农村小学好音乐课模式的研究 论文

农村小学好音乐课模式的研究摘要：我校地处偏远的农村，受地理环境人文因素的制约，农村小学音乐课不能正常开课，又何谈小学生上一节好的音乐课呢？素质教育的全面发展又将何去何从？笔者认为离不开以下几个方面，多媒体使用熟练，导入新，短时间内吸引学生的注意力，让孩子拥有发现生活中音乐的眼睛，过渡语连接运用恰当，教学过程有问题意识、启发、思考，音乐课的拓展创编，小结。关键词：农村孩子音乐课发展提高审美体验深入教学一线，作为一名在农村小学工作十年的音乐教师，我发现农村的孩子普遍的音乐素养不高，因为农村的音乐课从来没有真正按标准实施，学校的教师绝大多数都是兼职的音乐教师，有的学生从小学到初中根本都没上过什么音乐课，音乐素养不高，基本音乐常识认识不足，更无从感受欣赏音乐的美，笔者认为素质教育在人才培养过程中所起的作用，我们农村的音乐教育应该说是落后的。为了改变这一现状，笔者从如下几个方面进行了简单的分析和思考。一、进一步加强音乐教师专业队伍建设，全面实施人才强效战略。二、音乐课具有灵活性，多媒体适应了社会发展的需要，为我们的音乐课添砖加瓦，因此，我们要熟练掌握多媒体技术。多媒体具有省时省力，直观，形象，在导入环节我们运用视频导入，吸引学生的注意力，多媒体又能带给学生良好的视觉冲击，多媒体的灵活运用能极大程度满足学生的需要，并为课堂教学服务，为提高教学质量作出自己应有的贡献。三、提升自身音乐课堂教学质量，打造高效音乐课堂，那么如何提升音乐课堂教学质量，笔者认为离不开以下几个环节。(一)音乐课是美育课音乐的实质是美育，这就对我们音乐教育工作者提出了很高的要求，音乐教师具有良好的仪态，动作，表情，肢体语言，另外，要善于运用手势、表情、努力通过自己的手势传递出对交往对象的尊重友好，当学生在学习活动中有精彩的表现时，师可微笑示意，表示认同，并用肯定的语言对其表示赞同，比如说你说的真好，恰如其分地把自己对音乐的理解、体验、传达给学生，使学生在心灵上产生共鸣。教师的言谈举止代表一个人的修养，特别是音乐教师，更应该加强自身修养，把心灵美和外表美完全结合，利用自身的美去感染学生，让学生喜欢音乐，（二）在音乐中律动和歌唱结合，面向全体学生。瑞士教育家艾米尔曾说：教授的艺术就是懂得如何引导。引导学生学习知识，运用知识，音乐的每首歌都有她的律动，这就需要我们音乐教育工作者设计教学的时候能充分利用音乐这门学科的特点，律动，让所有的孩子参与到音乐中，感悟理解音乐，获得审美体验，并能积极参与音乐表现。因为律动是符合儿童年龄特征的。（三）音乐课导入导入方式有讲故事、做游戏、达尔克罗兹体态律动、视频与教学内容相关的、图片、歌词谈话导入等等，在教唱《捉泥鳅》这首歌笔者是这样导入通过先让孩子们一起跟我做声势动作跺脚拍腿拍手捻指表现4/4拍的节奏韵律，以培养和提高学生感受和表现音乐能力的目的。（四）新授讲授环节（动作指挥教唱示范准确）1.感受体验与认知，教唱歌谱一般过程。（1）首先带领学生认一认作品的音高、节奏、节拍，在学生演唱前交代清楚开始处，并给歌曲的音高、速度，预备拍的速度要平稳，预示清晰准确。这样学生易学，然后分段视唱乐谱。（2）听音乐感受情绪、学唱歌曲方法（用一个字哼唱旋律）了解歌词表现的内容，在把歌词填进来唱一唱，再聆听感受音乐要素在作品中所起的作用，使学生能够做到认识感受明白。（3）用听一听、找一找、跳一跳、画一画的学习方式让小学生乐于参与而且易于完成任务，可以边唱边画旋律线，感受音乐的和谐动听，在教唱《大海啊，故乡》我让学生跟随音乐边唱边画旋律线，感受歌曲旋律的起伏变化，唱完教师及时给予有意义的评价。音乐的感情让我们在动作里歌声里表情里表演出来。（4）在实际工作中，我发现：孩子们更喜欢老师的肯定，肯定的话语多了，不仅收获学生的信任，还能让学生积极参与音乐课堂教学实践，他们也会与我紧密配合默契，我除了采用各种教唱的方法之外，重点放在给学生心理暗示上，你们真棒，这么难唱的句子都难不住你们（让学生跟着教师弹钢琴解决难点），难点解决夸夸孩子你们表现的真好，老师也迫不及待的想加入你们的队伍，在教唱《亲爱的回声》我就加入学生的队伍，这样与学生平等对话亦师亦友，学生亲其师易亲其道，教学相长，让学生获得审美感受，激发学生热爱音乐的热情，陶冶情操，增长智慧，启迪心智。