班主任职级评定审核工作总结（共5篇）

班主任职级评定审核工作总结（共5篇）篇：镇一小班主任职级评定工作

镇一小班主任职级评定工作总结

人类进入21世纪，我们教育改革与发展的主要任务是全面推进素质教育。教师队伍建设是推进素质教育的一个关键因素，而班主任就是教师队伍中的骨干，班主任自身素质如何，直接关系到素质教育的成败。为了加强未成年人思想道德建设，建设一支适当实施素质教育所需的班主任队伍，促进教育的健康发展，根据洪湖市教育局洪教字[2005]54号和洪教字[2005]72号文件精神。在本次班主任职级评定工作的过程中我们做了以下工作：

一、宣传发动，领会精神。11月14日，中心学校召开了校长会议，专题布置了班主任职级评定的有关工作。14日晚，学校召开了全体教师例会，学习了洪湖市教育局关于“实施班主任职级评定制度的意见”及关于做好首届班主任职级评定工作的通知。”并成立了以杨克振校长为首的学校领导组成的班主任职级评定评审领导班子。15日晚，学校又一次召开专题班主任会议，又一次学习了洪湖市教育局[2005]54号文件和[2005]72号文件，使全体班主任领会精神，把握实质，提高对这次班主任职级评定工作的认识，还学习了戴家场镇班主任职级评定评分细则，同时，将文件（意见通知）复印后贴在校务公开栏内，从而增强班主任的责任感和使命感，明白了首次班主任职级评定的重要性。二、严格把好评审关。在本次班主任职级评定的评审过程中，我们严格按中心学校制定的评分细则操作，不搞意向，不买人情，实行公开、公正、公平的操作，使思想品质好，工作能力强的班主任得到应有的光环。1、各位班主任根据《细则》给自己初评量分、定级，然后书面向学校出申请职级评定级别，并提供原始的获奖证书和其它证件，学校评审领导班子对其证书进行核查、审定，对年限过期、不合格的证书，坚决不给分，并对其自评重新打分，将结果在公示栏公示。2、为了全方位评价每位班主任，学校还制定了班主任职级评定民主测评表，根据《洪湖市教师诚信公约》及学校实际，对班主任进行了十个方面的测评，有学生的民主测评，有家长代表测评及学校领导民主测评。这些测评都由学校评审小组统一操作，严格按比例记分，确保民主测评的真实性，杜绝了弄虚作假，暗向操作。3、为了落实好工作绩效这30分的权重分，学校评审小组查阅了近三年的班主任量化考核积分，对每位班主任考核积分分年统计，统一排名打分，对在校不满三年的班主任的本项评分的标准，学校评审小组进行反复讨论、研究，坚持实事求实，不搞“摸脑壳”真正做到了客观、公正、公平。4、为了全面准确地评定各位班主任，学校评审组还召开了教师座谈会，听取他们对班主任的评议和建议，并发表自己的看法，进行无计名测评，把班主任职评工作评准、评好。综合评审，分类评价。根据教育局54号文件精神，我们严格按职级评定级别和比例操作，11月19日，学校评审领导小组又召开会议对参评班主任在德、能、勤、绩等方面又一次综合评议校长杨克振严格把关择优录取，优中选优，真正评出了在社会上有一定的威望，家长十分满意，学校领导称赞，学生喜欢，思想素质高，工作有创新，教育教学质量交的好班主任，从这次职级评定中评出教师的工作能力，评出班级管理水平，评出责任感，将本次班主任职级评定工作落实到实处。四、一点看法。通过本次评审工作，我们认为能力强、水平高、有责任心、敬业爱岗的班主任得到了自己应得的等级，从形式上使每位教师增强的责任感、紧迫感、使命感，极大地提高了教师的工作积极性，鼓励教师大胆创新，再次提高了班主任学校教师中的地位和作用。但我们认为还是有一些的不平等。有些青年教师，虽然班主任工龄不长，但他们勇于吃苦，乐于奉献，在班级管理中独具特色，教学效果好，但还是教龄短、资力浅，且指标有限，本该获得的等次却不能得到，还有一些青年班主任，就认为反正是初级或见习，工作好坏不要紧，这些都挫伤了青年教师的工作热情和创新精神，不利于学校工作的开展。本次班主任职级评审是首次，在操作过程中遇到的实际问题还有待于今后完善，我们将以此为契机，加强班主任队伍的思想建设，增强班级管理水平提高班主任工作积极性，使我校的教育教学质量迈向一个新的高度。镇一小班主任职级评审小组

