2023年高等教育教育类自考-00401学前比较教育考试历年高频考点试题含答案

2023年高等教育教育类自考-00401学前比较教育考试历年高频考点试题含答案（图片大小可自由调整）第1卷一.参考题库(共100题)1.在英国想成为幼儿教师的人，多数选择专门的教育硕士课程，简称（）A、PGCEB、BEDC、QTSD、PE2.简述光谱教育方案的主要特点3.在德国学前课程理论中，认为教学应围绕儿童的生活来进行，目的在于培养儿童应付生活能力的理论称为（）4.瑞吉欧幼教体系的理论背景是建构主义和（）A、实用主义B、进步主义C、存在主义D、人文主义5.区域研究6.蒙台梭利提倡儿童的每一种“工作材料”都应该能够满足儿童内在发展需求，能够长时间把儿童的注意力吸引在操作“工作材料”的活动中，这体现了（）7.简述瑞吉欧方案教学为我国的幼儿园课程改革提供了哪些启示？8.通过分析重要的学前教育的文献、文件资料来了解外国学前教育情况的一种方法，称为（）9.1989年，苏联公布的引领学前教育第三次改革的是（）A、《教育法》B、《幼儿园规程》C、《幼儿园教育大纲》D、《学前教育构想》10.对某个国家或地区学前教育的某个方面进行个别的、深入的、剖面的研究是（）A、区域研究B、整体研究C、局部研究D、问题研究11.法国母育学校的活动：体育活动、艺术与审美活动、科学技术活动和（）12.1835年，（），是法国政府正式管理学前教育机构的开端。13.1949年，文部省《教谕许可法》《教谕许可法施行令》，将幼儿园保姆改称为（）。14.匈牙利第一所幼儿园的开办人是（）。15.1940年，巴西（）设立，学前教育成为公共教育组成部分。16.1990年前，培养法国母育学校教师的机构是（）17.依据加德纳和费尔德曼的多元智力理论设计的美国学前教育课程模式是（）18.1938年，澳大利亚联邦政府第一次介入幼儿教育领域，并成立了（）A、莉莲儿童中心B、昆士兰托儿所和幼儿园协会C、澳大利亚幼儿协会D、高丽夫人儿童中心19.乌索娃，（），20世纪50年代被正式引入幼儿园。20.19世纪中叶，福禄贝尔方法传入法国，这主要归功于（）21.提出教育民族性原则，对俄国幼教发展产生深远影响的教育家是（）22.韩国新村幼儿园23.在蒙台梭利教育法中，把“儿童日常的玩耍和使用普通玩具”称为（）A、“工作”B、“游戏”C、“生活”D、“探索”24.1990年，西班牙在幼儿教育课程中试图发展的能力不包括（）A、了解自己的身体B、用不同的表达方式或交流方式形成社会关系C、掌握拼写知识和简单的数学知识D、观察和探索家庭和社会环境25.法国母育学校的第一目标是（）26.伊丽莎白·皮博特创办了美国第一所（）27.心理胚胎期28.在澳大利亚最早建立幼儿园的组织是（）29.19.在澳大利亚影响很大的英国学前教育工作者是（）A、莉莲B、苏珊C、高丽夫人D、玛丽30.海伊斯科普课程的一日生活安排包括（）31.在英国，幼儿教育和学前教育是两个不同的概念。学前教育通常指（）32.日本第二次幼儿园教育振兴计划33.通过主动与物体作实际的接触并对接触的事物加以操作、捉摸而获得的经验，皮亚杰称之为（）34.以下不属于微型化和家庭化的学前教育机构的是（）A、瑞士的“日间妈妈”B、瑞典的“父母教育”C、英国的“学前学校”D、美国的“日托之家”35.在墨西哥，从1个半月的婴儿到4岁的幼儿这一阶段的教育称为（）36.德国政府于1924年出台了规定儿童受教育的权利以及家庭教育在学前教育中的优先地位的（）37.简述德国学前儿童家庭教育援助项目。38.19世纪初，致力于英国普及幼儿学校工作、促进幼儿学校在英国的发展，并对19世纪欧美各国的幼儿学校运动产生广泛影响的是（）A、怀尔德斯平B、欧文C、麦克米伦姐妹D、福禄贝尔39.1900年，在莫斯科开办了第一所以聋哑儿童为对象的（）40.简述苏丹学前教育发展趋势41.20世纪70年代，朝鲜逐步实行“幼儿公育”，并用法律条文固定下来，建立了社会保育和社会教养的儿童教育体系。其中比较重要的法律是（）42.光谱方案43.汉斯用的（）研究方法44.