英语课题中期报告

伊川县江左镇中基础教育教学研究项目中期报告课题编号 yckt160803课题名称多媒体课件优化中学生英语阅读的实践研究学科分类08主持人刘志刚所在单位伊川县江左镇初级中学填表日期2015.08 伊川县教育局制中期检查活动提示：中期检查活动主要是分析已取得的研究成果，研讨课题研究的可持续性，重点是反思、归纳、深化、细化。中期检查活动建议由县级基础教育教研室课题管理办公室集中组织，或由所在单位教科研管理部门负责组织实施，并尽可能向社会开放。一、中期检查活动简况：检查时间、地点、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。第一次：时间：2015年5月26日地点：伊川县江左镇中会议室评议专家：王永州张现斌远留汁段同福白铁头程俊恒参与人员：刘志刚韩世伟程会英杨玉溫黄爱香端木梦梦第二次：时间：2015年8月25日地点：伊川县江左镇中会议室评议专家：王永州张现斌远留汁段同福白铁头程俊恒参与人员：刘志刚韩世伟程会英杨玉溫黄爱香端木梦梦及江左镇中等二十名骨干教师评议书写了阶段性总结或研究报告。主要创新点：1、灵活选用课件，多方激发学生积极参与英语学习，养成良好学习意识和习惯。2、采用新老教学设计比照，努力发现问题和不足，并及时改进，增强可操作性。3、结合传统教学和当下学生实际，针对研究策略和方向，探索新的课型模式，实施新的教学设计，着力增大课堂教学实际效果。4、结合课堂实录，对优秀课例和不足课例比照研究，针对性更强，带动力更大。课题研究存在的主要问题课题组成员结合自己的工作实践，进行了一定的理论探索和实际操作，但由于所处教学环境现状，对研究问题的认识高度不够，虽有较多实践经验，理论提炼和策略提升有限，尚存如下问题：1、理论认识不够，对研究对象的探究不够深入和全面，不能彻底透视本质。2、侧重实践探索，但教学课件制作和选用不很合适，有不少可以改进空间。3、侧重教师教学层面的研究，对学生层面的关注尚不够深入，涉及面较窄。4、课题组成员虽然各自发现和收集了较多问题和材料，但信息的及时传递和交流共享尚显不足。5、课题组成员教学、考试任务较为繁重，虽然参与课题研究的积极性较高，但实际投入的力度不是特别大，还需努力坚持。6、各个成员对过程性资料的收存不够及时和完备，还需要进一步的规范整理。下一步计划：1、提高教师的理论素质，纵深推进课题研究。在今后的课题研究中，我们要更加注重学习课程标准和教育理论、培养实际操作技能，积极参与课堂教学，搜集和整理与课题有关的教学材料，营造良好的课题研究氛围；平时做到多观摩、多交流、多积累、多借鉴、多总结。在原有课题研究成果的基础上，对课题研究状况进行回顾和反思，对过去课题研究中存在的不足进行分析、找出对策。2、多关注学生层面的内容，多角度收集资料进行分析、整改。在其后的分析探究中，争取多关注学生层面的培养过程，从英语学习习惯到学习技能，从阅读意识到阅读技巧，从课堂参与到课下阅读，多角度考量，多方面提升，使之与教师教学层面的探究相辅相成，使最终的研究结果更为全面有效。3、统一要求课题组成员，定期进行见面交流，及时进行网上沟通，按时收缴各类资料，按照统一规格，系统有序地整理各类过程资料，提升英语教学理论研究的效果和水平。4、整理各类资料，并进行深入分析，得出有效结论，为课题组的结题工作做好最后最充分的准备。可预期的成果：1、听评课记录、活动图片。（归类档案）2、调查过程的问卷调查报告。3、课题组成员教师论文（论文）4、英语多媒体教学课堂实录（视频）5、《浅谈如何搞好中学英语阅读教学》（结题论文）6、实验学生良好的英语阅读习惯得以养成、学习能力得到一定提高。课题主持人签名年月日三、主要阶段性成果及影响：成果名称、成果形式、完成或发表时间、成果影响等，限3000字以内，（可加页）。阶段性成果：（一）理论成果1、形成了初中英语学生学习现状调查报告一篇。2、撰写了初中英语阅读教学策略论文三篇。（二）实践成果1、课题组成员能够按要求讲授高质量教学优质课（包括获奖）。2、完成了多个优秀课堂实录。3、课题组成员及相关实验教师能够按照新课型完成课堂教学设计。4、实验学生的英语学习能力得到了相当程度的提高。成果影响：1、课题研究让教师教育教学观念有了明显转变，教研气氛更加浓厚,有力提升了教师的教研素质。2、参与课题研究的教师极大地带动本单位其他教师的教研热情，单位领导十分重视，让课题教师利用研究成果指导教学，并在全校组织观摩课、示范课。3、提高了学生自主学习的积极性和高效学习英语能力，实验学生在各次考试中取得了较好成绩。四、专家评估要点：侧重于过程性评估，检查前期课题研究计划落实情况，进行可持续性评估，调整研究计划建议等，限1000字以内，（可加页）。1、课题实施方案紧密结合实施步骤，课题组成员身体力行，严格践行前期课题研究计划，课题研究材料要收集汇编，以备撰写论文和实际案例之用。2、阶段性成果明显，课题组教师能主动利用研究成果指导教学，下一步要注意提高课题研究成果的转化和引领作用。3、多关注学生变化，从变化中不断反思和改进对英语阅读技能提高的策略和方法的探究。4、多收集学生意见，站在学生的视角思考问题，真正落实“以生为本”的研究方向，突显学生学习的主体性。评议专家组签名：年月日五、重要变更：侧重说明对照课题立项申报书、开题报告和专家意见所作的研究计划调整，限500字以内（可加页）。根据专家意见，对照立项申报书和开题报告，决定：1、适当调整研究方式，多关注学生层面的实验材料，如课堂参与度、阅读疑难点、测试优缺点、合理化建议和意见，增强研究的针对性、实效性。2、要求课题组成员积极参加录课赛课，让更多的教师参与到这个过程，正确理解和对待研究过程中的得与失，综合提高各年级、各班级老师的英语教学、教研水平。3、及时收集和整理各类资料，避免研究内容重复，有计划地整编资料，为结题做好充分准备，促使研究结果真实有效、可用实用。