语文阅读指导课教案范文

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教案是老师为顺当而有效地开展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书要求及同学的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的详细设计和支配的一种有用性教学文书。下面是我为大家预备以下的内容盼望对你们有所关心，

语文阅读指导课教案范文一

活动目标：

1、指导同学抓住细节描写，走进桑桑的内心世界，为整本书的阅读打开一扇窗。

2、指导同学用不同的阅读方法进行阅读，提高阅读的力量。

3、引导同学阅读时学会把握人物形象特点、关注人物内心。

4、激发同学的阅读爱好，培育同学良好的阅读习惯。

教学过程：

一、谈话导入：

写《童话大王》的大作家和小伴侣曾经有这样一段对话，我请两位同学来读一下：

“叔叔,你盼望有人敲门吗?”

“盼望。”

“那我去敲门,你会开门吗?”

“当然开门。”

“我要是晚上敲门呢?”

“我讲故事给你听,你讲故事给我听。”

“那－－－－-我怎么才能找到你呢?”

同学们猜，怎么回答的？

“我就在书中等你。”

请同学们齐读这句话。

是啊，“我就在书中等你。”这是与读者的心灵商定,作家永久悄悄地守候在他的书中,等待着我们,当我们绽开书页,其实我们就是走进了作家的心田,去赴一个不见不散的约会。今日，就让我们走进曹文轩叔叔的《草房子》。

二、走近《草房子》

1、大家已经读完了《草房子》，那你对《草房子》有了哪些了解？

作品写了男孩桑桑刻骨铭心，终身难忘的六年学校生活。六年中，他亲眼目睹或直接参加了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事：少男少女之间毫无瑕疵的纯情，不幸少年与厄运相拼时的悲怆与优雅，残疾男孩对尊严的执著坚守，垂暮老人在最终一瞬所闪烁的人格光荣，在死亡体验中对生命的深切而美丽的领悟，大人们之间扑朔迷离且又布满诗情画意的情感纠葛……这一切，既清晰又朦胧地呈现在少年桑桑的世界里。这六年，是他接受人生启蒙训练的六年。

2、你还查阅了哪些相关的资料？

同学沟通，出示：

（1）曹文轩简介

1954年1月生于江苏盐城。中国作家协会全国委员会委员、北京市作家协会副主席。北京高校教授、博士生导师。中国少年写作的乐观提倡者、推动者。

主要经受

2024年作家出版社出版《曹文轩文集》(9卷)。《红瓦》、《草房子》以及一些短篇小说分别翻译为英、法、日、韩等文字。获省部级学术奖、文学奖30余种。其中有宋庆龄文学奖金奖、冰心文学大奖、国家图书奖、金鸡奖编剧奖、中国电影华表奖、德黑兰国际电影节“金蝴蝶”奖、北京市文学艺术奖等奖项。近作《细米》获第六届（2024－2024）全国优秀儿童文学奖。

（2）《草房子》（长篇小说）曾获：国家图书奖、冰心文学奖大奖、台湾“好书大家读”少年儿童读物奖、中国作协全国优秀儿童文学奖、第五届宋庆龄儿童文学奖。

《草房子》（电影）曾获：第十九届中国电影金鸡奖剧本奖、第八届中国电影童牛奖优秀剧本奖、第十四届德黑兰电影节评审团特殊大奖“金蝴蝶”奖、意大利第十三届Giffoni电影节“铜狮”奖。

三、走进《草房子》，聚焦仆人公

1、《草房子》是一个美妙的所在，她让我们想起温馨、遥远，想起浪漫的童话。当我们走进曹文轩为我们搭的《草房子》时，很快就被他那美丽的文笔、感人的情节深深吸引而在书中流连忘返，尤其让我们感动的是仆人公桑桑。你或许能一口气说出他的好几件光荣事迹，现在请打开《草房子》，阅读桑桑的相关内容，然后小组沟通。

老师总结出示：

桑桑为了让自己养的鸽子有个像样的家，就把自己家里用的碗柜改制成一所鸽舍；他看到渔船上的人用网捕鱼，就把家里的蚊帐剪开制成一张渔网，还真捕到了鱼；他在夏天里想到城里卖冰棍的人总将冰棍裹在棉套里，就突发奇想地在大热天里穿上棉衣棉裤……

从中你能看出桑桑是个怎样的孩子？

桑桑是个喜爱“异想天开或者做出一些出人意料的奇怪行为”的孩子，他的怪念头和行为，都表现了他聪慧奇怪   、敢想敢作、爱自我表现。他特殊渴望被关注，具有一切孩子所具有的嫉妒、淘气，但桑桑有一般淘气孩子所没有的和善品质。