2．歌词教唱环节。（1）按节奏念歌词或者直接唱歌词，教师播放一首歌，让学生听，听完一首歌，让学生表达歌曲所体现的情感？对吐字咬字提出要求，追求字正腔圆。作品处理，力求声情并茂，有表情歌唱（体现教师素质因此我们平时要多积累素材多练习）（2）无数次的实验证明：在轻松的教学氛围中，学生的学习积极性越高越主动，学习效果也就越好、，讲究语言艺术。音乐教师做到范唱范奏讲解严格标准，不要犯专业性错误。（五）教学过渡语教学过渡语尽量不要长篇大论。一句话过渡的用语，在音乐课具有承前启后的作用，教师学会灵活使用教学过渡语，笔者觉得音乐课质量就很高了，过渡语使用好能迅速入题，给人以清醒的提示，笔者认为成功的教师之所以成功，是因为他把课教活了，在课内外演绎自己的人生。师过渡语就是上课时的指令与教学内容自然衔接，精心设计的每一处过渡语，要有利于营造浓郁的学习氛围，学习的主体在学习的过程中积极自觉地参与，并一直保持着学习的热情。赞赏在前，引导在后（俗话说传球的才是最厉害，因而过渡语使用的重要性不言而喻），苏霍姆林斯基说：教师的语言决定着孩子在课堂上的脑力劳动的效率，在教学中，尤其是在教学过渡精心推敲过的，饱含深情生动形象的过渡，能启发学生思维，更能激发学生的积极情绪。（六）拓展创编环节我们可以把相关的音乐听一听，相关的活动做一做，比如我在教学生《十二生肖歌》就让学生扮演小动物，孩子们表现的惟妙惟肖而且兴致勃勃，一节课下来孩子们不仅会唱歌曲，而且也能获得愉快的体验，拓展环节加入舞蹈，让音乐课堂动力十足。我在初中和小学音乐课堂在教唱完歌曲后会让他们跟着我加入声势动作为歌曲伴奏，学生的学习热情高涨，在教唱初中音乐课《踏浪》我让学生跟我一起边唱边做动作跺脚、拍腿、拍手、捻指，为歌曲做伴奏，拓展融入美术，让音乐课堂色彩丰富，比如在教唱《我们的田野》我就让学生画一画你心目中田野的画面，拓展创编环节内容要紧密联系教学内容，不单一、不呆板，才能让音乐课堂变得丰富多彩，趣味十足。学生通过已有的知识储备，自由的快乐的展示，在歌唱与舞蹈的完美结合下，享受音乐课堂带给他们的快乐。（七）俗话说：编篓编筐，重在收口：描龙画凤，贵在点睛导入如桥梁，引导学生走入未知的音乐世界;教师的授课如同磁石能吸引学生的兴趣，而完美的小结就如点睛，启迪着学生的思维，课堂小结，在音乐课快要结束的几分钟用简短的语言给这节课做一个完美的总结，深入挖掘歌曲的内涵，因为音乐学科育人的一大优势以情感育人，音乐课标指出，通过音乐学习，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在润物细无声中中建立对一切美好事物和人类的挚爱之情，进而提升自身的音乐修养，养成对生活的热爱，让音乐带领孩子们走进美好的生活。在教唱《童心是小鸟》这首歌在结尾我是这样总结，天空因为有了星星才美丽，世界因为爱而温暖，让我们手挽手唱出对爱的赞美，赞美童心像鸟儿一样纯洁，自由自在，让爱传递世界的每一个角落。我相信同学们今后会更加关爱他人，更加关心我们的社会。在音乐教育阶段，育人立德是关键。课堂小结不仅是收尾，它是本课知识巩固、启发创造思维、拓宽学生视野、升华学生情感的过程。课堂结尾的几分钟和开头一样重要，要精心设计。在学唱歌曲《我的家在日喀则》，我在上这一课的课堂小结运用拓展，请学生欣赏藏族的美丽风景，观看了藏族的舞蹈，了解了藏族的风俗习惯，通过这样的总结学生能进一步了解藏族的文化。四、小结上好农村中小学音乐课是我们每个一线音乐教师的责任，是我们每一个农村音乐教育工作者所想所做的事情，也是笔者一直想去做好的一件事。通过八年的教学工作，思考并总结小学音乐教育课该怎么上的问题，在以后的工作中，笔者将进一步去摸索更适合的农村中小学音乐教学方法，使音乐教学更科学，更利于学生发展，使学生在学习生涯中体会到音乐课的魅力，感受音乐的价值。最后谈个人成长，笔者认为音乐教育者能将职业转化为事业的追求和境界，音乐教育是实现、促进学生全面发展的重要学科。音乐教师要做到脚踏实地，孜孜以求全面提