高三历史教学计划(7篇)

第页共页高三历史教学方案(7篇)光阴的迅速，一眨眼就过去了，很快就要开展新的工作了，来为今后的学习制定一份方案。优秀的方案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？这里给大家分享一些最新的方案书范文，方便大家学习。高三历史教学方案高三历史教学方案新教材篇一以新的学科课程标准为根据，求真务实，探究合适我校学生的教法与学法，落实好新课程的理念，打破以根底夯实与才能培养为核心目的，争取在20xx年高考中获得好的成绩。通过“新材料、新情景”的创设与运用，利用学生在现实生活的背景中学习知识，引导他们在解决实际问题的过程中深化理解知识，倡导研究性学习，强调“论从史出，史论结合”的史学原那么，从而在知识才能、过程与方法、情感态度价值观方面到达有机的统一。复习侧重点在于理解历史概念，掌握根底知识。根底知识既包括详细史实，也包括规律性的认识，历史线索和阶段特征也属于这一范畴。对根底知识的掌握要贯彻“全、准、新、细”的原那么。“全”即复习要全面，不能漏掉考试大纲的任何知识点，在此根底上才可以强化重点；“准”即对知识的识记、理解、阐释要准确；“深”即对历史现象、内在联络和规律的理解认识要深化；“新”即对历史知识要从多角度、多层次、多方位来认识和稳固；“细”即注重细节，近几年文科综合试题启发我们必须抓好细节，很多问题并不难，但考察很细致，于细微处方显精神，细节决定成败。1、时间安排：〔1〕开学——20xx年2月底进展选修1、选修3的一轮复习，引导学生做练习册上相应的题目；处理假期作业的疑难问题；完成新课标试卷前12套题目的讲解分析^p。〔3〕5月——6月初强化训练，查漏补缺2、复习思路：依托自编的学案、练案夯实根底知识，理清根本线索，培养根本技能。3、主要任务：以教材为主，以学案为依托，分别进展政治史、经济史、思想史三大局部的小专题复习，夯实根底，使知识系统化，构造化，并在此根底上向深、广度扩展，结合现实，培养学生运用知识的才能。练案要精选习题，精讲精练，及时讲评，并且每节课力争留出时间让学生记忆一些重点知识，做到当堂知识当堂稳固。4、方法：采用读、讲〔听〕、练、评四个环节：第一环节——读书：利用正课的局部时间和学科读书时间，明确目的和要求，按照学案，由学生带着问题有针对性和方案性地读书，在此根底之上理清单元与单元之间、课与课之间的逻辑联络，构建相对严谨的教学知识构造，使掌握的知识系统化、条理化、网络化。第三环节——训练：利用学科自习时间，要选取典型试题及时进展测试、反应，以练案的形式，及时稳固落实。对于练案，老师必须进展修改，分析^p总结。通过典型题目逐步培养学生的根本技能，如理解才能、获取信息的.才能、表述才能、分析^p才能、创新才能等。第四环节——讲评：包括老师的讲评与学生的自评。每一张练案做完和综合测试后老师要重点讲评，老师在讲评练习和试卷过程中，要特别留心解题方法的讲评，从而减少解题错误，进步应试才能。1、认真备课。认真编写学案、练案，优化整合，既有专详，又有高考链接、材料教学与教学方法和教学流程。2、做好分层教学。针对学生的详细情况，因材施教。其中1、2、3班侧重于重点知识的记忆、整理；4、5、6、7班侧重于思维才能的培养。梯度推进，使全体学生都能得到进步。3、加强集体备课，多交流、沟通，集思广益，结合学情和考情，及时调整复习。4、加强高考信息和资料搜集，结合社会热点和各地文综试卷组织好材料教学。6、进一步和谐师生关系，加强双向交流，以学识、才能和情感充分调动学生的学科积极性，做好培优补差工作，实现整体目的和单科目的的双丰收。7、认真履行学校和年级的工作安排，优质高效，力争到达并超过高考预定目的。我们坚信：众志成城，马到成功！高三历史教学方案高三历史教学方案新教材篇二根据湖北省20xx年高考方向及新课改省份〔特别是宁夏、海南〕高考历史试题的特点，结合新课标下高三历史教学的现状，特制订高三历史复习方案如下。以新的学科课程标准为根据，求真务实,探究合适我校学生的教法与学法，落实好新课程的理念，打破以根底夯实与才能培养为核心目的，争取在20xx年高考中获得好的成绩。