2、同学们的汇报真精彩，读书的收获真不少。有不少同学还抓住了故事中的细节，如人物的动作、言行、外貌、心理谈体会，有理有据，特别深刻。在我们眼中，童年的桑桑调皮得可爱，六年后的桑桑又有了哪些变化？

大屏幕出示：

桑桑带着柳柳来到城墙下时，已近黄昏了。桑桑仰

望着这堵高得好像要遇到了天的城墙，心里很感动。他

要带着柳柳沿着台阶登到城墙顶上，但柳柳走不动了。

他让柳柳坐在了台阶上，然后脱掉了柳柳脚上的鞋。他

看到柳柳的脚板底打了两个豆粒大的血泡。他轻轻地揉

了揉她的脚，给她穿上鞋，蹲下来，对她说：”哥哥背

你上去。”

柳柳不愿。由于母亲几次对她说，哥哥病了不能让

哥哥用力气。

但桑桑硬把柳柳拉到了背上。他吃力地背起柳柳，沿

着台阶一级一级地爬上去。不一会冷汗就大滴大滴地从

他额上滚了下来。

柳柳用胳膊搂着哥哥的脖子，她觉得哥哥的脖子里尽

是汗水，就挣扎着要下来，但桑桑紧紧地搂着她的腿不让

她下来。

那首无词歌的旋律在他脑海里回旋着嘴一张几就流了出来：

咿呀……呀

咿呀……呀

咿呀……哟

哟……

哟哟，哟哟……

咿呀咿呀哟……

登完一百多级台阶，桑桑最终将柳柳背到了城墙顶上了。

往外看，是大河，是无边无际的田野；往里看，是无穷无尽

的房屋，是大大小小的街。

城墙顶上有那么大的风，却吹不干桑桑的汗。他把脑袋伏在

城墙的空隙里，一边让自己休息，一边望着远方：太阳正在遥远

的天涯一点一点地落下去……

默读，思索：

（1）请说说完整的故事情节。

（2）抓住最让你感动的细节反复读，联系上下文谈体会。

（3）“太阳正在遥远的天涯一点一点地落下去……”你读懂了什么？

出示对话：

“妈妈为什么总哭?”

“由于我要到一个很远很远的地方去儿”

“就你一个人去吗?”

“就我一个人向”

“我和你一起去了你带我吗?”

“那个地方只有我能去”

“那你能把你的鸽子带去吗?”

“我带不走它们。”

“那你给细马哥哥了?”

“我和他已经说好了。”

“那我能去看你吗?”

“不能。”

“长大了也不能吗?”

“长大了也不能。”

“那个地方好吗?”

“我不知道。”

“那个地方也有城吗?”

“可能有的。”

“城是什么样子?”

“城……城也是一个地方了，这地方密密麻麻地有许多许多房子，有一条一条的街，没有田野，只有房子和街……”

桑桑的话意味着什么？“死亡”还让桑桑懂得了什么？

小组沟通。

分角色朗读。

3、假如说桑桑选择了草房子，那么草房子则打算了桑桑的成长。想一想桑桑身边的哪些人给了桑桑珍贵的成长阅历和对于生活之美的体悟。自由选择讨论的人物，然后小组合作学习沟通，谈谈他（她）的什么行为或者言行影响了桑桑。

四、总结延长

1、总结：在大家读这本书之前中国已有大约15多万儿童在阅读《草房子》,除此还有美国、日本和韩国的许多儿童都在读这本书,之所以大家都爱看这本书是由于这是本好书。所以大家好好品读它的话，肯定可以受益非浅。

2、老师深情诵读小诗：

等你

带着渴望

带着幻想

带着追寻

走到书里来

这里有世间最迷人的景致

这里有人间最动人的情感

这里有的伴侣

在书中等你

“我就在书中等你!”让它成为我们打开学问大门的金钥匙,也盼望它成为我们班阅读的口头禅,让我们真诚的对自己、对同学、对老师说：我就在书中等你!

语文阅读指导课教案范文二

一、教学目标：

1、引导同学学会对书本人物的评价。

2、通过重要情节的提炼，引导同学体会夏洛和威尔伯之间关于生命、友情、爱与忠诚的赞歌。

3、享受读书乐趣，激发读书热忱。

二、教学重难点：

提炼书本中重要的情节、语言，引导同学朗读、想象，体会“爱”的主题。

三、教学过程：

(一)导入新课

1、《夏洛的网》这本书大约有10万多字，你能不能用简洁的语言说一说这本书的内容?