简述世界学前教师培训制度的主要类型45.作为方案课程发展阶段的主要任务有（）46.俄国最早的学前教育刊物是（）A、《幼儿园》B、《幼儿教育》C、《学前教育构想》D、《幼儿园教养员工作指南》47.简述世界学前教育课程改革趋势。48.加德纳建立的理论是（）49.交往——交流智力50.在苏联的幼儿园教育实践中，主要的教学模式是（）51.学前比较教育的三个特征：（）52.1975年，巴西教育部设立的下属部门是（）A、国家安全与卫生部B、学前教育协调局C、国家养育和营养机构D、亲子保护合作组织53.当前，居于新西兰学前教育机构入园儿童数第二位的是（）54.1825年，欧文在美国建立幼儿学校的地点是（）A、加利福尼亚州B、密苏里州C、威斯康星州D、印第安纳州55.行为主义心理学派的创始人是（）56.蒙台梭利提倡在设计儿童“工作材料”时，一种材料只发展儿童某一个方面的具体能力而不是多个方面多种多类的能力，这体现了（）57.蒙台梭利教育法进行集体教育活动的主要方式是（）58.编织学校59.法国学前教育承担着教育、保育、诊断和治疗四种职能，其课程涵盖的三大领域是（）A、交往、科学及语言B、社会、卫生及心理C、社会、卫生及母育D、情感、认知及运动60.简述非洲国家学前教育面临的主要问题与未来趋势。61.“从认识别人而得到的自我认识，是比较教育所能提供的最有价值的教育。”这是（）的观点。62.首次在大学里开设比较教育课程的国家是（）63.宣称儿童是一个有独立意志、独立人格的独立体，不应由成人随意摆布的是日本教育家（）64.1816年，英国第一个创办幼儿学校的是（）A、怀尔德斯平B、欧文C、麦克米伦D、罗恩65.1944年，（），表明苏联学前教育制度基本确立，苏联特色学前教育制度基本形成。66.通过分析重要的学前教育文件来了解外国学前教育情况的方法是（）A、比较法B、文献法C、问卷法D、分析法67.美国在苏联发射卫星的冲击下，开始批判进步主义教育、提倡学科结构的重要性，在学前教育领域发起了（）A、家庭学校运动B、保育学校运动C、幼儿教育标准化运动D、幼儿智力开发运动68.光谱方案的合作完成者是费尔德曼和（）69.简述日本《幼儿园教育大纲》规定的幼儿教育目标。70.皮亚杰认为，儿童思维开始具有守恒性是在（）A、感知运动阶段B、形式运算阶段C、前运算阶段D、具体运算阶段71.皮亚杰儿童智慧发展理论中“前运算阶段”，相当于（）72.1918年，彼得堡，世界上第一所国立学前教育专业高等学府是（）73.《幼儿园教育大纲》74.从范围上来说，学前比较教育学科研究（）75.瑞吉欧·埃米利亚学校十分重视培养儿童的（）76.研究性学习77.南非有一种以为儿童提供社会经验为目的的学前教育机构叫（）78.在光谱方案中，“精细动作能力”属于（）A、运动领域B、自然科学领域C、机械与建构领域D、视觉艺术领域79.问题研究80.《费舍法案》81.简述德国学前教育课程发展的理论。82.简述俄罗斯1994年学前教育国家标准。83.简述美国学前教育的课程模式。84.简述韩国学前教育的内容及途径。85.美国学前教育机构的主要类型是（）86.最早将敏感期的概念引入儿童发展并运用于儿童教育中的是（）A、皮亚杰B、蒙台梭利C、卢梭D、福禄倍尔87.在英国，儿童看护的一种最古老的形式是（）88.1872年，（），是日本近代学校制度发端，标志日本教育进入新时期，日本近代教育史第一次改革。89.南非新教育研究基金会于1938年召开了一次大型的国际教育会议，会议的直接影响是成立了（）90.简述世界关于幼小衔接的主要做法。91.在印度，标志着政府已经意识到儿童是有价值的人力资源的是（）92.地图真奇妙教师在教室里布置了国旗、国徽、天安门、中国地图及少数民族展，在幼儿自由参观时，有幼儿大声地说：“看，这象不象一只鸡。”这个发现立即引来了五六名幼儿的围观，他们一边肯定着这位小朋友的说法，一边在地图上指指画画，“这儿是头”、“这儿是尾巴”、“这儿是肚子”，我轻声地说：“这是什么呀？”“是中国地图”。“我们家也有地图，明天我也要带到幼儿园来”。