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基于新课改的初中地理作业设计摘要在新课改的背景下，贯彻落实“双减”“双升”政策，教师应着眼于立德树人的根本任务，关注学生地理学科素养的培养。结合地理学科特色，创新初中地理作业的形式。减少作业数量，提升作业质量，激发学生兴趣，提高学习效率，体现作业的价值和功能。培养学生的地理实践能力。促进学生全面发展、健康成长。关键词：新课改、初中地理、作业设计引言落实“双减”“双升”政策，有效减轻学生的作业负担，提高作业质量，促进学生的学习效率。培养学生的核心素养，促进学生的全面健康发展。本论文基于初中地理作业的现状,提出了新课改下的初中地理作业设计的建议。

一、作业数量要适当为深入贯彻“双减”“双升”精神，落实立德树人的根本任务。地理教师要严格把控作业数量，在准确理解和把握课程标准的基础上，设计内容合理，数量适中的作业任务。将课下完成地理作业的时间控制在10分钟上下。例如地理教师可以结合地理学科特色，有针对性的对地理作业进行设计，严格控制课下作业数量，可以采用课堂作业加课下作业的形式，大部分作业要求学生在课堂上完成，剩一小部分作为课下作业。二、分层次设置作业学生个体之间存在一定的差异，不同学生学习情况不同，所以地理教师要因材施教，根据学生的实际学习情况设置不同层次的作业。例如可以采用基础作业加提升作业的形式，留不同难易程度的作业，以利于不同层次的学生对作业的需求。三、作业形式要多种多样培养学生的学习兴趣是提高学生的学习效率的最好途径。因此，地理要在课后作业上进行创新，用不同形式的作业激发学生写作业的兴趣，提高学习效率。例如不仅可以开展口头作业、书面作业的形式，还可以设置实践作业、实验作业、绘图作业等多种形式的作业。培养学生的合作探究、社会实践能力等。提升学生的综合素养，促进学生全面发展、健康成长。四、严禁设置惩罚性作业。严禁设置机械性的多遍抄写等增加作业数量来惩罚学生的作业。例如多遍的抄写知识点、抄写单词、抄写课文的作业。五、作业批改要规范，反馈要及时。教师对作业的批改要全批全改，批改书写要工整、多写一些鼓励学生的评语。并及时做出反馈。例如每次批改作业都要写类似“再接再厉，你会做得更好”“我相信自己的学生，你也要相信自己，你能行！”等鼓励学生的评语，做到当天作业当天批完。然后通过对学生作业的研究，整理出学生掌握不好的知识。当天采取课上集体讲解加个别辅导的方式对出现问题的知识进行讲解。结论落实新课程理念，提升教育教学品质。减负不减质，减量不减效。深入贯彻落实“双减”“双升”政策。落实立德树人的根本任务，引导学生学习对生活有用的地理、对终身发展有用的地理。教师在布置作业上进行创新，控制作业的数量、把控作业的质量、创新作业的形式，在减轻学生负担的同时，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率取得了一定的成效。地理教师们结合学科的特点和不同类型学生的特点，立足于课本，充分考虑学生的实际情况，设置不同层次的作业，培养学生的自信心。同时，多种多样的作业形式可以提高学生对地理学科的学习兴趣，让学生从简单、机械性的作业练

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