1、内容高三历史学科的教学要以《普通高中历史课程标准〔实验〕》、《20xx年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明〔湖北卷〕文科综合》考纲、人教版教材为根据。课程标准是国家意志的表达，是历史新课改赖以进展的纲领性文件；历史教材是历史教学主要素材；考试大纲是备考复习的重要根据。三个根据互相依存，缺一不可。2、命题20xx年是湖北省新课改后的第一年高考，因此应认真研究其他新课改地区的高考试题〔特别是宁夏、海南等地〕，通过“新材料、新情景”的创设与运用，利用学生在现实生活的背景中学习知识，引导他们在解决实际问题的过程中深化理解知识，倡导研究性学习，强调“论从史出，史论结合”的史学原那么，从而在知识才能、过程与方法、情感态度价值观方面到达有机的统一。1、时间安排：20xx年暑期—20xx年2月底(一轮复习)2、复习思路：夯实根底知识，理清根本线索，培养根本技能。3、主要任务：以教材为主，进展单元内小专题复习，夯实根底，使知识系统化，构造化，并在此根底上向深、广度扩展，结合现实，培养学生运用知识的才能，要搞好单元过关，精选习题，精讲精练，及时讲评，并且每节课力争留出时间让学生记忆一些重点知识，做到当堂知识当堂稳固。4、方法：以课时为主要学习方式，单元内小专题式进展，一个单元完毕后要进展单元总结与测试，每个模块完毕后要进展模块过关测试。采用读、讲〔听〕、练、评四个环节：第一环节——读书：利用正课时间，明确目的和要求，按照学案，由学生带着问题有针对性和方案性地读书，在此根底之上理清单元与单元之间、课与课之间的逻辑联络，构建相对严谨的教学知识构造，使掌握的知识系统化、条理化、网络化。第三环节——训练：在课时复习完毕后，要选取典型试题及时进展测试、反应，可采取一课一小练〔当堂训练〕的形式，以便及时稳固落实，练习后，必须核对答案，分析^p总结。通过典型题目逐步培养学生的根本技能，如理解才能、获取信息的才能、表述才能、分析^p才能、创新才能等。第四环节——讲评：包括老师的讲评与学生的自评。每一单元测试及模块测试后老师要重点讲评，老师在讲评练习和试卷过程中，要特别留心解题方法的讲评，从而减少解题错误，进步应试才能。一轮复习侧重点在于理解历史概念，掌握根底知识。根底知识既包括详细史实，也包括规律性的认识，历史线索和阶段特征也属于这一范畴。对根底知识的掌握要贯彻“全、准、新、细”的原那么。“全”即复习要全面，不能漏掉考试大纲的任何知识点，在此根底上才可以强化重点；“准”即对知识的识记、理解、阐释要准确；“深”即对历史现象、内在联络和规律的理解认识要深化；“新”即对历史知识要从多角度、多层次、多方位来认识和稳固；“细”即注重细节，近几年文科综合试题启发我们必须抓好细节，很多问题并不难，但考察很细致，于细微处方显精神，细节决定成败。〔一〕瞄准高考，落实课程新理念，转变课堂形式。1、改一讲到底，不训练学生才能。2、改只有知识教学，没有材料教学。高考无题不材料，假如课堂不进展材料教学，学生就不能形成材料处理才能。3、改只有纯知识的梳理、分析^p，没有解读高考考点及其要求。〔高考考的许多是老师讲不到的，需要学生具有独立的思维才能，独立思维才能单凭老师讲授是培养不出来的，需要在训练中参与和培养〕〔二〕落实常规1、认真备课。认真编写教学案，优化整合，既有专详，又有高考链接、材料教学与教学方法和教学流程。2、分层教学。知识的深浅是有层次的，思维的开展是按层递进的，学生的素质也是有层次差异的，因此实行分层教学，梯度推进，中下等生能承受，上等生能开展，全体学生皆都能得到进步。3、作业检查。每天应布置一定量的作业，并进展修改或检查，关键在于催促学生在课后练，稳固和深化知识，这是落实教学效果的一个关键。4、周考月考。知识稳固和思维深化，除课堂教学和课后作业外，还须通过周考、月考去强化。周考、月考也是我们教学时段要检查的内容。