在这之后的一个星期内，共有二十六名幼儿带来了四十多份地图……，在这过程中，幼儿表现出了对地图的极大好奇与关注，于是我们结合幼儿的兴趣生成了《地图真奇妙》这一主题。主题生成后开展了一系列活动：活动l：地图的种类讨论：这是什么地图？你是怎样知道的？准备：将幼儿带来的地图布置在教室的四周，办地图展。能力活动2：地图上的道路组织策略：让幼儿自由结伴选择地图，观察地图。活动3：地图上的标志组织策略：经过探索发现地图上的各种标志。活动4：我为教室画地图组织策略：让幼儿自由选择视角为教室画地图。用所学的多元智力课程理论进行分析，并说明对我国幼儿教育课程改革的启示。93.蒙台梭利认为在设计儿童的活动材料时，应该使每一种“工作材料”都能满足儿童内在的发展需求。这一原则是（）A、“困难度孤立”原则B、“内在奖惩”原则C、“自动控制错误”原则D、“顺序操作”原则94.1995年，英国教育和就业大臣谢泼德公布了一项耗资为7.3亿英镑的（）95.一些有关“（）”的游戏主题也是日本幼儿园游戏的一大特色。96.1984年后苏联出现了招收学前和学龄儿童的（）97.简述海伊斯科普课程的特点。98.1876年日本第一所幼儿园创立于（）99.对某个国家或地区学前教育的各个方面进行全面的、综合的、纵横交错的研究是（）100.南非学前教育的发展主要受到以下哪个国家的影响（）A、美国B、法国C、英国D、德国第1卷参考答案一.参考题库1.正确答案:A2.正确答案: （一）课程和评估相结合。 （二）课程的开展以儿童的强项为线索。 （1）具体的学习情境下发现儿童的强项。 （2）发展儿童的强项。 （3）促进儿童全面发展。 （三）发展性评估。 （1）以发现儿童的强项为其评估的目标和重点。 （2）在真实情景下进行。 （3）范围和程度广泛而深入。 （4）手段多样化。 （5）动态性。 （四）学习环境追求多样化和个性化。 （1）一个丰富的、真实的学习环境。 （2）个性化、创造性的活动和工作任务。3.正确答案:情境论4.正确答案:B5.正确答案:以国家或地区为单位，对学前教育的制度和实践进行研究。按研究内涵的大小，分为整体研究和局部研究。6.正确答案:内在奖惩的原则7.正确答案: （1）重视在儿童活动中自然而然地生成课程。 （2）让教师成为幼儿的合作研究者。 （3）促进学校、社会和家庭的合作。8.正确答案:文献法9.正确答案:D10.正确答案:C11.正确答案:交流、口头表达与书面表达活动12.正确答案:《关于在各县设立初等教育的特别视学官的规定》13.正确答案:“教谕”和“助教谕”14.正确答案:特热兹15.正确答案:国家儿童司16.正确答案:省立师范学校17.正确答案:零点计划课程18.正确答案:D19.正确答案:有组织的作业教学20.正确答案:别劳夫人21.正确答案:乌申斯基22.正确答案:韩国为加强农村地区学前教育，1981年新设立了由内务部主管的“新村合作幼儿园”。1982年，颁布《幼儿教育振兴法》，将“新村合作幼儿园”更名为“新村幼儿园”。新村幼儿园在1981至1983发展最快，其后稳步增长，1988年后逐年减少，原因在于从每年都有一部分重新变为托儿所。23.正确答案:A24.正确答案:C25.正确答案:使儿童接受学校教育26.正确答案:英语幼儿园27.正确答案:是蒙台梭利儿童观的一个概念。指儿童从出生的“精神空白”到1岁左右形成和发展了许多心理感受点和器官的“心理胚胎期”。其形成发展需要一个特殊环境——既进行保护又提供养料的“有准备的环境“。儿童依靠“吸收性心理”积极主动地吸收环境，获得关于周围世界的各种经验。成人应该为儿童提供“有准备的环境”28.正确答案:新南威尔士幼儿园同盟29.正确答案:B30.正确答案:七个环节31.正确答案:5岁前的儿童教育32.正确答案:1972年，日本实行第二次幼儿园教育振兴计划（又称十年计划），旨在提高4-5岁幼儿入园，要求4-5岁儿童全部入园。33.正确答案:物理经验34.正确答案:B35.正确答案:始初教育36.正确答案:《青少年福利法》37.