示范画教学的利弊1.3.1示范画教学的现状早在中国古代，临摹“范画”就是任何一位学者或者卓有成就的大画家的必经之路。中国传统的绘画教学，历来主张“画从谱出”，无论是画鱼、鸟、虾还是山水人物，都要对画谱或老师传授的每一笔一法都需仔仔细细、反反复复地模仿、推敲，循序甚严。在现代美术教学中，我们仍应从传统“画谱教学”中吸取精华，寻求一条适合学生学习和身心发展的美术教育发展道路，从而更好的“示范画教学”，所以，在当代教学中更应该延续这种方法。1.3.2示范画教学的优缺点众所周知，示范画教学是美术教学中最有效的教学方式之一。一方面，利用示范画的步骤、对比、引导，能在较短的时间里教给学生学习美术的绘画技巧，快速提高其绘画水平；另一方面，通过欣赏示范画，培养学生审美情趣，促进其创造力的发展。但事物总是有两面性的，难道示范画教学只能带来有利影响吗？答案是否定的，例如“步骤示范画”。画面不清晰，步骤图少的现象在中学美术课本中屡见不鲜，影响教学的有效实施。再比如，课堂示范画，教师在黑板上一个劲的做示范，而坐在下面的学生又不能够彻底理解其中的含义，岂不无功而返？然而，不管是步骤示范画还是课堂示范画，准备不充分，立意不明确等都会使示范画教学的效率低下。那么除此以外，还有哪些原因呢？一是注重作品的完成，忽视学生情感的表达。这是传统教学中普遍出现的情况，教师往往看重作品的成品效果。构图、比例、明暗结构等成为教师们评定好画的准则，而每个人的理解不同，认识不同，包括对一幅画的解读也是不同的，从而决定了最后的成品也不同。在课程中老师给出不同的形象，以及展示有代表性的一些物件，启发学生的想象，引导他们完成属于自己的作品。既富有童趣，又加入了自己的思想和情感，寓学寓乐，何乐而不为？二是“画谱教学”，等于临摹教学。单一、重复、机械的画画临摹使他们不会思考，只是单纯地为了“画而画”。长久以来，在他们的作画过程中就极易缺乏创意，迷失自我。导致好多同学在画想象画时，没想法，不会画，画不出来等等问题。三是违反发展规律。学生的思想跟教师的想法并不等同，学生是发展的个体，随着年龄的增长，想法跟观念也会有所不同。老师不根据学生发展的规律，一味的以自己的标准规定学生的标准，这是不可取的。

所以，示范画教学一定要充分考虑到这几个方面，才能事半功倍，更好的示范画教学。1.3.3示范画教学利弊的解决措施一是因人而异，教育学理论知识告诉我们，学生个体之间存在较大的差异。学习能力有高有低，学习程度不同，学习方法也不同，这就要求教师根据不同类型的学生制定相应的教学方法。二是寻找新颖的教学模式，传统、呆板，照本宣科的教学模式已渐渐不能满足现在学生学习的需要。中学生活泼好动，生硬的专业术语不仅乏味没有趣味，而且苦涩难懂，不适合中学生的学习和生活的发展。三是注重学生心理的成长和发展，学生的心理成长与教学密不可分。我们大概了解了示范画教学的含义、作用和利弊，那么在现代教学中，又有哪些类型的示范画呢？第2章美术教学中示范画的表现类型2.1课堂示范画顾名思义，就是教师在课堂上进行示范画教学，是一种直观教学。通过教师的示范，掌握知识和技能。更重要的是，有些内容比如水彩颜料的混合，浓墨淡墨的调和，间色等，学生自己无法悟出如何调和、比例等等，这就需要教师进行当场的讲解，并一一示范让学生真正的了解，也有利于调动学生的学习积极性。例如：渐变色白和蓝的调色，老师先在自己的调色盘上放一些白颜料和蓝颜料，刚开始第一笔颜色不加白直接画在纸上，第二笔在蓝颜料里加点白，画出来的颜色紧跟在前一颜色的后面，以此类推。在老师的启发下，他们就不仅可以调白和蓝颜料，红和蓝，紫和绿等颜料都可以调和，举一反三并且在老师的示范下，可以借鉴学习老师的绘画方法和技巧，从而在自己的学习基础上得到补充和发展。2.2步骤示范画对一个初学者来说，从最基本的构图、线条开始到画面的大关系，整体刻画，再到每一个步骤都显得尤其重要。在学习美术的学习中，步骤示范画往往最常见的。此外，中学课本中的步骤图往往很少，其画面又不够清晰，给学生的观看、作画等都造成很大的影响。如果老师按课本上课，学生不仅难以理解更有甚者导致他们产生厌学情绪，即不想学画画，所以，步骤示范画在美术教学中就显得尤为重要。2.3启示示范画启示示范画是启发学生思维，进行创造的有利途径。有不少教师以为“范画”总是用来让学生“照葫芦画瓢”，教师可以根据中学生心理活动丰富这一特点，进行引导和启发。例如在看完一幅画后，不仅能使小朋友在解读完这幅画的同时，拓展思维，发挥想象。