要强调的是，周考有的改为周练，练不如考，考对学生的压力感、速度训练和答题标准养成远远超过练。其次，不管练习、周考、月考，有练有考就必须讲评。只有讲评，学生才能明确自己的错误，思路才能得到升华。5、自习辅导。晚自习读历史是历史学习稳固一个重要的时间保证，但要学生读历史，就必需历史老师能下班辅导。历史老师晚自习下班辅导，有利于学生释疑解难和进步学习历史的兴趣，还会对学生学习历史产生感情压力和催促作用，这自然有利于历史知识的稳固。1、复习内容〔1〕必修内容：必修ⅰ《政治文明历程》必修ⅱ《经济成长历程》必修ⅲ《文化开展历程》〔2〕选修内容：选修ⅰ《历史上重大改革回眸》选修ⅲ《20世纪的战争与和平》2、复习进度：暑期补课必修1第1—5单元读〔熟读课本〕写〔默写根底知识〕析〔分析^p归纳〕练〔限时训练〕评〔精析精讲〕课课训练单元过关精讲精练侧重方法进步才能重在落实1必修1第6单元2必修1第7单元3必修1第8单元4必修1总结、测试5必修2第1单元6必修2第2单元7必修2第3-4单元8必修2第4单元9必修2第5-6单元10必修2第7-8单元11必修2第8单元12必修2总结、期中复习13必修3第1-2单元14必修3第3-4单元15必修3第5-6单元16必修3第6单元17必修3第7-8单元18选修1第1-3单元19选修1第4-7单元20期末备考高三历史教学方案高三历史教学方案新教材篇三以新的学科课程标准为根据，求真务实，探究合适我校学生的教法与学法，落实好新课程的理念，打破以根底夯实与本领培养为核心目的，争取在20xx年高考中获得好的成绩。1、资料高三历史学科的教学要以《普通高中历史课程标准(实验)》、《20xx年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明(湖北卷)文科综合》考纲、人教版教材为根据。课程标准是国家意志的表达，是历史新课改赖以进展的纲领性文件;历史教材是历史教学主要素材;考试大纲是备考复习的重要根据。三个根据互相依存，缺一不可。2、命题经过“新材料、新情景”的创设与运用，利用学生在现实生活的背景中学习知识，引导他们在解决实际问题的过程中深化理解知识，倡导研究性学习，强调“论从史出，史论结合”的史学原那么，从而在知识本领、过程与方法、情感态度价值观方面到达有机的统一。1、时间安排：20xx年暑期—20xx年2月底(一轮复习)2、复习思路：夯实根底知识，理清根本线索，培养根本技能。3、主要任务：以教材为主，进展单元内小专题复习，夯实根底，使知识系统化，构造化，并在此根底上向深、广度扩展，结合现实，培养学生运用知识的本领，要搞好单元过关，精选习题，精讲精练，及时讲评，并且每节课力争留出时间让学生记忆一些重点知识，做到当堂知识当堂稳固。4、方法：以课时为主要学习方式，单元内小专题式进展，一个单元完毕后要进展单元总结与测试，每个模块完毕后要进展模块过关测试。采用读、讲(听)、练、评四个环节：第一环节——读书：利用正课时间，明确目的和要求，按照学案，由学生带着问题有针对性和方案性地读书，在此根底之上理清单元与单元之间、课与课之间的逻辑联络，构建相对严谨的教学知识构造，使掌握的知识系统化、条理化、网络化。第三环节——训练：在课时复习完毕后，要选取典型试题及时进展测试、反应，可采取一课一小练(当堂训练)的形式，以便及时稳固落实，练习后，必须核对答案，分析^p总结。经过典型题目逐步培养学生的根本技能，如理解本领、获取信息的本领、表述本领、分析^p本领、创新本领等。第四环节——讲评：包括老师的讲评与学生的自评。每一单元测试及模块测试后老师要重点讲评，老师在讲评练习和试卷过程中，要异常留心解题方法的讲评，从而减少解题错误，进步应试本领。一轮复习侧重点在于理解历史概念，掌握根底知识。根底知识既包括详细史实，也包括规律性的认识，历史线索和阶段特征也属于这一范畴。对根底知识的掌握要贯彻“全、准、新、细”的原那么“全”即复习要全面，不能漏掉考试大纲的任何知识点，在此根底上才可以强化重点;“准”即对知识的识记、理解、阐释要准确;“深”即对历史现象、内在联络和规律的理解认识要深化;“新”即对历史知识要从多角度、多层次、多方位来认识和稳固;“细”即注重细节，近几年文科综合试题启发我们必须抓好细节，很多问题并不难，但考察很细致，于细微处方显精神，细节决定成败。