司法警察院校警察防卫与控制技能教学的思考

司法警察院校警察防卫与控制技能教学的思考

现在，中国正处于经济快速发展和社会转型的特殊时期。随着监狱罪犯组成的巨大变化，重建与反对、教育与反教育的斗争变得更加激烈，监狱监督的安全事件频发。在监管执法过程中，监狱警察需要使用强制手段，徒手控制或使用警械具等防卫与控制技术，制止、制服控制实施危害行为的罪犯。扎实有效的警务防卫与控制能力，直接关系到监狱警察在狱内执法和管理过程中的安全性和有效性。而警察防卫与控制技能教学是司法警察院校警察体育教学的重要组成部分，也是监狱警察教育的重要组成部分。司法警察院校通过相关课程教学，能有效提高监狱预备役警察的防卫与控制能力，使他们在未来的工作中真正实现“合法、合情、合理、安全、有效”地使用武力处置突发事件。笔者拟通过对司法警察院校防卫与控制课程的教学原则阐述，分析目前司法警察院校警察防卫与控制控制的教学存在的不足，提出对警察防卫与控制教学进行改革完善的意见，以期有效地提升司法警察院校警察防卫与控制技能课程的教学效果。一、目前，司法警察大学存在警察安全和职业教育问题（一）教育管理理念尚未完全融入教学训练中目前，司法警察院校警察防卫与控制教学中实用的警务教学理念还没有得到明显的体现，对执法意识、规范执行警务意识、安全防范意识以及临场战术意识等尚未完全融入到教学训练中。此外，它注重基础知识和基本技能的教学，而不注重警察实战能力的培养。在教学训练中，只强调教师的主导作用，教学训练和考核则是在传统的体育或格斗训练方法中进行。在这种教学训练理念的指导下，对学生的教学训练主要是以单个基本动作为主，缺乏针对多警协同合作的战术训练和情境模拟对抗训练，训练脱离实际。(二)教学内容单一，技能化在新形势背景下，警察防卫与控制教学的突出问题是内容设置实用性欠强，教学内容与警务实战联系不够紧密，内容单一、技能化的教学倾向严重，小组协同战术不足，并且教学训练过程中，未与监狱警察执法环境融合在一起，一些内容使用起来并不实用。教学训练与实战脱节现象较为严重，学生学习和训练的积极性不高，监狱警察防卫与控制教学训练内容的设置，不能很好地满足警察防卫与控制实战发展的需要。(三)教学训练内容存在的问题在监狱警察防卫与控制教学中，强调的是教学训练要贴近实战、以人为本、注重实效，但并没有真正地在思想和行动上认识和实施，教学训练内容的整体设计、教学方法、训练保障和考核评估等方面仍然存在问题，没有真正从实际出发、从实战出发。尽管警察防卫与控制教学训练已经整合了擒拿格斗的内容。却没有从根本上改变原有的教学训练模式，教学训练也没有紧跟当前的监狱警察执法实际。甚至还有一些司法警察院校为表演而训练，为考核、检查而训练。（四）构建监狱警察体育的教学训练模块在课程的设置上，目前存在的最突出问题之一，就是监狱警察防卫与控制教学训练课时不足。按照教育部的相关文件规定，司法警察院校警察体育课程三年要安排满144学时，在我国司法警察院校警察体育的课时被教育部门分割成了四个教学训练模块，即警察体能、防卫与控制、警用枪械和警察防爆与战术，监狱警察防卫与控制的教学训练通常在三年内只能达到36学时。监狱警察防卫与控制教学的训练主要以警务技能的训练为主，根据目前有关监狱警察防卫与控制技能教学的调查，以及相关专家的教学分析观点，技能的教学训练如果想要在三年内达到一定的教学训练水准，至少一年需要每周4学时，必须通过课外训练来保障平时的教学训练，需要一年以上的学习时间。（五）教学效果不理想监狱警察防卫与控制技能教学是近距离擒拿格斗的课程，教学班人数越少，越能提高学生由教师单独进行辅导的教学频率，进而提高和改善其教学效果。目前，一个教学班40-50人，有的高达60多人。教学时，教师只能针对性的课程内容对学生进行简单的教学示范，很难进行个性化指导，教学效果并不理想。