初一语文课文《王几何》教案设计

初一语文课文《王几何》教案设计初一语文课文《王几何》教案设计一【教学目标】知识和能力目标：1.掌握本文的生字，能够正确读写并解释文中出现的字词;2.学习选择典型事件表现人物特点。把握各种描写对表现人物性格的作用。过程和目标：1.充分利用教材，启发学生多思，使学生掌握描写人物的方法。2.本文可以作为学生习作的范例，培养学生的表达能力。情感态度和价值观目标：体会作者在文中蕴含的敬佩、尊重老师的感情，培养热爱老师，尊敬老师的良好品德。【教学重点、难点】学习选择典型事件表现人物特点。把握各种描写对表现人物性格的作用。朗读感受法、质疑探究法、讨论分析法【教学准备】多媒体课件【教学用时】一课时【教学步骤】一、导入海伦·凯勒最喜欢莎莉文老师，她用自己的爱心、耐心与智慧为盲聋哑的孩子开启知识的大门。她让人喜爱、难忘。有时在我们的求学生涯中也会遇到一些另类的老师，他们以自己独特的教学方式赢得学生的青睐，今天我们就要看到这样一位老师——王几何。检查预习作业：须臾斜翘屏息绰号叛逆洗耳恭听嘈杂持之以恒鸦雀无声铭记哄堂大笑(hōng)：形容全屋子的人同时大笑。得意洋洋：形容非常得意的样子笨手笨脚：形容动作不灵活或手脚不灵巧得意忘形：高兴得无法控制自己。持之以恒：长久坚持下去。鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。初读课文，整体感知1.请用简洁的话概括文章的主要内容。文章记述了王老师给我们上第一节几何课时令人难忘的情形。2.本文描写的是一节充满笑声的数学课，5分钟朗读课文，思考：第一次几何课上，王老师有哪些表现，学生又有哪些反应?请在阅读原文后，填写下面表格。教师表现学生反应王老师挤进们，快速站到讲台上。大吃一惊，更安静了。王老师一言不发，哑笑了两分钟。弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑。王老师在黑板上反手画了一个圆和一个等边三角形。惊讶。王老师写出自己的大名。被镇住了，大气也不敢出，一个个睁大眼睛，屏息静听。王老师写出并介绍自己的绰号。全班男生、女生哄堂大笑。王老师请大家上台画圆和等边三角形。同学们轮番走上讲台;人人都笑得满脸泪水，喉咙发肿。王老师告诉大家学习的道路。满教室鸦雀无声。3.王老师在课堂上展示的绝活是什么?他这样做的用意何在?(用原文语句回答)反手画圆和三角形。他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针!要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。三、再读课文，细心品味1.综合全文看，王老师是一个怎样的人?王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。2.文中的王老师很独特，他给你印象最深的是什么?作者是如何表现出来的?示例：和蔼——“那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!”通过对王老师的外貌描写来表现。幽默——“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜，从来没有一个同学当面喊我王几何……”通过对王老师的语言描写来表现。教学有方——“我反手画圆，只是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针!我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神……”通过对王老师的语言描写来表现。3.文中除了写了王老师外，还多处写了“我们”的反应，有何作用?写“我们”的反应，尤其是“我们”的笑，是为了从侧面衬托王老师幽默风趣。同时用我们的反应、感受推动事件的发展，使王老师的形象逐渐完整、鲜明。初一语文课文《王几何》教案设计二教学准备1.教学目标1.积累字词，概括文章的主要内容。2.揣摩生动的人物描写，把握人物形象。