(一)瞄准高考，落实课程新理念，转变课堂形式。1、改一讲到底，不训练学生本领。2、改仅有知识教学，没有材料教学。高考无题不材料，假如课堂不进展材料教学，学生就不能构成材料处理本领。3、改仅有纯知识的梳理、分析^p，没有解读高考考点及其要求。每堂课都应有高考的考点解读、考题回忆、考情预测和模拟训练。以高考的感觉和要求去指导教与学。否那么这是严重的教学不到位，也不能充分调动学生的兴趣，激活学生的思维(高考考的许多是老师讲不到的，需要学生具有独立的思维本领，独立思维本领单凭老师讲授是培养不出来的，需要在训练中参与和培养)(二)落实常规1、认真备课。认真编写教学案，优化整合，既有专详，又有高考链接、材料教学与教学方法和教学流程。2、分层教学。知识的深浅是有层次的，思维的开展是按层递进的，学生的素质也是有层次差异的，所以实行分层教学，梯度推进，中下等生能理解，上等生能开展，全体学生皆都能得到进步。3、作业检查。每一天应布置必须量的作业，并进展修改或检查，关键在于催促学生在课后练，稳固和深化知识，这是落实教学效果的一个关键。4、周考月考。知识稳固和思维深化，除课堂教学和课后作业外，还须经过周考、月考去强化。周考、月考也是我们教学时段要检查的资料。要强调的是，周考有的改为周练，练不如考，考对学生的压力感、速度训练和答题标准养成远远超过练。其次，不管练习、周考、月考，有练有考就必须讲评。仅有讲评，学生才能明确自我的错误，思路才能得到升华。5、自习辅导。晚自习读历史是历史学习稳固一个重要的时间保证，但要学生读历史，就必需历史老师能下班辅导。历史老师晚自习下班辅导，有利于学生释疑解难和进步学习历史的兴趣，还会对学生学习历史产生感情压力和催促作用，这自然有利于历史知识的稳固。高三历史教学方案高三历史教学方案新教材篇四根据湖北省20xx年高考方向及新课改省份〔特别是宁夏、海南〕高考历史试题的特点，结合新课标下高三历史教学的现状，特制订高三历史复习方案如下。以新的学科课程标准为根据，求真务实,探究合适我校学生的教法与学法，落实好新课程的理念，打破以根底夯实与才能培养为核心目的，争取在20xx年高考中获得好的成绩。1、内容高三历史学科的教学要以《普通高中历史课程标准〔实验〕》、《20xx年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明〔湖北卷〕文科综合》考纲、人教版教材为根据。课程标准是国家意志的表达，是历史新课改赖以进展的纲领性文件；历史教材是历史教学主要素材；考试大纲是备考复习的重要根据。三个根据互相依存，缺一不可。2、命题20xx年是湖北省新课改后的第一年高考，因此应认真研究其他新课改地区的高考试题〔特别是宁夏、海南等地〕，通过“新材料、新情景”的创设与运用，利用学生在现实生活的背景中学习知识，引导他们在解决实际问题的过程中深化理解知识，倡导研究性学习，强调“论从史出，史论结合”的史学原那么，从而在知识才能、过程与方法、情感态度价值观方面到达有机的统一。1、时间安排：20xx年暑期—20xx年2月底(一轮复习)2、复习思路：夯实根底知识，理清根本线索，培养根本技能。3、主要任务：以教材为主，进展单元内小专题复习，夯实根底，使知识系统化，构造化，并在此根底上向深、广度扩展，结合现实，培养学生运用知识的才能，要搞好单元过关，精选习题，精讲精练，及时讲评，并且每节课力争留出时间让学生记忆一些重点知识，做到当堂知识当堂稳固。4、方法：以课时为主要学习方式，单元内小专题式进展，一个单元完毕后要进展单元总结与测试，每个模块完毕后要进展模块过关测试。采用读、讲〔听〕、练、评四个环节：第一环节——读书：利用正课时间，明确目的和要求，按照学案，由学生带着问题有针对性和方案性地读书，在此根底之上理清单元与单元之间、课与课之间的逻辑联络，构建相对严谨的教学知识构造，使掌握的知识系统化、条理化、网络化。