同时也解决了画画中普遍出现不会画，画不出来的问题。为自己的画作添光加彩，同时也增长了见识，为以后的作画打下坚实的基础。2.4对比示范画如何知道一幅画是好是坏，这必然离不开对比。对比示范画通过两幅画的并列对照，来发现问题。如色彩的饱和与明暗效果，构图的紧密，很快就一目了然。不仅有利于分辨好坏，发现不足，同时开拓学生自己的见解，提高眼界。2.5欣赏示范画1923年，《新学制课程纲要中学形象艺术课程纲要》：目的在于“启发艺术的本性，增进美的欣赏和识别的程度，陶冶美的发表和创造的能力，并涵养感情，引起乐趣”。欣赏示范画正好提供了一个良好的鉴赏机会，不仅提高对艺术的鉴赏能力，同时培养他们的审美情趣。如欣赏新古典主义画家安格尔《泉》的作品，同学们不仅可以从他的画中了解画家作画的背景、历史意义、而且还可以细细品味其中所蕴含的丰富情感，陶冶性情。不同类型的示范画发挥着不同的效果，那么既然示范画的类型多种多样，面对不同的受教育群体，我们又应该怎么正确选择示范画才能发挥它积极正面的作用呢。第3章示范画的教学准备3.1示范画的教学准备3.1.1示范画的选择根据相关的调查统计得出，好多学生在没有实物的情况下无从下笔，那么怎么克服示范画使用的弊端使之更加有利于学生的学习发展，这就需要教师在选择示范画的时候全方位、多角度。那么，到底该怎么实施呢。一是对学生而言，在实践过程中了解到，中学生心理发展的不同阶段使他们的认知结构有所不同的。就比如对低阶段的学生来说，他们相对于高年级的大哥哥大姐姐而言，认知结构相对不完善，好奇心强，意志薄弱且受暗示性强，那么给他们做的示范画就不应太过复杂。也可以适当的添加一些趣味性的内容进去，这样也可以调动他们的求知欲和学习积极性。但同样的方法却不适用于高年级的大孩子们，他们对事物有一定的理解，太过幼稚的东西反而会有损他们的求知欲。这样就需要教师根据他们的兴趣需要和心智发展的需求选择适合他们的示范画作品，而不是单单为了教学而教学。二是对教师而言，学生是学习、发展、进步的群体，教师不仅要充分了解学生的特点，发展规律，中学生比较爱动，持久力较差。而且在做示范画的时候，也要充分考虑到学生的独特性。在代课的时候我知道，中学生虽然喜欢有意思的画，有趣味的画，但学生们的坚持力是有限的，他们往往刚看到老师做的美丽、富有童趣的画时，很兴奋，就想着马上画。但随着时间的推移，他们慢慢就丧失画画的兴趣，觉得画画好难，吵着闹着想要出去玩。所以这就要求教师，在设计的同时，根据他们心里发展特点，充分认识到“主导”的重要性，选择适合他们的示范画，才能予学予乐，有效提高他们的学习效率。3.1.2示范画的制作过程基于示范画的选择，不仅要站在老师的立场考虑，同时也要考虑到学生的心理需求。既然示范画已选好，那么我们就讲一讲示范画的制作过程。制作示范画时要全方位，多角度。同样的，学生的思维和思考能力有一定的限制，他们还没有完全形成独立思考的能力。如在“认识点、线、面”一课中，教师举例说出哪些是点，然后再向学生提问生活中的点有哪些进行引导，这样教师就起着一个抛砖引玉的作用。而在现实生活中，难免会有老师主观臆断，只顾自己感受，不考虑学生是否能听懂，是否感兴趣，是否能启迪智慧等等。因此，在制作示范画的时候应注意以下几点：1.选材明确2.立意新颖3.能启发学生4.创新。只有充分考虑到这四个方面，才能使示范画的教学作用发挥到最大作用。3.2示范画不可全盘否定3.2.1不能把“示范画”当作学生素材的唯一来源美术不像其他科目，美术创造没有一个统一的标准，一味的以示范画作为评判学生作品优劣的标准是不可取的。教师要通过示范画来引导学生拓展思维，发挥想象力，而不是仅仅限制在示范画中。一方面，示范画之所以被教师拿来做示范，必然有其中可借鉴学习的地方，但完全照搬前人成果，画中却没有自己的想法，这是不可取的。还有一点，教师一味的以示范画作为标准，容易限制学生创造性的发挥，这也是不可取的。3.2.2正确看待“示范画”基于示范画的教学，通过优秀的绘画作品向学生直接教授绘画技巧，以直观的教学感受，提高学习效率等等。但从示范画教学显现的缺点也不难看出，一味的以示范画作为学习的标准进行模仿学习，不仅容易限制学生的创造性的发挥，而且忽视了学生情感的表达。长久以来，还会使学生容易对绘画丧失兴趣，所以，这就需要我们教育工作者在正确使用示范画的同时，也要充等考虑到学生的需求。