2005年11月21日

第2篇：班主任职级管理申报总结

班主任职级管理申报、评审和认定工作总结

学校根据《太原市班主任职级管理评估标准》把班主任职级管理落到实处，充分发挥职级管理可持续引领班主任工作方向和掌握班主任工作质量的作用，及时掌握班主任队伍构成情况，充分调动班主任工作积极性，促进班主任队伍专业化发展。全校班主任队伍中全面实施班主任职级认定工作，持证上岗。以下对本次班主任职级管理申报、评审和认定工作进行总结：一、2012-2013年度班主任工作考核情况：

本次职级评定，我校共有19名班主任参与评定，首先，由参与评定的班主任对自己的工作业绩科研能力、管理水平等方面进行描述，然后参照太原市班主任职级考核评定文件，由领导组逐一进行审核，并结合实施方案中的评定细则以及平时的工作表现对各申请人进行公开测评，根据班主任申报的职级，按照评定细则评出各人等级，最后经审核评定我校共有17名班主任通过班主任职级认定，其中中级一档11人，中级二档1人，初级一档1人，初级二档4人。对2012-2013学年度的班主任认定工作进行了考核，全部称职，其中有二名是优秀班主任。二、2013-2014年度班主任情况

1、总体情况

热爱教育事业，爱岗敬业，有高度的责任感；作风正派，为人师表，心理健康；热爱班主任工作，关爱学生，既教书又育人，受到学

生欢迎；有较强的沟通能力和组织管理能力。不断学习了解接受先进教育理念和教育思想，学习现代教育学、心理学理论，掌握新的教育教学方法；学习教育法律法规，不断提高依法执教的意识和水平；学习班级管理理论，不断提高组织管理能力和水平。2、班主任人员变化情况

冯燕老师接替四年一班郭蕊珍老担任班主任；聘任只芝芳老师担任一年一班班主任；聘任康永丽老师担任一年二班班主任；聘任李林老师担任一年三班班主任；

3、职级变化情况

王晓燕老师班主任年限已够12年，职称已获得中小学一级教师资格，现任职级中级二档，拟评定中级一档。4、审核认定情况

参照太原市班主任职级考核评定文件，由领导组逐一进行审核，并结合实施方案中的评定细则以及平时的工作表现对各申请人进行公开测评，根据班主任申报的职级，按照评定细则评出各人等级，最后经审核评定我校共有19名班主任通过班主任职级认定，其中中级一档15人，中级二档1人，初级二档3人。三、班主任职级管理工作

我校根据太原市教育局《关于印发的通知》结合学校实际情况，认真按照市教育局文件精神，进行班主任职级管理申报、评定和认定工作。在本次班主任职级管理申报、评定和认定工作中，我校领导十分重视，由校长担任领导组、考核组组长，由政教处具体负责，充分体现了校领导对班主任工作的重视。我校充分认识的班主任职级评定工作的重要性，在接到教育局文件后，便立即成立了以校长为组长的领导班子，并将任务分配到人，责任到人，同时要求大家提高认识，从思想上重视，行动上落实各负其责，各执其事。全面细致的开展班主任职级评定工作。针对我校面临的新任务、新挑战，加强和改进班主任工作是当务之急，我们积极进取，勇于创新，把班主任工作开展的更具特色。根据上级文件精神，结合我校实际情况，特制定了符合学校实际的实施方案。召开专题会议，认真研读上级相关文件，将文件精神传达到每个班主任，内化到每个班主任的心灵，从而确保班主任职级评定工作的顺利开展。班主任根据自己的实际情况提出了申报，学校班主任职级管理领导组对各位老师的申报材料进行了一一审核，本着公开、公平、公正的原则，严格执行各职级基本条件、工作任务完成情况和职级认定标准进行评定，对符合评审条件的教师进行认定。为了督促班主任老师更好的完成自己的工作，我校建立班主任培养工作督导评估机制，考核结果作为教师绩效工作、职级聘任、奖励和职称晋升的重要依据，对长期从事班主任工作或在班主任岗位上做

