技术改变教学

技术改变教学全国中小学教师信息技术应用能力提升工程目录工程背景解读1标准特点解读2理解不同要求3明确努力方向4目录工程背景解读1标准特点解读2理解不同要求3明确努力方向42013.10.25P4目标

建立教师信息技术应用能力标准体系，完善顶层设计；整合相关项目和资源，采取符合信息技术特点的新模式，到2017年底完成全国1000多万中小学（含幼儿园）教师新一轮提升培训，提升教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力；开展信息技术应用能力测评，以评促学，激发教师持续学习动力；建立教师主动应用机制，推动每个教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术，促进信息技术与教育教学融合取得新突破。为什么？工程启动背景信息技术发展的角度9BYOD云计算a.k.a.3-DPhotocopiers3D打印机/movie/2012/1/4/O/M8H1U3NBB_M8H21BA4O.html游戏化学习学习分析可以生成27亿条不同个性化学习路径学习分析SoLAR：OpenLearningAnalytics:anintegrated&modularizedplatform，2011-07-28物联网可穿戴技术然而……从应用现状来看进课堂？进学科？*22样例演示文稿责任意识与合作意识有所发展第五个变化*23样例演示文稿发展中国家与发达国家贫富差距悬殊，即南北发展不平衡，是全球发展的最突出问题北半球发达国家南半球发展中国家思考：①世界经济发展存在什么突出问题？

②造成该问题的主要原因是什么？材料一：2014年4月9日，一国际调查机构调查结果：全球最富有的200人拥有大约2.7万亿美元的财富，远远多于35亿最穷人口2.2万亿美元的财富总和。材料二：发达国家与发展中国家之间的收入差距已从1960年的35∶1，扩大到将近80∶1。全球有13亿人每天收入不到1美元，8.4亿人挨饿或营养不良，10多亿人不能享受医疗、教育和自来水，20亿人用不上电。造成这一现状的主要原因在于欧美列强以自然资源和劳动力形式从南方国家掠夺了大量财富。样例演示文稿时间期望值实际情况影响1234我们高估了技术的短期影响低估了长期影响RoyAmara,formerPresident,InstitutefortheFuture再从应用方法来看再来看看信息技术应用方法方面的问题……26信息技术教学应用之问题内容传递：“人灌”与“机灌”互动方式：“一言堂”与“无言堂”组织结构：“中心化”与“边缘化”信息反馈：“代表性”与“盲目性”情感交流：“一眼情”与“幕后情”注意力：“貌合神离”与“目不转睛”摘自祝智庭教授的文章老问题引发新问题由于存在这样那样的问题，影响了新的教学应用形式发挥作用，如：微课程，如：翻转课堂28公平均衡优质个性创新灵活我国教育发展的六大挑战教师培训现状重金投入“国培计划”省市配套保守估计，2013年30亿机制保证五年360学时与定期注册持钩工程简介工程总体目标和任务：……全面提升教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力2.按照教师需求实施全员培训3.推行符合信息技术特点的培训新模式4.遴选一线教师满意的培训资源5.开展教师信息技术应用能力测评6.推动教师主动应用信息技术标准应用测评培训1.建立教师信息技术应用能力标准体系保障措施：