2、用概括的语言叙述一篇课文、一本书，要抓住重要的人物和重要的事情来说。

3、每本书的封底，都会有一段话，这段话用了较多的语言叙述了故事的内容。以后在选择书本阅读的时候可以通过这段话了解故事的主要内容。

(二)阅读第一章

1、威尔伯的存在和小姑娘弗恩有很大的关系，这里发生了怎样的故事?

2、爸爸一开头准备杀掉“落脚猪”威尔伯，最终打算不杀死它，由于弗恩的话，弗恩说了什么呢?

指名同学读一读弗恩的语言。

“请不要杀它!”她眼泪汪汪地说，“这不公正。”

阿拉布尔先生停下了脚步。

“弗恩，”他温柔地说，“你得学会掌握自己。”

“掌握自己?”弗恩叫道，“这是生死攸关的事，你还说什么掌握自己。”泪珠滚滚流下她的脸蛋，她一把抓住斧子，准备把它从爸爸手里抢下来。

“弗恩，”阿拉布尔先生说，“养小猪的事我比你懂。落脚猪麻烦大着呢。现在让开吧!”

“可是这不公正，”弗恩叫道，“小猪生下来小，它自己也没方法，对不对?要是我生下来的时候很小很小，你也把我给杀了吗?”

阿拉布尔先生微笑了。“当然不会，”他说着，疼爱地低头看着女儿，“不过这是两码事。女孩小是一回事，落脚猪小又是一回事。”

“我看不出有什么两样，”弗恩回答说，照旧抓住斧头不放，“我听到过那么多不公正的事，这件事是最最不公正的。”

阿拉布尔先生脸上拂过一种奇怪的表情。他觉得自己也要哭出来了。

“好吧好吧，”他说，“你先回去，我回家的时候把这落脚猪带回来，让你用奶瓶喂它奶，像喂小宝宝似的。这下子你就会看到，应付一只小猪有多么麻烦了。”

3、你觉得弗恩说这段话的时候，是怎样的心情?从哪个词语中看出来的?

指导同学朗读句子。读出“又急又气又难过又生气”的心情。

4、这段文字让你熟悉了一个怎样的弗恩?

5、小结：在弗恩眼中，不管是动物、植物还是人类，生命都是一样的。弗恩爱惜小猪，爱护小猪的行为感动了爸爸，爸爸不再杀小猪，从今弗恩就开头用奶瓶喂养起小猪，并为它取名“威尔伯”。威尔伯和弗恩在一起度过了一段欢乐的日子，后来小猪长大了被放到了她舅舅朱克曼家的农场饲养。于是威尔伯遇到了它生命中另外一个恩人：一只蜘蛛“夏洛”。

(三)阅读21章

1、夏洛是在什么状况下消失在威尔伯的面前?(威尔伯孤独的时候)

2、出示句子：你要一个伴侣吗?威尔伯?我可以做你的伴侣。

指名同学朗读这句话。从你的朗读中我感受到了真诚。

3、当孤独的威尔伯听到了这句话的时候，感受到了什么?

小结：它感受到了来自伴侣的关怀，心中布满了暖和。

4、过渡：威尔伯有了夏洛这个伴侣，日子过得可快乐了，他们的友情在一每天的增加，威尔伯越来越喜爱夏洛。一天，威尔伯听闻自己将在圣诞节前被杀掉，要成为人们所吃的火腿时，它忍不住悲从中来。

5、它是怎样表现的?

出示威尔伯表现的句子。指导同学朗读，你体会到威尔伯怎样的心情?(恐惊、求生欲望)“别说了!”威尔伯尖叫，“我不要死!救救我，你们哪一位!救救我!”

“我没法宁静，”威尔伯跑过来跑过去，尖叫着说：“我不要给一枪射死。我不要死。老羊的是真的吗，夏洛?天冷了他们要杀死我，这是真的吗?”

威尔伯哇哇大哭。“我不要死，”它呻吟说，“我要活，我要活在这舒适的肥料堆上，和我全部的伴侣在一起。我要呼吸漂亮的空气，躺在漂亮的太阳底下。”

“我不要死!”威尔伯扑倒在地上尖叫。

6、就在威尔伯万念俱灰时，夏洛坚决地对它说：

“你不会死!”

“我救你!”。

7、以后每当威尔伯恐惊地想到自己即将被杀时，夏洛又总是这样对他说：

“我肯定会救你!”

“我这辈子说的话，没有比这话更当真的了，我不会让你死!”