出突出贡献的教师定期予以表彰奖励。每年12月底前将考评结果上报市教育局思政处备案。班主任职级管理申报、评定和认定工作总结

小井峪小学2013-9-19

第3篇：班主任职级申报、评审和认定工作总结

万柏林第五中学班主任职级申报、评审和认定工作总结

万柏林第五中学政教处

2014年10月

万柏林五中班主任职级申报、评审和认定

工作总结

我校贯彻落实上级文件精神，依据区教育局《关于进行2014年班主任职级管理审核工作的通知》文件。为加强班主任队伍的建设，我校高度重视，特成立了以李爱斌校长为首的万柏林五中班主任队伍建设工作领导组，负责我校班主任队伍建设的规划统筹和组织管理。并依照我校制定的《班主任职级管理实施方案》，成立专家组对班主任队伍建设工作进行监督、检查、审核、指导。严格执行各职级基本条件、工作任务完成情况和职级认定标准，完成了班主任职级申报、评审和认定工作，现将其总结如下：一、2013——2014学年度第二学期已通过认定的班主任工作考核情况：班主任老师在一学年里，表现积极向上，尽职尽责，能完成学校交给的教育教学任务。二、2014---2015学年班主任情况变化：

上学年我校共25人担任班主任，根据上级的有关安排和我校班级变化等实际情况，本学年共有25人担任班主任。其中徐杰、李秋萍、孟娟娟、王改丽因工作安排不再担任班主任。新担任班主任工作的有张三香、薛晓娟、李密坤、冀建安、何巧丽，其中李密坤、薛晓娟属双推人员在我校担任班主任，薛晓娟、李密坤、冀建安、何巧丽属首次认定，黄杰、韩聪毅符合初级一档条件拟任定初级一档。本学年我校拟认定班主任职级：实习班主任：4人初级二档：4人初级一档：4人中级二档：4人中级一档：9人高级二档：0人高级一档：0人

三、本学年我校班主任职级管理工作总结：

本学年我校坚持以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，坚持理论联系实际、注重实效的原则，全面提高班主任综合素质和专业能力，培养和造就一支师德高尚、业务精良、勤于实践、乐于研究、敢于创新、学生满意、家长放心、社会认可的具有较高专业素养的班主任队伍，进一步推动我校素质教育向纵深发展。一、组织机构：

组长：李爱斌（校长）

副组长：白国平（副校长）王彦立（副校长）陈志峰（副校长）牛钢（副校长）成员：陈国云申永红张锦英李岩王跃峰黄杰薛晓娟苏冠峰杨晋斌二、评审步骤（一）实施过程1、宣传发动：

1）召开相关人员会议，传达文件精神和方案内容。2）我校公示2014年度班主任职级制评审方案。（二）班主任培训

我校根据班主任职级划分三级六档，对全校25位班主任进行了分组培训、考评。对于初级一档、初级二档的班主任。我校以校本培训为主，以个体研读—校内集中辅导—以老带新—观摩学习—岗位练功德的培训形式进行，培内容为班主任工作相关教育政策法规，现代教育理论与班级管理知识，班务工作基本技能，学生思想道德教育、心理健康教育方式方法，优秀班主任经验交流等。达到了满足班主任工作的基本要求，适应上岗需要的培训目标。培训时间为24学时。对于中级一档、中级二档班主任。我校以区级培训为主，以个体研读——

集中辅导——案例研讨——现场观摩——自我反思与调研——行动落实与提升的培训形式进行，培训内容为班主任工作相关教育政策法规，现代教育理论与班级管理理论，班务工作专业技能，学生思想道德教育、学生心理健康教育方式方法，班主任自身的心理健康调适，班主任工作的热点、难点问题的研讨等。达到了满足班主任工作的专业要求，促进教师专业成长。更新班主任的教育理念，引领班主任走出“班主任工作倦怠期”，提高班主任的综合素质和能力的培训目标。培训时间为40学时。对于高级一档、高级二档班主任。我校以市级集中研修为主。结合调研实验、课题研究、外出考察学习等方式，个体研读—集中辅导—研讨交流—分析反思—课题攻关—创新实践等培训形式进行，培训内容为现代教育理论和班级管理理论，班务工作专业技能，班主任工作的热点和难点问题研讨，班主任工作专业化化发展研讨，班主任工作与现代教育科研，学生思想道德教育方式方法，学生心理健康教育与班主任自身心理健康调适。达到了满足班主任工作的艺术性要求，发展班主任的工作智慧，使班主任工作更富有成效。发挥名优班主任的示范、引领与辐射作用，促使名优班主任由经验型、事务型向学习型、研究型转变的培训目标。培训时间为40学时。（三）材料准备