加强组织领导、落实保障经费、做好监督评估能力标准是面向差异的支持教师自主选学的关注学科应用的课程群强调实践和面向应用的测评目录工程背景解读1标准特点解读2理解不同要求3明确努力方向4标准需要更新初期标准更新标准美国国家教育技术标准（NETS-T2002）美国国家教育技术标准（NETS-T2008）UNESCO信息传播技术应用能力标准（2008）UNESCOICTCST（2008）UNESCO信息传播技术应用能力标准（2011）UNESCOICTCFT（2011）我国教育技术标准（2004）???理解“按需施训”国家的要求教师的需求直面问题如何科学了解中小学教师的需求？如何尊重中小学教师的自主选择？如何将培训和应用结合到一起？……如何让培训成为教师的真正福利？标准的作用标准用来做什么？教师专项能力发展的标尺需求：是教师现有水平与标准所要求水平的距离教师的自评、自查教师的自主选择要在自评、自查的基础上进行。培训课程的开发与选用有了标准，才能谈到什么样的课程适合用于提高教师的某种能力教师能力的测评标准的作用《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》……围绕深入推进基础教育课程改革和促进教师转变教育教学方式的现实需求，吸收借鉴国内外信息技术应用经验和最新成果，研究制订教师信息技术应用能力标准、培训课程标准和能力测评指南等，建立信息技术应用能力标准体系，有效引领广大教师学习和应用信息技术，规范指导各地建设资源、实施培训、开展测评、推动应用等环节的工作。…标准特点内容介绍对信息技术应用能力的界定技术素养了解教与学适用的信息技术设备及工具类型，熟练操作常用信息技术设备及工具；资源与平台：从多种合法途径获得教学与管理适用的资源及平台，并能根据需要选择、修改或构建；在不同的设备、工具与平台之间，流畅地转换和衔接；对新媒体、新技术和新应用敏感，具备自学能力；具有信息道德与信息安全的意识，并能指导学生的行为。计划与准备合理应用技术手段提升学情分析的科学性；根据课程标准和学生特征设计学习目标，合理确定信息技术融合的切入点；根据学习目标设计评价方案，并选择恰当的技术手段加以优化；选择适用的教学策略与方法，设计信息技术融入的学习资源与学习体验，帮助学生掌握核心内容、提升综合能力；保证绿色、安全、平等的信息技术应用环境。组织与管理通过恰当方式，吸引并保持学生的兴趣与注意力，促进有效互动；针对性地观察和收集学生反馈，对所产生的问题进行实时干预和有效调整；利用技术手段提高生成性资源收集与管理的效率；动态调整教与学的组织形式，保证学生在集体、小组和个别学习的状态下均能平等获得技术资源；有意识地、持续性地培养学生的技术素养；通过多种途径，充分挖掘和利用学生、家长和专家资源；灵活处理信息技术应用过程中的意外状况。评估与诊断利用技术工具支持学生成绩的统计、分析与呈现，提高评价效率和科学性。利用技术工具持续收集有关学生学习风格与认知习惯的证据，为学生的个性化发展做好准备。利用技术工具收集和整理学生的学习过程材料和学习成果，支持学生的发展性评价。选择、设计或开发适当的策略和工具，评价数字化资源、工具和平台的质量和教学适切性。选择、设计或开发适当的策略和工具，评价学生在信息技术环境下学习过程和数字化作品。学习与发展能够利用信息化手段诊断教学中的问题和进行教学反思；能够根据自身专业发展需要获取适应的学习资源和开展持久学习；能够利用信息化手段进行协同教研和创新标准结构应用信息技术优化课堂教学II.应用信息技术转变学习方式技术素养C1－C5C1－C5计划与准备C6－C11C6－C11组织与管理C12－C16C12－C16评估与诊断C17－C20C17－C20学习与发展C21－C25关注教师利用信息技术进行讲解、启发、示范、指导、练习与反馈等教学活动所应具有的能力。关注教师利用信息技术支持学生开展交流合作、探究建构、自主学习与个性化发展等学习活动所应具有的能力。参考国际标准学生同伴教师信息管理&交流工具知识建构工具个人学习网络有共同兴趣的同伴信息、数据&资源专家&权威资源在线有导学的课程学习社区同伴助学者面向应用请一线的教研员、学科教师参与，增强标准的可行性描述能力时，力求简洁、概括，并有一定的提示点面向应用意识与态度知识与技能应用与创新社会责任2004年教育技术标准学习与发展在维度上，可以有多种合理逻辑，我们选择与实践逻辑最有契合度的。聚焦专项

中小学教师运用信息技术改进其工作效能、促进学生学习成效与能力发展，以及支持其自身持续发展的专业能力。聚焦专项04教育技术标准节选本标准：不采用信息技术手段开展教育教学所应具备的教师专业能力不在本标准覆盖范围内。目录工程背景解读1标准特点解读2理解不同要求3明确努力方向4问题为什么要分不同要求？简易多媒体教学环境51多媒体计算机+投影仪交互多媒体教学环境52多媒体网络教学环境53移动学习环境54信息化教学环境多媒体计算机+投影仪为什么要分基本要求和发展性要求？为什么是不同要求？在学生们不具备网络学习环境或相应设备的条件下，教师们想应用信息技术转变学习方式，非不为也，实不能也。在学生们具备网络学习环境或相应设备的条件下，时空维度扩大，个性化体验、合作学习、探究学习的可能性大大提高，如果教师还只是应用信息技术优化课堂教学，新瓶老酒，浪费资源。56关键要素的对比比较要素应用信息技术优化课堂教学应用信息技术转变学习方式教学模式授导、启发为主项目学习、基于资源的学习探究学习、基于问题的学习应用目的提高教学效率，主要支持集体学习提高学习成效，促进合作交流、提供社会参与的渠道，支持个性化学习与合作学习应用形式支持讲解、讲解、启发、示范、指导、评价支持学生开展自主、合作、探究等学习活动学生行为观看、思考、模仿、少量人机互动动手操作、体验、应用、合作、交流、参与代表技术办公室软件、学科工具社会软件、思维工具、建模工具、学习网站关键词软件，设备，教师环境、学生5858优化课堂教学案例1：小学语文－具体、生动的描写_第一步第一步：学生观看学生行为学生体会习作练习NBA姚明灌篮片段动画片《灌篮高手》中“流川枫灌篮”的片段记录时间24秒：3分多钟具体、生动地描写，实际就是“拉长生活里的时间”描写老师的举止5959优化课堂教学案例1：小学语文－具体、生动的描写_第二步第二步：学生观看学生行为学生体会习作练习动画片《灌篮高手》中“流川枫灌篮”的片段观察动画片所包含的各种信息：如投篮者的心理活动、观众的反应、对手反应等等。具体、生动地描写，需有“镜头转换”修改习作。教师用投影仪展示2篇习作，师生展开讨论。镜头语言与文学语言之间的共同特点。放大细节、聚焦不同场景……60优化课堂教学案例1：初中数学－流程图的教学传统方式——在头脑中进行思想实验——用小数值进行验算技术方式——运用RAPTOR验算如何确认算法的正确性？60引进RAPTOR软件，将流程图内隐的算法过程外显……61优化课堂教学案例3：