正确答案: （1）家庭社会教育援助项目：德国，为其幼小儿童处于困难境地的家庭设立的免费援助项目。 （2）家庭互助项目：帮助家庭，使其在遇到困难时能自助和自组织。 （3）临时保姆项目：以职业女性为对象、以家庭为基础的儿童看护项目。需付费。 （4）家长和孩子共同活动的项目：德国，以婴儿和学步为对象。遍及德国，在柏林尤其盛行。38.正确答案:A39.正确答案:寄宿幼儿园40.正确答案: （1）国家需要思考它在学前教育发展中的角色问题。 （2）学前教育机构的设置并不普遍，设备简陋，目标仅停留在保育基础上。 （3）教师问题。素质不高，待遇低下。 （4）继续开展学前教育研究。41.正确答案:《朝鲜民主主义人民共和国儿童保育教养法》42.正确答案:作为多元智力理论在实践中的一种课程方案，由美国加德纳和菲尔德曼1993合作完成。理论基础：加德纳多元智力理论和菲尔德曼的非普遍性理论。43.正确答案:因素分析法44.正确答案: （1）师范性的培训制度。我国最为典型。师资在专门的师范学校中培养。幼儿园教师在中等幼儿师范学校中培养，幼儿师范学校的师资在高等师范学校幼儿教育专业培养。 （2）非师范性的培训制度。美国最为典型。先在普通院校取得普通学历证书后，接受专门的幼儿教育培训，并取得职业合格证书。 （3）混合型的培训制度。实施非定向型师范教育制度同时，保留独立开始的师范学校或教育学院。45.正确答案:实地调查46.正确答案:A47.正确答案: 世界各国幼儿教育改革中心是教育课程的改革。 （1）强调幼儿主体性的发展。 （2）强调幼儿学习的积极性和主动性。 （3）强调在活动与游戏中学习 （4）树立大课程观。48.正确答案:多元智力理论49.正确答案:与人相处和交往的能力，觉察、体验他人情绪、情感和意图，做出适宜反映的能力。在教师、律师、推销员、公关人员、谈话节目主持人、管理者、政治家上表现突出。如：马丁•路德•金。50.正确答案:教学—训导型模式51.正确答案:开放性、跨学科性、可比性52.正确答案:B53.正确答案:游戏中心54.正确答案:D55.正确答案:华生56.正确答案:困难度孤立的原则57.正确答案:主题教育活动58.正确答案:1770年，法国奥柏林创立。照顾和教育4~7岁的学前儿童。训练课程有：编织、缝纫、阅读、书法、唱歌、背诵、算术、辨色、自然史、圣经等59.正确答案:B60.正确答案: 主要问题：由于受到经济制约，非洲学前教育不发达。 （1）学前教育机构大多设备简陋。 没有专门的建筑物、完备的游戏场所和教具，安全卫生标准不甚合格。 （2）学前教育目标有待发展。 大多数国家仍是以保育为主，教育为辅，不利于幼儿全面发展和教育质量提高。 （3）幼儿园工作不够完善。 一日活动内容不丰富，游戏种类单一，幼儿园未真正与家庭、社区教育紧密结合。 （4）师资培训质量不高。许多国家的绝大多数教师上岗前未经过学前教育专业培训，幼儿教育理论与方法欠 缺。 发展趋势： （1）普及学前教育同时，充分利用现有资源，因地制宜为幼儿创设良好的教育环境以促进幼儿健康发展。 （2）精心设计学前教育目标，在现实基础上真正做到保育教育并重，促进幼儿全面发展。 （3）丰富一日活动与游戏，发挥园外教育资源潜力，把家庭教育、社区教育与学前教育紧密结合起来。 （4）加强学前教育师资培训，提高教师素质。61.正确答案:贝雷迪62.正确答案:美国63.正确答案:谷本富64.正确答案:B65.正确答案:《幼儿园规则》66.正确答案:B67.正确答案:D68.正确答案:加德纳69.正确答案: （1）为儿童的身心健康成长打下一个良好的基础，培养健康、安全、幸福的生活所需要的基本生活习惯和态度 （2）培养良好的道德品质，以及对他人的友爱与信赖之心，启迪自立精神与他人合作的精神 （3）培养思考问题的能力，启迪丰富的情操于对自然界与周围世界的兴趣与关心 （4）在日常生活中培养幼儿对语言的兴趣与关心，是幼儿养成积极的听、说、问的态度和对语言的感染力 （5）培养幼儿的创造力，通过各种体验，增加丰富的感性认识70.正确答案:D71.正确答案:2—7岁72.