所有现任班主任依据方案的职级条件确定自己准备认定的职级，并准备相应的相关材料。所有参评人员准时按文件规定时间将材料交至政教处。所需材料有：1）申请表2）评估表3）本学期班级工作总结计划和小结

4）班级组织机构、班规、班级格言等制度5）主题班会课教案及课件6）班干部及团支部会议记录7）学生个别谈话以及家访记录

8）班集体以及个人获奖汇总表

9）随笔（每月一篇）、德育案例、教案设计以及相关的德育论文10）班级成绩汇总情况（以期中、月考为主）11）团支部社会实践活动记录本12）个人荣誉（校级以上）证书复印件（四）工作述职

在会议室，班主任进行述职，就自己一年来的工作进行总结，以特色汇报为主，时间控制在5分钟之内。评审小组进行提问，班主任进行回答。（五）评审组考核

根据班主任的申报材料，进行综合打分并汇总。秉承公平公开公正的原则我校对七至九年级25位班主任进行考评结果如下：

实习班主任：4人初级二档：4人初级一档：4人中级二档：4人中级一档：9人高级二档：0人高级一档：0人

通过对班主任进行职级管理，进一步加强了我校班主任队伍的建设，提高了班主任队伍的综合素质和业务能力，促进了班主任队伍的专业化发展，我们将继续努力，使我们的班主任队伍成为学校可依赖，学生喜爱和家长信赖的高素质队伍。万柏林第五中学政教处2014年10月

第4篇：班主任职级申报、评审、和认定工作总结

班主任职级申报、评审、和认定工作总结

米峪镇中学2012年9月

米峪镇中学班主任职级申报、评审、和认定工作总结

根据《太原市班主任队伍建设指导意见（试行）》精神，我校对班主任培养实行职级管理。具体工作措施如下：一、宣传发动，领会精神。学校召开了全体教师会议，学习了太原市教育局关于“实施班主任职级评定制度的意见”及关于做好班主任职级评定工作的通知。”并成立了以邰虎林校长为首的学校领导组成的班主任职级评定评审领导组。学校多次召开专题班主任会议，学习了太原市教育局《太原市班主任队伍建设指导意见（试行）》精神，使全体班主任领会精神，把握实质，提高对这次班主任职级评定工作的认识，还制定了学校班主任管理考核细则，同时，将文件（意见通知）复印后贴在校务公开栏内，从而增强班主任的责任感和使命感，明白了班主任职级评定的重要性。二、严格把好评审关。在本次班主任职级评定的评审过程中，我们严格按我校制定的考核细则操作，不搞意向，不买人情，实行公开、公正、公平的操作，使思想品质好，工作能力强的班主任得到应有的光环。1、各位班主任根据《米峪镇中学班主任考核细则》给自己初评量分、定级，然后书面向学校出申请职级评定级别，并提供原始的获奖证书和其它证件，学校评审领导组对其证书进行核查、审定，对年限过期、不合格的证书，坚决不给分，并对其自评重新打分，将结果在公示栏公示。2、为了全方位评价每位班主任，学校还制定了班主任职级评定民主测评表，根据学校实际，对班主任进行了各个方面的测评，有学生的民主测评，有家长代表测评及学校领导民主测评。这些测评都由学校评审小组统一操作，严格按比例记分，确保民主测评的真实性，杜绝了弄虚作假，暗向操作。3、为了全面准确地评定各位班主任，学校评审组还召开了教师座谈会，听取他们对班主任的评议和建议，并发表自己的看法，进行无计名测评，把班主任职评工作评准、评好。三、2011-2012学年度班主任考核情况

我校在2011-2012学年度对担任班主任进行了德育工作和管理能力等方面的详细考核，通过学校班主任考核领导组的审核和评定，认定以下几人有资格评定班主任职级：杜旭魁、曹凤清、朱廷燕、冯代丽、刘晓杰、范慧忠。四、2012-2013学年度班主任总体情况

由于本学年初班主任人员变动的情况：曹凤清、朱廷燕调离本校；范慧忠送走初三后不再代班主任。经学校领导审核决定由郭美林、杜旭魁、刘晓杰、景艳新、冯代丽担任班主任。其中因朱廷燕调离学校，并由景艳新接任初三一班的班主任，初一新生由郭美林担任班主任。职级变化情况：郭美林、景艳新是首次认定班主任。米峪镇中学政教处