因此，必须严格限制集中教学班的授课人数，将集中教学班的授课方式改为一个小班授课，这样，教师才能根据每个学生的特点和需求准备相应的课程内容和指导方法，备课更有针对性，教学更有实效性。（六）对监狱警察防卫与控制技能教学的改进和发展监狱警察防卫与控制技能不同于普通体育和专项竞技体育运动，在其教学模式、教学方法、教学手段上也应该区别对待。目前，在监狱警察防卫与控制技能的教学中，教师对学生所采用的教学方法不够新颖，以“讲解———示范———练习”的方法为主，教学手段更多的是采用了重复练习法，反复强调学生对技术和技能的熟练程度。可是监狱警察防卫与控制技能教学却是监狱警察近距离地制止、制服控制罪犯的重要执法手段。面对监狱警察想要制止、制服控制穷凶极恶的罪犯时，监狱警察没有安全的底线，为了制止、制服控制脱逃的罪犯可以不顾生命危险去拼命。在这种情况下，如果在监狱警察的执法过程中略有粗心大意，结果是无法想象的。由此可见，在监狱警察防卫与控制技能教学中，应进一步丰富技能教学方法和教学手段，采用先进的信息化教学技术，帮助教师和学生快速建立正确的技能知识表象，采用微课、精品在线开放课程等教学模式，提高教学质量。通过采用模拟情景教学法，在安全的教学环境情境下，通过模拟监狱警察应急处置突发事件的实际情境，增加了学生的经验，提高了学生的应急处置能力，大大地促进了学生对警察防卫与控制能力的提高。只有在多种教学手段的同时综合应用下，才能提高和改善学生监狱警察防卫与控制的技能教学效果。（七）教学场地不足教学场地、教学器材和教学装备是完成教学任务的基本保障。由于多种因素制约，现有教学场地、教学器材和教学装备不足，而且陈旧，这些教学条件限制了监狱警察防卫与控制教学的效果。由于教学场地不足，无法进行大规模的实战训练教学；由于教学器材不足，许多教学动作只能进行空击练习；由于缺少必要的防护装备，无法保证安全性，对抗训练的效果大大降低。二、司法部教育和培训的基本原则(一)课程教学的主要目教学的主要目的就是为了让学生掌握基础知识，学生只有将教学内容完全化为自己的基本知识构建，才真将知识转化为能力。这就直接决定了学生在整个教学活动过程的中心地位，而教师应成为教学的指导者、引导者、帮助者。监狱警察防卫与控制课程教学的主要目的，是为了让学生在学习中掌握监狱警察防卫与控制技能，能够在今后的执法中转化为对监狱警察防卫与控制能力。因此，学生如果在执法中想真正地掌握监狱警察防卫与控制的技能，就必须在学习中完成对警察防卫与控制相关技术技能的基本知识构建，为了使预备监狱警察在应激状态下的执法中，能够有效地掌握和运用所学的监狱警察防卫与控制的技能，必须通过学习掌握监狱警察防卫与控制技能，并能稳定地掌握和运用。在监狱警察防卫与控制课程的教学实践过程中，必须以学生为中心，在设计监狱警察防卫与控制技术课程的教学模式时，始终坚持以学生为中心的教学原则。（二）．创设丰富的课堂情境，将学生打造成课任何学生所学习的综合知识都必须是在一定经济社会背景下进行的。教学过程中，学生能够学习综合知识，找到与现实情况基本一致或相类似的教学情境中可能发生的案例，有利于引导学生充分利用已有的综合知识能力，去同化、索引自己所学的新知识。利用预设情境，进行模拟课堂教学对监狱警察防卫与控制课程的教学尤其重要，因为每一个监狱警察在执法的过程中都必须面对特定的环境。因此,学生在教师所预设的情境下执法，所学习掌握的监狱警察防卫与控制的技能，更加有利于将该技能转化为学生在执法的实践过程中监狱警察防卫与控制能力。就传统的监狱警察防卫与控制课堂教学而言，由于无法提供生动、丰富的课堂实战情境，学生仅在课堂上学会了“术”，在模拟实战中，却不能具备真正的实际能力。在监狱警察防卫与控制课程教学过程中，如果教师想充分、激发学生的学习动力和学习兴趣，创设丰富的教学实战情境就显得十分重要。