第三环节——训练：在课时复习完毕后，要选取典型试题及时进展测试、反应，可采取一课一小练〔当堂训练〕的形式，以便及时稳固落实，练习后，必须核对答案，分析^p总结。通过典型题目逐步培养学生的根本技能，如理解才能、获取信息的才能、表述才能、分析^p才能、创新才能等。第四环节——讲评：包括老师的讲评与学生的自评。每一单元测试及模块测试后老师要重点讲评，老师在讲评练习和试卷过程中，要特别留心解题方法的讲评，从而减少解题错误，进步应试才能。一轮复习侧重点在于理解历史概念，掌握根底知识。根底知识既包括详细史实，也包括规律性的认识，历史线索和阶段特征也属于这一范畴。对根底知识的掌握要贯彻“全、准、新、细”的原那么。“全”即复习要全面，不能漏掉考试大纲的.任何知识点，在此根底上才可以强化重点；“准”即对知识的识记、理解、阐释要准确；“深”即对历史现象、内在联络和规律的理解认识要深化；“新”即对历史知识要从多角度、多层次、多方位来认识和稳固；“细”即注重细节，近几年文科综合试题启发我们必须抓好细节，很多问题并不难，但考察很细致，于细微处方显精神，细节决定成败。〔一〕瞄准高考，落实课程新理念，转变课堂形式。1、改一讲到底，不训练学生才能。2、改只有知识教学，没有材料教学。高考无题不材料，假如课堂不进展材料教学，学生就不能形成材料处理才能。3、改只有纯知识的梳理、分析^p，没有解读高考考点及其要求。〔高考考的许多是老师讲不到的，需要学生具有独立的思维才能，独立思维才能单凭老师讲授是培养不出来的，需要在训练中参与和培养〕〔二〕落实常规1、认真备课。认真编写教学案，优化整合，既有专详，又有高考链接、材料教学与教学方法和教学流程。2、分层教学。知识的深浅是有层次的，思维的开展是按层递进的，学生的素质也是有层次差异的，因此实行分层教学，梯度推进，中下等生能承受，上等生能开展，全体学生皆都能得到进步。3、作业检查。每天应布置一定量的作业，并进展修改或检查，关键在于催促学生在课后练，稳固和深化知识，这是落实教学效果的一个关键。4、周考月考。知识稳固和思维深化，除课堂教学和课后作业外，还须通过周考、月考去强化。周考、月考也是我们教学时段要检查的内容。要强调的是，周考有的改为周练，练不如考，考对学生的压力感、速度训练和答题标准养成远远超过练。其次，不管练习、周考、月考，有练有考就必须讲评。只有讲评，学生才能明确自己的错误，思路才能得到升华。5、自习辅导。晚自习读历史是历史学习稳固一个重要的时间保证，但要学生读历史，就必需历史老师能下班辅导。历史老师晚自习下班辅导，有利于学生释疑解难和进步学习历史的兴趣，还会对学生学习历史产生感情压力和催促作用，这自然有利于历史知识的稳固。1、复习内容〔1〕必修内容：必修ⅰ《政治文明历程》必修ⅱ《经济成长历程》必修ⅲ《文化开展历程》〔2〕选修内容：选修ⅰ《历史上重大改革回眸》选修ⅲ《20世纪的战争与和平》2、复习进度：暑期补课必修1第1—5单元读〔熟读课本〕写〔默写根底知识〕析〔分析^p归纳〕练〔限时训练〕评〔精析精讲〕课课训练单元过关精讲精练侧重方法进步才能重在落实1必修1第6单元2必修1第7单元3必修1第8单元4必修1总结、测试5必修2第1单元6必修2第2单元7必修2第3-4单元8必修2第4单元9必修2第5-6单元10必修2第7-8单元11必修2第8单元12必修2总结、期中复习13必修3第1-2单元14必修3第3-4单元15必修3第5-6单元16必修3第6单元17必修3第7-8单元18选修1第1-3单元19选修1第4-7单元20期末备考高三历史教学方案高三历史教学方案新教材篇五一轮复习已完成，从区统考成绩看还可以，平均分区第一。但是高分没有打破，个别学生分数还偏低，尤其是应届生成绩还须下大功夫。整体看根底知识掌握不是很好，记忆处于模糊状态，对史实的掌握根本上是似是而非的状况。女同学的理解才能较差，学习方法僵化，效率不高。男生用功程度还需加强。工作思路1、按照考试说明，回归教材，加强根底知识的复习。