第5篇：班主任职级管理工作实施方案

班主任职级管理工作实施方案

根据太原市教育局《关于印发的通知》（并教政字【2010】1号）文件精神，进一步加强我校班主任队伍建设，提高班主任队伍的综合素质和业务能力，促进班主任队伍的专业化发展，充分发挥班主任在教育教学工作中的重要作用，全面推进素质教育，结合我校班主任队伍的实际，制定以下方案：

一、指导思想

以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，坚持理论联系实际，注重实效的原则，全面提高班主任综合素质和专业能力，培养和造就一支师德高尚、业务精良、勤于实践、乐于研究、敢于创新、学生满意、家长放心、社会认可的具有较高专业素养的班主任队伍，进一步推动我校素质教育向纵深发展。二、组织领导

为加强班主任建设的组织领导，成立赵道峪小学班主任队伍建设工作领导小组，负责我校中小学班主任队伍建设的规划统筹和组织管理，对班主任队伍建设工作进行监督、检查、审核、指导。三、班主任职级管理

（一）管理对象在职班主任

（二）职级划分

教师任职班主任第一年为班主任助理，任职一年以后参加职级申报、评审和认定工作。班主任职级分为三级六档1.初级基本条件：

（1）热爱教育事业，爱岗敬业，有高度的责任感；作风正派，为人师表，心理健康；热爱班主任工作，关爱学生，既教书又育人，受到学生欢迎；有较强的沟通能力和组织管理能力。（2）不断学习了解接受先进教育理念和教育思想，学习现代教育学、心理学理论，掌握新的教育教学方法；学习教育法律法规，不断提高依法执教的意识和水平；学习班级管理理论，不断提高组织管理能力和水平；学习班级管理理论，不断提高组织管理能力和水平。工作完成情况：

（1）班会课程时间，内容落实到位，《班会课程化工作手册》填写清晰完整。（2）注重学生思想道德教育，行为习惯养成教育和心理健康教育，注重班级文化建设和班干部培养，在学困生转化解决疑难问题和应对突发事件等方面，有一定数量的案例积累。（3）积极参加班主任工作研究活动，能及时总结班主任工作经验，在校刊发表或校内交流过工作经验。（4）围绕社会主义核心价值体系，积极开展各种班级活动并积极参加学校组织的各项活动。（5）协调各学科教师做好教育教学工作。（6）坚持开展家访工作，及时进行家校沟通。（7）接受过校级班主任培训并取得合格证书。（8）对班主任工作表现突出，成绩显著的可破格晋升职级。职级认定：

初级二档：具备基本条件，能按要求完成班主任工作，具有初级职称，班主任任期1—3年（含3年）。初级一档：具备基本条件，能按要求完成班主任工作，具有初级职称，已被认定为初级二档，班主任任期3—6年（含6年）

2中级：

基本条件：具备初级班主任基本条件。工作完成情况：

（1）班会课程内容丰富，形式多样，效果明显。《班会课程化工作手册》填写认真全面。（2）深入做好学生思想道德教育、行为习惯养成教育和心理健康教育，在班级文化建设和班干部培养方面有好的做法，在学困生转化、解决疑难问题和应对突发事件等方面，与初级班主任相比有更多数量且具有质量的案例积累。（3）具有较强的班主任工作研究能力，在班主任工作中起骨干带头和指导作用，在区级以上发表或交流过具有一定特色的班主任工作经验或研究论文。（4）围绕社会主义核心价值体系，有目的地开展各种活动，效果明显。（5）协调各学科教师做好教育教学工作。（6）开展家访工作的渠道和形式多样，对家长进行有效的家庭教育指导。（7）积极承担培养指导学校新任班主任的任务，能发挥传帮带作用，培养指导效果明显。（8）对班主任工作表现突出，成绩显著的可破格晋升职级。职级认定：中级二档：具备基本条件，能按要求完成班主任工作，已被认定职级为初级一档，具有初级以上职称，班主任任期6—9年（含9年），并获得过校级以上优秀教师和德育工作、班主任工作等方面荣誉。中级一档：具备基本条件，能按要求较好完成班主任工作，已被认定之职称为中级二档，具有中级以上职称，班主任任期9—12年（含12年），并获得过区级以上优秀教师和德育工作、班主任工作等方面荣誉。3.高级：

基本条件：具备中级班主任基本条件。工作完成情况：

（1）班会课程注重内容循序渐进和层次递进，形式有特色，成效突出。《班会课程化工作手册》科学使用，不断创新。（2）在学生思想道德教育、行为习惯养成教育和心理健康教育方面有特色，在班级文化建设和班干部培养方面有特色的做法，在学困

