数字媒体艺术专业课程的教学设计

数字媒体艺术专业课程的教学设计

坚持以新时期中国特色社会主义思想为指导，落实人民健康服务任务。2020年6月1日，教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知，对课程中关于思政元素的建设提出具体的战略举措与目标要求，针对课程思政的教学体系，提出不同的实践方式。结合专业特色类推进课程思政建设，其中就艺术类专业课程，提出明确的课程思政思路。高校教师要准确提炼“课程思政”元素，并将它成功融入专业教学之中。一、课程的实践操作《数字视频特效》是我院数字媒体艺术专业影视方向大三学生的重要专业必修课。课程培养学生在设计领域的整体素质、软件设计能力及专业综合运用能力的课程。《数字视频特效》课程的应用型极强，本课程采用线上线下混合式模式教学，通过线上网络平台的案例微课视频与线下的实践操作应用为一体，加强学生对知识理论与设计创作的理解。通过对课程中主要讲解的软件案例与实践创作的教学，让学生学会用正确的设计思维与行业标准去发掘创意、搜集元素、刨析案例、原创设计。在讲授专业知识的过程中将“课程思政”与专业知识无缝对接，精心设计教学内容，利用各种教学方法把思政元素全方位、全过程地贯穿在整个课程中，使思政元素润无声地融入到课程中的基础知识、设计流程、案例练习、设计创作等环节中。二、课程、思想和管理培训（一）工匠精神与创新者思政元素与课程内容的相结合，根据项目中的案例内容，加入思政元素，注重培养学生的观察分析能力和归纳综合能力，引入优秀的设计案例，融入思政内涵，提升学生的思想觉悟与实践能力。提倡正确的价值观，使学生在设计创作的过程中坚持正确的思想与主题。从该课程的学习树立正确的艺术观和创作观。教师要引导学生阅读相关课程的文献资料，多维度了解本专业的前沿知识与技术，树立职业理想。课程学习初期，在案例操作练习的过程中，鼓励鼓励学生精益求精、锲而不舍的反复实践操作，在练习中自我突破、追求创新，突显工匠精神与求真务实的精神态度。课程后期设计，以赛事命题进行主题创作时，抵制抄袭借鉴，培养知识产权意识，表现正确的社会主义核心价值观，全面提高学生的审美和人文素养，增强文化自信。（二）传统文化元素课程教学团队深入挖掘、系统梳理数字视频特效课程中蕴含的思政教育资源。主要体现在：1社会主义核心价值观；2.中国优秀传统文化；3.个人素养和职业素养。如工匠精神、求真务实、精益求精等；4.通过时政热点、特定情境，融入思政元素。如新型冠状病毒的抗疫事件等，激发学生爱国热情和民族自信，让学生感受家国情怀，以营造爱国主义教育，彰显课程主题。从理论讲授、案例教学、实践创作三方面进行，将社会主义核心价值理念贯穿始终，如图一。多维度培养学生正确的世界观、人生观、价值观。（三）自主学习与实践能力在本课程的教学中，课程采用线上线下混合式教学模式。利用现有超星慕课教学平台，通过线上课程的资源建设，将大量思政元素结合的课程资源进行上传，供学生可以随意时空进行查看与学习。加强学生的自主学习与实践能力。将教学内容集合为“微课视频”、“拓展资源”、“主题讨论”、“选人沟通”、“过程测试”等几个部分，以优秀案例为参照、以自主创新为起点，以实践创作为落脚点，使学生由被动接受转为主动学习，在轻松愉快的教学环境中学习提升。充分反映最新的数字技术成果与思政教育的结合，紧跟专业发展的步伐以及了解行业企业的发展趋势和进展，融传授知识、培养能力和提高素质为一体。三、思政融入教学内容课程团队教师在设计教学内容与实践案例时，不生搬硬套思政教育，而是在适当的教学内容中融入思政元素，将思政之盐融入课程之汤，达到理想的思教效果。（一）项目教学：以思政元素为导向案例1：通过曲面建模的讲解，使学生了解曲面建模的基本命令与实践操作，，熟悉掌握软件中关于曲面建模的各项挤压、旋转、放样、扫描等命令，并能使用命令进行案例实操与设计创作。在认识界面操作的基础上，熟悉各项命令，通过案例教学的方法，掌握好基本命令与操作，从而为举一反三的设计创作做铺垫。思政元素：通过讲解、结构优秀案例的模型建造，培养学生在设计过程中所应具备的工匠精神与求真务实的态度。结合设计师所要具备的职业能力与操守，潜移默化的向学生进行讲解，需要有创新思维。在项目的学习、案例的实践，作业任务的制作上，有所遵循与体现。求真务实是一种思想态度，结合本项目内容，学生要在学习的过程中真实的进行设计实践，而不是只看课程视频，需要在实践的过程中建议自己的知识能力，了解自己的掌握程度。（二）思政元素：使用命令进行设计实践案例2：通过课程的讲解，使学生了解材质、贴图的设计原理、灯光的布控设计和图片的渲染制作。使学生掌握并熟练运用灯光、材质、贴图的综合设计。提高学生的创新意识及实践能力。通过本课程的学习，熟悉掌握软件中关于附加材质的各项命令，并能使用命令进行案例实操与设计创作。思政元素：通过讲解、结构优秀案例的材质案例，培养学生在设计过程中所应具备的精益求精的态度和锲而不舍的精神。结合本课程，学生要在学习的过程中真正的的上手操作进行设计实践，而不是只看课程视频。学生需要在实践的过程中检测自己对材质属性的理解程度，了解自己对实践操作应用中的运用能力。在材质制作的过程中，需要对材质的属性、效果、细节反复琢磨，追求更加真实的表现效果，并且有耐心对材质所要表现出的效果，在软件中不断进行数据的调整与打磨，为追求真实质感而精益求精。（三）项目教学：破创新，培养思政元素案例3：通过课程的讲解，使学生了解运动图形中的操作命令、效果器的各项参数、动力学的物理数值。使学生掌握各项命令并熟练运用进行综合设计。打破固有的设计思维，突破创新，组合制作各种动画特效。通过案例教学并实践练习，掌握软件功能的基础上，拓展插件相关知识，丰富专业能力，对效果熟悉并能综合运用进行动画设计。思政元素：通过讲解、结构优秀案例的动画案例，培养学生在设计过程中所应具备的突破自我，追求创新。结合本课程，学生已经掌握软件中大量的案例命令。在案例练习的过程中，学会对案例的分析结构，用怎样的方法流程进行制作，得到理想的动画效果。同时在练习的基础上，增加自己的设计观点，激活创意思维，对所学的知识融会贯通，在动画设计中进行表达表现。（四）项目写作构思：求内容的人才选择与研发案例4：通过课程的讲解，在综合案例中体现学生对课程内容的掌握情况。使学生结合真实的赛事命题“战疫动态海报设计”进行流程制作，根据命题要求进行前期工作的搜集、查找、归纳、整理。按照命题进行原创设计。通过本课程的学习，掌握对命题的解析、相关资料搜集、归纳整理的设计方法与创作思路，并能结合课程中软件的各项命令进行赛事要求的原创设计。思政元素：“家国情怀”是中国优秀传统文化的基本内涵之一。在冠状病毒大力肆虐，全国上下众志成城全力抗疫的特殊时刻，根据赛事命题“战役动态海报设计”，体现身为设计创作者一员的努力。大力弘扬年轻人的家国情怀与爱国情思。四、以课程的学习为中心，将德育素养贯穿在所有的教学过程中课程建设应该包