例如，教师引导学生通过观看监狱警察防卫与控制课程教学录像，让学生置身预设的情境中进行想象，或者通过陪练，有意识地指导学生重现课堂预设的情境。在课堂教学设计监狱警察防卫与控制课程的教学模式中，重视课堂教学过程中预设情境的综合设计和利用，对于提高课堂教学的时效性和教学质量，有着非常重要的意义和作用。(三)有利于形成知识共享教师在设计监狱警察防卫与控制教学模式时，充分利用师生相互协作的方式发挥作用，这也是构建这种教学模式的核心内容之一。在教师进行监狱警察防卫与控制模式教学的过程中,仅通过对教师的动作进行讲解、示范，无法真正地让每个学生将所学的知识和技能系统构建起来形成自己的基本知识，但是通过情境模式教学，师生之间的讨论、交流能够将师生的思维与智慧形成知识共享，使学生能够从情境中深刻地去认识和理解教师的动作要领，更快、更好地理解和掌握所学的监狱警察防卫与控制的技能。(四)信息资源是关键信息资源既是对知识的传递和运用过程的重要媒介，又是学生个体对知识运用和掌握的一种重要方式。在监狱警察防卫与控制教学过程中，教师可以通过讲授和示范，以文字图片、影音视频以及综合性的微课、开放性的精品在线课程等，向全体学生展示和传递所授的知识，学生将上述的信息资源转化为技能，实现对所授知识的运用和掌握。由此可见，信息资源是课堂教学过程建设中的关键组成要素之一。在组织设计、实施监狱警察防卫与控制课程的教学模式时，不但要向全体学生和教师提供各种的信息学习资源，还要综合考虑如何才能有利于教师引导学生充分利用各种信息学习资源。信息资源不仅仅局限于在课堂上获取和使用，还应广泛地延伸应用到课外，即通过向全体学生和教师提供各种信息、学习资源的方式，帮助教师支持和引导学生在课堂中进行各种自主选择模式学习，探索式自主学习和互助模式学习。(五)应用于起生活的药物监狱警察的防卫与控制教学的主要目的，不是为了预备监狱警察健身、表演，而是为了一线监狱警察在执法实践过程中能有效应用。这就要求在设计监狱警察防卫与控制教学模式时，将教师所授课的内容有效地转化为学生对监狱警察防卫与控制能力为根本教学评价的标准。因此，在实际的教学过程中，创设有利于学生建构意识教学情境，强调学生在整个的教学过程中的重要性和主体地位，以达到有利于学生对监狱警察防卫与控制能力的有效培养。三、司法部、检察机构职能保障和学科建设措施(一)打造监狱执法队伍作为司法警察院校的教师，肩负着为全国各级监狱警察系统培养和输送合格人才的使命和重任，必须树立立德树人的教学理念，利用情境模拟教学，培养学生在危难发生的时候，表现出忠于职守、敢于担当、自信果断、勇敢无畏、绝不退缩的职业精神，在警组协同教学训练中，培养学生团结合作、互相信任、彼此鼓励、共同提高的协作意识，在高压力、高强度、极限体能、催泪剂的体验教学训练中，能够培养学生吃苦耐劳、坚忍不拔、永不放弃的意志品质，打造一支“特别讲政治、特别守纪律、特别能吃苦、特别能奉献”的监狱执法队伍。(二)监狱警察防卫与控制技能教学内容设计司法警察院校的监狱警察防卫与控制技能课程的教学，需要充分体现和突出教学的实用性和针对性，这是确保教学质量提升的关键。由此可见，在监狱警察防卫与控制技能课程内容的设置中，需要针对警种、培养目标和专业体现，突出不同的人才培养特点。监狱警察防卫与控制技能课程是司法警察院校警察类专业的必修课程，分为三个主要的模块:防卫与控制的理论、徒手防卫与控制、警械的使用。在教学的过程中，要充分针对司法警察院校警察类专业学生、监狱警察实际工作的需求以及学生学习的规律，对不同模块内容组成的课程教学内容进行灵活安排，避免出现满堂灌的教学倾向，尽量避免盲目追求大而全，采用以教促训、以教促练、以测促练的教学方式，奠定良好的教学基础。(三)加强实用教材建设1.编写校本教材，动态更新司法警察院校的监狱警察防卫控制课程的教材，除使用中国人民公安大学出版的一些通用教材外，还应结合实际，根据监狱警察警务实战的特点、学生的专业能力、教育培养的类型和培养目标，编写校本教材，同时，每年要选择一些最新的实战案例进行动态更新。