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文档简介

精品文档-下载后可编辑医学检验专业生理学教学改良一、培养学生的科学素质和创造性思维

当前，科学技术发展迅速，新的科学成果和研究方法层出不穷。教师的职责不仅仅是讲授知识，更重要的是要教会学生获取知识的方法，和培养其创造性思维的能力。只有让学生学会学习思维方法，他们才算真正获得了一生取之不竭的知识源泉。故而在教学中，我们着重抓好以下几个环节:

首先，要激发学生的学习兴趣、调动其学习积极性。对一门功课的专注程度，在很程度上，取决于他们对此门功课的兴趣。激发学生的学习兴趣，也就可以调动学生学习积极性。要激发学生的积极性，就要把为检验医学实践服务的原则贯穿在生理学教学的整个过程中，尤其要重视第一节课———绪论的教学。

其次，灵活运用以解决问题为核心的教学法，用问题引出新知识。问题的提出，能使学生求知欲从潜伏导入活跃状态，调动思维的积极性、学习的主动性及旺盛的求知欲。所以，我们在讲授新知识之前要注意选择合适的问题，以提问开路，从而也活跃了学生的思维。

再次，善于启发学生思维，让学生自己得出结论。教师在传播知识的同时，也要教给学生逻辑思维方法，如归纳、分析、演绎等方法，这些方法的价值远远超过专业知识本身。再有就是注意合理利用多媒体工具和网络交流等新的教学方法，但在教学中不要生搬硬套固定的教学模式，必须针对教学内容，充分考虑到所涉及的知识点及，针对学生的理解能力和内容难易程度，决定要采用何种教学方法。比如，“肾小管和集合管的重吸收”一部内容，基本知识点可以采用课堂讲授的方法，但重吸收的机制比较抽象，不易理解，可通过观看多媒体课件，以FLASH这种比较形象的形式帮助学生学习理解。课后思考题和复习材料，我们都放在生理精品课程的网站上以便学生复习，网站上还开设了答疑论坛和生理学习信箱，可以随时得到学生学习效果的反馈。

二、制定科学的成绩评定方法

一贯成绩指学生一贯的上课态度、课堂讨论和分组讨论的表现以及学习效果等，这部分成绩占20%。要求教师平时要充分了解学生，注意观察各个学生的课堂表现及接受能力，了解他们的科学潜质和素质，不加偏倚地评价学生的这部分成绩，对学生能够形成良好鞭策和促进。

技能成绩指学生在实验课上和实验考试时的表现评定，占总成绩的30%。这样的比例，迫使学生加强动手能力训练，上课时能悉心聆听听老师讲解和指导，为今后的专业课学习打下坚实的操作基础。期中和期末考试成绩占50%，我们在网上建立了完善的检验学生理基础的试题库，涉及所学各个章节的所有内容，难度适中，区分度明显，高质量

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