2、把做过的习题认真复习稳固一遍，把题做精，切忌复习过的知识、做过的习题和没做一样，只要是做过的就必须掌握。3、加强检查监视，对每一名学生的复习情况都要及时检查，必须人人过关，和老师保持进度一致，争取到高考强纯熟掌握教材，做过的习题不留下遗憾。4、加强检测，可以分项检测，比方在规定的的时间内单测客观题或单测主观题，一定强化答题时间，以进步学生的答题速度。5、保证每周一次的文科综合检测。6、二轮专题复习尽量多把时间留给学生，让学生有时间整理消化，老师起点拨作用。7、加强个别辅导，比方王仕鑫，张帅，巍巍等，帮助他们理解消化，节省学习时间。8、保证每一套题保质保量，精选，不做重复的题。9、高考前利用一周时间，把主干知识要集中点拨一遍，使学生有明晰的思路，准确的知识点。10、加强学法指导，注意心理疏导，让学生充满自信，考出最好程度。11、加强三科合作，互相帮助，到达共赢。教学进度高三历史教学方案高三历史教学方案新教材篇六本学期我担任高三二班的教学工作，除去在外学习的美术生外，班级有学生有29人(其中有3人是体育生)。二班学生的特点是活泼好动，思想比拟活泼，但是此班级的学生根底知识掌握不扎实，学习态度比拟急躁，不太爱按照老师的要求做。本学期教学的.重点是二轮专题复习和三轮综合复习。由于二轮复习没有教材和参考资料，所以只能有老师自己制定。专题主要遵循中国通史和世界通史两大体系，使原来有些杂乱的教材进展重新的整合。但专题设计不宜过多，用时大概一个半月。剩下的时间主要进展必修和选修的综合复习，习题的设置完全按照宁夏高考试题进展设计。1、知识与才能目的：通过本学期的教学工作的开展，使学生对教材知识可以形成完好的知识体系，可以通过掌握的根底知识解决疑难问题;同时通过一段时间的集中训练，进步学生分析^p问题和解决问题的才能。2、过程与方法目的：本学期主要想采用学案教学，通过学案让学生自主学习，到达提升学生各项才能的作用。3、情感态度与价值观目的：学生通过剩余三个月的努力学习，可以考上理想的大学。同时也使学生认识到“一分耕耘，一分收获”，只有付出了才能有回报，不能不劳而获。1、制定“高三教学进度方案”。没有详细的方案，教学就是盲目的、漫无目的的，也不会获得好的教学效果。2、教学各个环节要抓好。(1)备课。在备课方面要尽可能做到“精心准备，面面俱到”。首先，要研究课程标准，根据课标制定合理的教学目的，确定教材重点和慢点。其次，研究考试大纲。根据考试大纲的规定制定合理复习规划。再次，研习大量高考资料，精心设计学案。最后，要备学生，我们的教学主要是针对学生的需要，假如精心设计的一节课不能满足学生的需要，或者是超出了学生的承受才能，那么我们的教学目的将很难到达。(2)上课。首先，加强课堂管理。虽然我们上课采用学案教学，倡导小组合作学习，但不等于放任学生，老师要保持良好的教学秩序。2、培养学生自主学习的才能。通过课前和课上学案，给学生充足的自学时间，充分培养学生分析^p和解决问题的才能。老师在这个过程中要注意观念和角色的转变，真正实现老师主导，学生主体。3、注重教学方法的指导和总结。(3)课后辅导本学期在课后辅导上主要注重对学生的心理辅导。在高三学习的后期，学生普遍会出现心理问题，所以要多与学生沟通，理解学生心理状况，及时给予疏导。3、其他方面(1)要多向其他老师和教研组学习，多听课，学习先进经历，改善自己的缺乏。(2)多读书，进步自己的业务才能。高三历史教学方案高三历史教学方案新教材篇七以新的学科课程标准为根据，求真务实，探究合适我校学生的教法与学法，落实好新课程的理念，打破以根底夯实与才能培养为核心目的，争取在20xx年高考中获得好的成绩。通过“新材料、新情景”的创设与运用，利用学生在现实生活的背景中学习知识，引导他们在解决实际问题的过程中深化理解知识，倡导研究性学习，强调“论从史出，史论结合”的史学原那么，从而在知识才能、过程与方法、情感态度价值观方面到达有机的统一。复习侧重点在于理解历史概念，掌握根底知识。根底知识既包括详细史实，也包括规律性的认识，历史线索和阶段特征也属于这一范畴。对根底知识的掌握要贯彻“全、准、新、细”的原那么。