生转化、解决疑难问题和应对突发事件等方面。与中级班主任相比有更多数量、更高质量的案例积累。（3）具有较高的班主任工作科研能力，在班主任工作中起引领作用，在市级以上发表或交流过具有较高水平的学术专著或论文，能承担全市班主任培训工作的授课任务。（4）围绕社会主义核心价值体系开展各种活动，注重活动创新，有班级品牌活动项目。（5）协调各学科教师做好教育教学工作。（6）开展家访工作的渠道和形式与时俱进，对学生，家长的意见和建议及时进行整理分析，有针对性的教育行动策略。（7）积极承担培养指导本地区乃至全市班主任的任务，能发挥引领示范作用，培养知道效果显著。（8）对班主任工作表现突出，成绩显著的可破格晋升职级。职级认定：

高级二档：符合基本条件，能出色完成班主任工作各项要求，已被认定职级为中级一档，具有高级以上职称，班主任任期12—15年（含15年）。直属学校、民办学校的教师在全市有较高知名度，县区教师在县（市、区）有较高的知名度，起到示范、引领、作用，并获得过市级以上优秀教师、德育工作、等方面荣誉。高级一档：符合基本条件，能出色完成班主任工作各项要求，已被认定职级为高级二档，班主任任期15年以上。在全市、省乃至全国有较高知名度，起到示范、引领、辐射作用，并获得过省级以上优秀教师、德育工作、班主任理论与班级管理知识，班务工作基本技能，学生思想道德教育、心理健康教育方式方法，优秀班主任经验交流等。4.培训学时：培训时间不少于24学时。5.培训形式：以校本培训为主。具体模式为：个体研读—校内集中辅导—以老带新—观摩学习—岗位练功。（二）提高培训

1.培训对象：中级一档、中级二档班主任；

2.培训目标：满足班主任工作的专业要求，促进教师专业成长。更新班主任的教育理念，引领班主任走出“班主任工作倦怠期”，提高班主任的综合素质和能力。3培训内容：班主任工作相关教育政策法规，现代教育理论与班级管理理论，班务工作专业技能，学生思想道德教育，学生心理健康教育方式方法，班主任自身的心理健康调适，班主任工作的热点、难点问题的研讨等。4培训学时：培训时间不少于40学时。5培训形式：以区级培训为主；市级培训为辅。具体模式为：个体研读—集中辅导—案例探讨—现场观摩—自我反思与调研—行动落实与提升。（三）骨干研修

1.培养对象:高级一档、高级二档班主任；

2培养目标：满足班主任工作的艺术性要求，发展班主任的工作智慧，使班主任工作更富有成效。发挥名优班主任工作等方面荣誉。（三）职级申报与评审

1.班主任职级申报、评审和认定工作于每学年初（9月份）进行，由各单位（学校）负责落实。2.班主任晋升职级需提出申报要求，填写相关表格，并提供各类材料原件或证明。对于符合各职级任职要求的班主任，各学校按照标准进行一次性对应资格申报、评审和认定的程序进行。3.职级申报、评审和认定工作，由各单位（学校）成立具有权威性和公信力的评审组，本着公开、公平、公正的原则，严格执行各职级基本条件、工作任务完成情况和职级认定标准，不得降低标准评审认定。4.职级审核备案工作，由区教育局负责审核，班主任职级认定通过审核后方可生效。每年9月底各单位（学校）将班主任职级评定名单上报审核备案。四、班主任培训（一）初级培训

1.培训对象：初级一档、初级二档的班主任

2.培训目标：满足班主任工作的基本要求，适应上岗需要。3.培训内容：班主任工作相关教育政策法规，现代教育的示范、引领与辐射作用，促使名优班主任由经验型、事务型向学习型、研究型转变。3培训内容：现代教育理论和班级管理理论，班务工作专业技能，班主任工作的热点和难点问题研讨，班主任工作专业化发展研讨，班

主任工作与现代教育科研，学生思想道德教育方式方法，学生心理健康教育与班主任自身心理调适。4培训学时：培训时间不少于40学时。5.培训内容：以市级集中研修为主。结合调研实验、课题研究、外出考察学习等方式进行。具体模式为：个体研读—集中辅导—研讨交流—分析反思—课题攻关—创新实践等。（四）培训管理

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