高二生物－DNA重组技术的基本工具61电子白板任意切割（模拟DNA切割与拼接）记录回放重点是掌握DNA重组技术所需的三种基本工具的作用，认同基因工程的诞生和发展离不开理论研究和技术创新。呈现、记录、回放过程，加深概念理解62优化课堂教学案例4：

高中美术课－走进抽象艺术62声画效果，加强艺术感染与理解力63转变学习方式案例1：

小学音乐课63合作创造64转变学习方式教学案例1：应用电子批注阅读软件的《笛梦》小说教学64第一步自主阅读，添加质疑、添加评价。第二步分享评价，互动讨论，适时指导第三步对于集中疑问处，教师组织讨论个人体验，结对互动，增强自主学习深度65转变学习方式教学案例2：

初中九年级几何－正多边形和圆65感受概念或知识的演变过程从特殊到一般转变学习方式教学案例：

昌乐一中的教学改革注：昌乐一中的录像片促进自主学习和个性化学习转变学习方式教学案例：

古美中学的翻转课堂注：摘自上海市闵行区古美高级中学的演示文稿多媒体电子教材智慧课堂教学录课宝作业辅导课前课中课后促进自主学习和个性化学习代表技术2023/8/2069案例：英语学习的学科工具Voki6970案例：仿真托盘天平PhET70案例：PhET（互动虚拟实验）71/en/get-phet/full-install案例：物理沙盘AlgodooAlgodoo是瑞典AlgoryxSimulationAB公司于2009年推出的趣味仿真实验平台，它给学生们带来了一个好玩的、卡通式的创作平台，科学地将教育与娱乐融合起来，鼓励学生发挥自己的创造力、动手能力和知识建构能力。Algodoo的基本功能包括：使用简单的绘图工具创建和编辑场景；通过选择、拖拽、倾斜、震动等方式参与互动；显示物体运行轨迹、受力和速度：提供了刚体、流体、链条、齿轮、弹簧、铰链、锁、电机、激光射线、火箭助推工具及跟踪绘图工具等元素，这些元素可以在重力、摩擦力、弹力、浮力、空气阻力的作用下相互影响，实现精度很高的物理仿真实验7272更多仿真实验73更多仿真实验

解剖青蛙：虚拟实验经典案例案例：

体感游戏（如微软的x-BOX）76虚拟现实，增加练习机会技术优化的技能训练-painterIXCorelPainterⅨ是目前世界上最为完善的电脑美术绘画软件，它以其特有的"NaturalMedia"仿天然绘画技术为代表，在电脑上首次将传统的绘画方法和电脑设计完整的结合起来，形成了其独特的绘画和造型效果。在图像艺术领域中，PainterⅨ拥有其独具的特色。它的工具栏中包含有油画、水彩画、粉笔画和镶嵌工艺等艺术的工具，如水彩、墨、油彩、颜色笔、马克笔、粉笔及彩色粉笔等。进行学生美术基本功训练在素描速写教学中应用在色彩教学中的应用在水彩、水墨教学中的应用77技术优化的技能训练-Cakewalk

Cakewalk软件是由美国Cakewalk公司开发的用于制作音乐可以制作单声部或多声部音乐可以在制作音乐中使用多种音色可用于制作MIDI格式的音乐。78播放视频，老师同时演奏左手声部（第一遍用伴奏音型，第二遍采用原谱）教师使用作曲软件cakewalk9.03，用鼠标现场输入第一声部主题（16小节），随后复制这一声部，相隔4小节复制到第二、第三声部。复制完成后按“播放”键聆听音响效果。课中案例：

高中音乐鉴赏－复调音乐:宗教复调音乐的顶峰79数字化生成、复制与展现，方便快捷右手声部录像课前英语－利用Puppetpals训练语音80案例：

百会-81在线合作、分享、共同编辑、交流

关注技术支持的思维工具2023/8/20案例：

Scratch－支持编程的学习83麻省理工学院推出的编程工具适合于全世界儿童学习编程和交流的工具和平台。平民化的语言、直观化的操作让一个对程序充满兴趣的儿童完全通过自主学习实现程序结构化、对象化、线程化等多种高级设计意识的培养实现。该工具利用图形化界面，把编程需要的基本技巧囊括其中，包括建模，控制，动画，事件，逻辑，运算，等等。孩子非常容易掌握，而内涵一点都不简单。Hopscotch—教孩子编程84SamanthaJohnTynker——教孩子编程85KrishnaVedati