正确答案:学前教育学院73.正确答案:1990年颁布实施。规定了幼儿园教育的三原则：努力促进幼儿园主体性活动；以游戏指导为中心；指导方法必须适合每个幼儿的特点。幼儿园主要任务：“保育儿童，提供适当环境，促进儿童身心发展”。幼儿园教育内容：健康、人际关系、环境、语言、表现。要求根据儿童年龄和地区特点制定课程。规定幼儿园每学年教学周数一般不少于39周。幼儿园活动形式以自由活动为主。74.正确答案:学前教育的整个领域75.正确答案:创造力和想象力76.正确答案:是教师和儿童共同学习、探索、研究的过程。需要教师与儿童、儿童之间能很好协商，共同对某个问题进行研究。开展研究性学习是当今世界基础教育改革的一大趋势。培养学生独立思考、自主学习的能力，师生之间在以学生为主体的活动中建立平等、民主、教学相长的关系。77.正确答案:幼儿游戏组78.正确答案:C79.正确答案:对两个或以上国家或地区的学前教育制度和学前教育实践进行比较研究。按比较内容分为专题比较和总体比较。80.正确答案:1918年，英国国会通过，正式将保育学校纳入国民教育制度中。把保育学校的设立和援助工作全部委托给地方教育当局，规定除伙食费和医疗费外，对保育学校学生实行免费入学，并对13所政府承认的保育学校实行国库补助。81.正确答案: （1）功能论目的在于运用所编制的程序或练习材料，使儿童获得一定的技能和技巧，促进学前儿童的智力发展。在70年代出现了科热尔的认读机，但长期观察结果却证明早期认读训练的儿童比未受此训练没有更多的优势。 （2）学科论以学科本身固有的结构为基础，来确定教学目标和教学内容，促进学前儿童的智力发展。布鲁纳的课程论思想对学科论产生有深刻影响。 （3）功能论和学科论都被学前教学所抛弃。原因：与儿童的实际生活相脱节；片面强调能力训练，忽视儿童全面发展；致使学前教学活动趋向学校化，使学前教育失去其本身特殊。 （4）功能论与学科论在一定程度上丰富了学前教学的内容。有些材料如拼图、记忆游戏、策略游戏和集合游戏教材，至今在德国仍受欢饮。 （5）情景教育论是德国学前课程改革的主流，成为德国指导性的课程理论。代表人物：鲁滨逊。认为教学应围绕儿童的生活来进行，目的在于培养儿童应付生活能力。特点：以儿童生活情境为中心。社会学习和知识学习相结合。建立混合组以取代传统的同龄组。家长、邻里和其他成人的积极参与。教学活动不局限于幼儿园。灵活的教学安排。将幼儿园变成儿童的生活环境。教师的主要任务是激发儿童的学习兴趣。82.正确答案: 根据《教育法》，俄联邦教育部学前司与1994-1995年间，制定了学前教育标准草案。这是国家对学前教育大纲提出的宏观指导，也是对以前学前教育成果地肯定和发展。目的：“提高学前教育的质量，保护儿童在教育变迁的情况下不受不合格教育的影响。 要求： （1）以保护增进儿童健康、身心和谐发展为目标，恪守教育的非宗教性。 （2）个性——定向性相互作用要求。 （3）对儿童发展环境的要求，如幼儿园场地等是否适应儿童发展的需要。83.正确答案: （1）海伊斯科普认知取向课程模式：今天美国最著名的早期教育课程模式。发端于1962年密歇根州的佩里学前教育研究计划。该课程模式从皮亚杰理论发展而来。 （2）银行街模式：又称发展的相互作用模式，继承了杜威首创的进步主义教育传统。 （3）直接指导模式：源于行为主义心理学。1966年由伯赖特和恩格尔曼创立。 （4）发展适宜性课程：把适应儿童的发展作为决定课程质量的重要因素，重视儿童的年龄发展特点，即个别儿童发展的差异，反映了课程发展的综合趋势。 （5）显性课程：合作学习方式，全语学习方式。 （6）零点计划课程：主要依据是加德纳和费尔德曼得智力多元理论。84.正确答案: 内容：健康、社会、自然、艺能和语言。 途径： （1）充分利用幼儿园的内部资源对幼儿园进行教育。 （2）有目的、有计划地利用社区资源。85.正确答案:幼儿园和保育学校86.正确答案:B87.正确答案:临时保姆88.正确答案:《学制》89.正确答案:南非学前教育联合会90.正确答案: （1）重点发展入小学前1-2年