第4章示范画在教学中的重要性4.1精选欣赏示范画，增强学生鉴赏力在选择欣赏示范画的时候，示范画如果不能充分调动学生的鉴赏积极性，学生常常一看而过，那么也就很难起到鉴赏的作用，所以欣赏示范画必须精选，而且选择的示范画也要具有代表性和艺术性。以《美丽的纹样》一课为例。这是一节欣赏课，课文提供的图片很小、画面不清晰，这时教师就可以利用PPT向学生展示更清晰的图片。通过观察，我们就可以发现各种形式各样的纹样，从而衍生到我们实际生活中，说出生活中的装饰纹样都有哪些，以利于提高学生的鉴赏能力。除此以外，欣赏示范画不仅仅可以提高学生鉴赏作品的能力，开拓眼界，丰富知识，而在鉴赏的同时，学生从作品中也学到了该作品精彩的地方，例如：细致的刻画，运笔的方法，表现技法等登，在以后的绘画过程中就可以借鉴。4.2合理运用课堂示范画，提供学生作画技巧课堂示范画与其他示范画最大的不同在于“课堂”。我们都知道，教师在课前都作了大量的准备工作，但虽然准备充分，但不可避免有些绘画步骤如不亲身试验，很难达到预期的效果。而课堂示范画不仅有利于解释疑惑，也有利于将自己的作画方法、技巧等传授给学生。例如在素描技法的学习上，教师通过构图的设计，包括对造型的把握以及明暗结构的铺设等技法，都成为学生直接获取经验的渠道。对于画画完全零基础的中学生而言，模仿不失为一个最好的办法之一。一方面，中学生美术知识储备几乎为零，没有理论的支撑，此外还缺少实战经验。所以在中学美术课堂中，应尽量多使用课堂示范画，从而提供中学生绘画技巧，同时又提高其学习效率。4.3严格挑选对此示范画，加深学生的理性认识借助示范画对比，突出效果，加深理性认识。中学生想象力特别丰富，对身边的一切新鲜事物都很感兴趣，表达单纯易于外露，而借助绘画表达情感往往比较抽象，深涩难懂。如果直接讲评一幅画的话，中学生往往会丧失上美术课的兴趣。针对这个问题，教师可以用两幅作品直观的进行对比，突出两者的差别，明辨好坏，加深学生的认识，提高鉴别能力，从而发到教学的目的。教学时，教师通常采用对比范画来引导学生，让学生通过观察优秀作品与自己的作品，来发现自身的不足。明白为什么优秀作品好，好在哪里，是用色问题还是构图效果更好？便一目了然。例如：在《中外名作欣赏》中，教师通过展示两张不一样的画，即一张为《持蛇女神》，另一张为《米洛斯的维纳斯》，探析：哪张画你更喜欢，为什么？同学们纷纷答第二幅，第二幅的《米洛斯的维纳斯》线条优美流畅、赋予美感，而第一幅画人物线条略显生硬。学生们通过两幅画一对比，立刻就能清楚的发现问题，这不仅仅能快速的分辨优劣，同时也让学生从感性认识过渡到理性认识。4.4提前准备步骤示范画，提高课堂学习效率在课堂教学中，教师通过大量的课前准备步骤示范画，使得在有限的课堂时间里教授作画的步骤，学生容易接受，而且能有事半功倍的效果。在教学中使用挂画示范的往往是教学重点，例如：在袜子娃娃的制作过程中，把四个详细的制作流程图挂于黑板上：A构图设计：根据材料的不同、颜色、大小、薄厚的不同进行袜子娃娃设计；（确定造型、形象概括、色彩明快）。B.剪裁：根据画好的造型进行剪裁。C.缝制：把每一部分缝制好，注意留出填充丝绵的口（反面缝）。D.填充丝绵：注意造型，塞丝绵适中。E.封口：缩口缝就是平针法，拉紧后就是缩口缝（缩口缝法）。F.拼接：把每个部位缝起来，拼接（藏针法）。G.整体装饰。通过这几个形象的步骤过程图，学生们就能更好的掌握制作袜子娃娃的详细过程，方便利于更好的制作。4.5正确选用启示示范画，鼓励学生大胆创作启示示范画是启发和引导学生思路，开拓学生视野，使学生发挥创造才智，找到创作的有效方式。很多人认为“范画”就是用来让学生“依葫芦画瓢”的，其实不然。创作其实是在扎实画工的基础上，同时又通过自己对画面的理解，用自己的绘画语言而画出来的一种形式。然而这就不仅仅要求画者具有较高的绘画水平，同时还得正确的选用启示示范画。其次，准备、制作合适的示范画，教师讲解时适可而止，留有充分的想象空间，这样才使其实示范画发挥最大的效果。例如在《小人国》想象画中，老师给出的示范画：在飘渺、神秘的外太空中，几个有趣的动态小人正在探索未世界。教师通过自己的画进行引导：老师的小人国是在外太空里探索宇宙，那么，同学们你想自己的小人国在哪呢？是在郊游还是公园里？通过教师的引导，同学们就能很快的进入环境中进行创作。启示示范画教学的实施，有效的提高学生创造力的发展。结语示范画教学对我来说并不陌生，因为我学习美术就是从这一步走出来的，对示范画教学深有体会。示