2.合法使用的原则对于司法警察院校的监狱警察防卫与控制课程，是预备监狱警察工作中的实践技能，任何暴力性、强制性执法手段都要合法使用。因此，监狱警察防卫与控制技能教材的教学大纲，除了基础理论、搏击技能以及擒拿控制技术的教学和指导外，还要系统地对《人民警察法》《监狱法》《人民警察使用警械和武器条例》等一些纲领性法律文件，特别是，什么时候可以自卫，什么时候不可以攻击等，进行系统性引导，以法律为依据，同时增加案例进行教学。3.教材的动态化监狱的监管安全形势发生了很大的变化，必须不断地更新监狱警察防卫与控制技能。监狱警察防卫与控制技能教材的编写，也应根据最新国际形势，结合当前监狱警察警务实战中新的问题和新的需求，在教材中体现出来。应根据新时代背景下监狱警察在监管执法活动中的实际需求进行更新。(四)改变传统的教育方法，改进教育手段应对新时代学生的学习心理特征，我们应该积极调整思路，大胆创新教学方式方法，结合多元化的辅助手段，改进教学。1.补充监狱警察防卫与控制课程教学的应用范围根据学生的兴趣点，指导建立搏击协会、武术协会和战术指导协会，既能提高课余校园文化活动的丰富性，又能极大地补充监狱警察防卫与控制课程教学的应用范围。这种指导性课程应融入到司法警方式院校的相关政策中，鼓励教师参与到校园社团的指导中去，适当地扩展近身实战的知识点和小组协同的警察防卫与控制技术，帮助学生在学习中建立知识和学习兴趣的技能，有效联系逐步构建系统的理论体系，真正做到学有所想、学有所思、学有所练、学以致用。2.多种教学模式的结合充分利用“学习通”网络平台，大胆开展微课、精品在线开放课程。当前，网络和信息化的日益普遍化、生活化，使得教学并不会显得呆板，传统的教学中“以教师为中心”，转变为“以学生为中心”的启发性教学模式，使学生在监狱警察学习教育过程中，从“要我学”转变为“我要学”，课前、课后，充分利用多媒体、微课、微信、精品在线开发课程等，结合线上、线下的多种教学模式,丰富教学内容，增加监狱警察防卫与控制教学的普及性，提高学生上课的精气神和自主学习的积极性，满足学生在学习中的多样化和个性化需求。通过信息化教学手段，培养学生以“会看”“会用”“会做”到“听得懂”“懂得做”，着重培养学生的实战性和动手能力，与全国各级监狱警察的职业特点和需求相结合,从加强监狱警务实战工作的角度出发，贴近实战，真正做到“学为练，练为战”，从而培养出更多能够适应于一线监狱的警察。3.以突发事件为导向，探索监狱警察防卫与控制课程体系以科研促教学，以教学科研、课程的建设为教学平台，不断整合、优化监狱警察防卫与控制技能教学资源，根据行业的需求，紧密联系监狱监管一线警察在监狱安全执法管理活动中遇到的各种典型案例，如狱内狱外暴力袭警、狱内暴力斗殴、劫持人质、暴力脱逃等突发事件，以对突发事件的处置反应能力为教学主线，培养学生的实战能力，为监狱警察防卫与控制课程的教学改革和队伍建设打下了良好的理论基础。4.加强监狱干警合作与监狱单位合作，建立学生寒暑假见习锻炼合作关系，鼓励学生到监区一线锻炼学习。作为未来的监狱预备警察，对监狱工作的提前熟悉和了解是很有必要的，与监狱单位建立合作关系，通过狱内干警“传帮带”，指导学生将理论与实践相结合，从而更好地了解监狱工作，更快地进入工作角色，而不仅仅是校内理论学习的纸上谈兵。5.．对警情的应急分析情境模拟一直是检验课程教学最直观的教学方式，将执法现场情境化。情境模拟教学开始前，须收集、整理各地监狱系统提供的典型案例，在尽可能真实还原当时警情现场和逼真的环境的前提下，教师通过对警情下出现的监狱警察防卫与控制处置问题进行讲解分析，根据不同的警情、警组人数、装备等多种因素，选择合理的技战术动作，让学生学会在不同警情现场的应急处置能力