8、引导同学读一读句子，从夏洛的话中你读出了什么?(体会夏洛的坚决，夏洛的和善。)

9、它为什么要救威尔伯?小结：伴侣之情

10、夏洛说到做到，她运用才智制定了一个宏大的方案：这个方案是怎样的?(用简洁的语言概括)

用她的丝在猪圈上空不辞辛苦地编织写了文字的蜘蛛网。

第一次编织了“王牌猪”三个字，引起了轰动，人们纷纷猜想，神显灵了，威尔伯可能是头神仙猪!其次次编织了“了不起”三个字，仆人朱克曼一家觉得这真是奇迹，抓紧特殊照看他，还给他用牛奶洗澡，真是待遇不错。

第三次夏洛又编织了“光荣照人”四个字，这下，人人都相信威尔伯的确是头神仙猪，肯定不行以杀了他。

最终一次为威尔伯编织了“谦卑”两个字，全部的人都大大赞美他真是一头光荣照人又具有美德的“神猪”，并给他颁发了特殊奖!威尔伯的命运彻底得到了转变，他再也不会被杀掉了!

11、可就在这个时候，夏洛年轻死亡的一刻也来临了，夏洛在临死之前向威尔伯吐露了自己的心声——(出示句子)

“你始终是我的伴侣，”夏洛回答说，“这件事本身就是一件了不起的事。我为你结网，由于我喜爱你。再说，生命究竟是什么啊?我们诞生，我们活上一阵子，我们死去。一只蜘蛛，一生只忙着捕获和吃苍蝇是毫无意义的，通过关心你，或许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事。”

12、夏洛做了什么有意义的事情?

生活中你遇到了哪些有意义的事情?

13、生命的价值是什么?(关心需要关心的人;对伴侣的真诚、忠诚……)

(四)阅读22章

1、出示句子：

“再见!”夏洛静静地说。接着它鼓起全身力气向威尔伯挥挥它的一条前腿。

引导同学朗读

2、过渡：夏洛死了，威尔伯始终守护着夏洛的514个孩子，直到它们成长为止。

3、课文的最终有这样一句话，出示句子：

威尔伯永久忘不了夏洛。它虽然喜爱它的子女、孙子女、曾孙子女，可是这些新蜘蛛没有一只能取代夏洛在它心中的位置。夏洛是无可比拟的。这样的人物不是常常能够遇到的：既是忠实伴侣，又是写作好手。夏洛两者都是。

4、引导同学朗读，从中你体会到了什么?(伴侣间的友情、忠诚;友情无价、情意永恒)

(五)课堂总结

1、这本书的题目为《夏洛的网》。你觉得这是一张怎样的网?布满了爱的网。

2、现在你知道写这本书想要表达什么?

3、这是一本令人感动的书，相信也有许多的句子感动了你，把这些令你感动的句子找出来，读一读，写一写自己的感受，这就是读后感。

语文阅读指导课教案范文三

活动要求：

1、每天至少读十页，阅读中，要用铅笔划出你认为好玩和感动的句段，并在书旁做批注。

2、摘抄美丽词语，对不理解的词语可以利用工具书解决，也可以向老师和家长请教。

3、选择你最喜爱的一个故事，为它配一幅画，并看图叙述故事，谈谈你的体会。

活动过程：

一、激趣导入：

１、师：前段时间，老师推举大家读了一本好书，一起说出它的名字好吗？

２、师：（大屏幕出示封面）

《尼尔斯骑鹅历险记》还译作《尼尔斯骑鹅旅行记》和《骑鹅旅行记》等不同版本。在我国就有几十种版本，大家手中的版本也不尽相同。没关系，版本不同，不影响这本书的巨大魅力。

３、师：当你第一次听到这本书名时，你想到了什么？

４、师：是啊，我们怀着满心的奇怪   ，带着满脑子的疑问，打开了这本书，和尼尔斯一起骑上白鹅，飞翔在蓝天和白云之间，经受了一段奇异的空中之旅。可以说，现在，尼尔斯已经成为了我们大家特别熟识的好伴侣。