3.领会王几何老师独特的艺术，感受别样的课堂氛围。教学重点/难点分析人物描写手法，体会人物性格。教学用具多媒体设备标签教学过程新课导入【设计意图：让学生明确本节课的学习任务】同学们，你们最喜欢什么样的老师?你理想中的老师是怎样的?(学生自由回答)今天，让我们一起走进马及时的《王几何》，去一睹一位几何老师的风采，相信你一定会为这节课喝彩，并情不自禁地喜欢上这位老师的。(板书课题、作者)一、自主探究——预习与交流【设计意图：此环节旨在让学生整体感知文本】?1.给加点的字注音。睁圆(zhēng)须臾(yú)屏息(bǐng)呆板(dāi)绰号(chuò)铭记(míng)眉梢(shāo)嘈杂(cáo)2.解释下列词语的意思。屏息：抑制住呼吸。须臾：一会儿;片刻。铭记：深深地记在心里。承蒙：敬辞，表示心怀感激地接受。离谱：指说话、做事离开了公认的准则。鸦雀无声：形容非常静。哄堂大笑：形容全屋子的人同时大笑。忘乎其形：形容得意或兴奋得失去常态。洗耳恭听：请人讲话时的客气话。恭恭敬敬听别人讲话，形容专心地听。3.作者简介马及时，笔名小非，四川都江堰人。1990年起历任《青城文荟》杂志编辑，《都江堰报》记者、编辑、新闻部副主任，都江堰市作协副主席。1997年加入中国作家协会。著有诗集《树杈上的月亮》《中国孩子》，诗集《最后一片树叶》《金蝉唱晚》，散文集《割肉》《童年旧事》《美女滥市》《当代青年散文诗人15家》(合集)等。儿童散文《山野里的》获四川省第三届儿童文学奖，儿童诗集《树杈上的月亮》获成都市金芙蓉文学奖，儿童诗《红豆》获上海《少年文艺》好作品奖，散文诗《海老人》获江苏《少年文艺》优秀作品奖。各类儿童文学作品及诗、散文诗等收入全国50余家选本。二、阅读课文.合作与探究【设计意图：通过自主合作学习，质疑、讨论，师生共同解决问题。】(一)朗读课文1.教师范读，学生听读，欣赏。2.学生诵读：调动情绪，纠正音准，品读语气、语调，把握韵律、节奏。(二)整体感知1.本文的主要人物是谁?【交流点拨】王玉琳老师?2.请用一句话概括文章的主要内容。【交流点拨】本文叙述了王老师上第一节几何课的动人情景和给“我”留下的难忘印象。3.归纳作者的写作思路。【交流点拨】第一部分(第1—2段)：设置悬念，引出几何老师。第二部分(第3—26段)：叙述王老师上第一节几何课的情景。初一语文课文《王几何》教案设计三【教学目标】知识和能力目标：1.掌握本文的生字，能够正确读写并解释文中出现的字词;2.学习选择典型事件表现人物特点。把握各种描写对表现人物性格的作用。过程和方法目标：1.充分利用教材，启发学生多思，使学生掌握描写人物的方法。2.本文可以作为学生习作的范例，培养学生的表达能力。情感态度和价值观目标：体会作者在文中蕴含的敬佩、尊重老师的感情，培养热爱老师，尊敬老师的良好品德。【教学重点、难点】学习选择典型事件表现人物特点。把握各种描写对表现人物性格的作用。【教学方法】朗读感受法、质疑探究法、精读分析法【课时建议】2课时【学习过程】1.默读课文，勾画出不认识的字和重要词语，借助课文注解和工具书疏通字词。2.读课文2遍，初步了解文章内容。课堂学习一、预习反馈导入同学们，我们在前面的学习中，接触到了两位老师：蔡芸芝先生和莎莉文老师。她们一个温柔美丽，深受学生爱戴;一个用自己的爱心、耐心与智慧为盲聋哑的孩子开启知识的大门。她们都让人喜爱、难忘。有时在我们的求学生涯中也会遇到一些另类的老师，他们以自己独特的教学方式赢得学生的青睐，今天我们就要看到这样一位老师——王几何。3.将课后“读一读，写一写”中的字词齐读三遍，把握其读音和意义。4.交流课前预习第2题，谈谈自己预习时初读文章的感受。二、默读课文，了解内容快速浏览全文，本文主要写的是谁?明确：王几何。6.王几何本来叫什么名字?“王几何”这个绰号是怎么来的?明确：王几何本来叫王玉琳，王几何是上几届学生私下里给他取的绰号。7.本文主要写了王几何的一件什么事?请用一句话简要回答。明确：本文主要写了王几何老师上第一堂课的情形，刻画了一位风趣幽默、教学水平高、业务能力强、学识广博的老师形像。本文描写的是一节充满笑声的数学课，