５、今日，就让我们再次体会《尼尔斯骑鹅历险记》带给我们的暖和和感动。

二、走进《尼尔斯骑鹅历险记》：

（一）、心心相印（故事篇）

1、师：首先让我们一起来回顾这本书的主要内容。（板书：主要内容。）（大屏幕出示心心相印（故事篇））

谁能依据老师的提示，用自己的话说一说呢？

（大屏幕出示：）指名填空，再齐读。

《尼尔斯骑鹅历险记》是一部（童话）故事。仆人公是瑞典南部乡村一个１４岁的男孩子（尼尔斯）。他生性粗野，（不爱）读书，专爱搞（恶作剧），欺侮（小动物），被（小精灵）用魔法变成了（拇指）大小的小人儿。他骑着（大白鹅），跟着大雁，走南闯北，周游各地，从南方始终飞到最北部的（拉普兰省）。一路上，他看到了自己祖国的奇峰异川、旖旎风光，学习了祖国的地理历史，听了很多故事传奇，也饱尝了不少风险和苦难。他历时（8）个月才返回家乡。在漫游中，他从（旅伴和其他动物）身上学到不少优点，渐渐改正了自己（调皮、淘气）的缺点，培育了（勇于舍己、助人为乐）的优秀品德。当他重返家乡时，不仅恢复了（人形），重新变成了一个高大、美丽的男孩子，而且成了一个（温顺、和善、乐于助人、富有责任感且又勤劳）的好孩子。

2、师：顽皮、粗野，专爱欺侮小动物的尼尔斯最终变成了一个英勇、和善、乐于助人，并富有责任感而又勤劳的好孩子，那么，在他的身上，究竟发生了哪些好玩的故事，促使他有了这么大的转变呢？你记住了哪些小故事的名字？快来说一说！（同学开火车说。）

3、师：发生在尼尔斯身上的故事有许多许多。（大屏幕出示名目。）

昨天，老师要求大家把你最喜爱的一个故事用一幅画画下来，现在，就请同学们把你的大作拿出来吧！

谁情愿用简洁的语言给大家讲一讲画面的主要内容？比一比，看谁的画得最精致，表达的最清晰、明白。（先同桌说，在指名说。）

４、师：在这次旅行中，尼尔斯结识了很多和善、英勇的好伴侣，但是，旅行的路上也处处布满危急，那么，给尼尔斯和雁群带来威逼的是谁？（斯密尔）

５、师：（出示插图）他就是斯密尔。见到他，你想到了哪些词语？

（狡诈、凶狠、狠毒、老奸巨滑、狼心狗肺等。）

６、师：在这次旅途中，尼尔斯和斯密尔有过几次交战？（７次）

７、师：谁情愿把其中的一次交战经过讲给大家听？（指名讲。）

（二）、精彩回放（积累篇）

１、师：这本书向我们描述了尼尔斯奇妙的空中之旅，想象曲折离奇，情节引人入胜，内容精彩，它的语言也特别精彩。让我们进入（大屏幕出示）（精彩回放（积累篇））感受精彩词句。板书：精彩词句。

现在，把你认为最精彩的一段读给我们听。再说说你从哪些语句中感受到了“精彩”？有什么体会？（生说）

２、师：《尼尔斯骑鹅历险记》这本书精彩的词语句段可不只这几个呀，你肯定也积累了许多的美丽的词句吧！快拿出你的记录本，把你积累的词语读给你的同桌听。

３、师：《尼尔斯骑鹅历险记》这本书不光让我们积累了语言文字，而且在尼尔斯的漫游中，也让我们饱览了瑞典的锦绣河山，学习了它的地理历史学问和文化传统，也熟识了书中许很多多共性鲜亮的人物。让我们一起进入千言万语（感悟篇）（大屏幕出示。）感受人物情感。（板书：人物情感。）

（三）、千言万语（感悟篇）

１、师：读了《尼尔斯骑鹅历险记》，我想每个人都有自己独特的感受。书中除了尼尔斯，还有谁？（生说。）

２、出示大屏幕：狐狸斯密尔、大雁阿卡、猎狗卡尔、鹅莫顿、绿头鸭雅洛、小麋鹿灰皮子、灰雁邓芬、老鹰高尔果、渡鸦巴塔基、黑老鼠等。

３、师：你对他们都有哪些独特的熟悉呢？请你选择一个人物，谈谈对他的看法。（生说）

４、师：大家都有自己的体会和看法。老师最喜爱的人物还是仆人公尼尔斯，再来和老师一起回忆一下尼尔斯的奇妙经受：尼尔斯和大雁联合用车轮战术战胜了阴谋多端的狐狸；他用魔哨关心黑老鼠战胜了灰老鼠；他用一个铜板在地下城买了大堆货物；他用尖刀英勇地与抢劫的大鸟搏斗；他把鸟巢当船划，从猎人的枪口下救出绿头鸭雅洛；他从熊口死里逃命；他让松鼠母子团聚，他关心放鹅姑娘奥萨找到父亲．．．．．．在尼尔斯身上，让我们看到和善战胜，纯真战胜自私、冷漠和残暴，强者关心弱者的优良品德。对人物的感受，能我们更深地体会住中的情感，更好地熟悉、理解这本书。他启发我们从小要培育良好的品德，要有向别人学习，克服和改正自己的缺点的决心。

（四）、广而告之（推举篇）