(完整版)6《爬山虎的脚》(第二课时)公开课教学设计

(完整版)6《爬山虎的脚》(第二课时)公开课教学设计本节课我们将学习爬山虎的脚。首先，我们要学习本课的九个生字，包括“爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲、逐渐、瞧不起”等词语。其次，我们要通过朗读课文和背诵第二至第四自然段来了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，抓住主要内容。同时，我们要通过有感情地朗读和小组合作探究等方法学习作者的观察方法和表达方法，培养留心周围事物的习惯，做一个生活中的有心人。在导入部分，我们会提出问题，让学生了解爬山虎是如何往上爬的。然后，我们会读文画图，学习“爬山虎的脚”。学生需要默读第三自然段，找出描写爬山虎“脚”的句子，并用横线画出来。然后，我们会请学生到黑板上画出爬山虎的脚，检查自己昨天画的爬山虎的“脚”是否正确。在画脚的过程中，老师会提出要求，让学生选择颜色和在老师画的茎、叶上画出爬山虎的脚。最后，全班评议，让学生互相检查和提出建议。老师根据学生画的“脚”进行提问：为什么你用红色的粉笔画？为什么画得那么细长？为什么在细丝上还要加上个小圆圈？为什么要画在这个地方？学生再读课文，根据同学画的“脚”进行评议并纠正错误。重点理解以下几点：-位置：在茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝。-形状：枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。（这里，作者用了比喻来写爬山虎的脚）-颜色：细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。老师问：黑板上画的脚是否正确？（正确）出示爬山虎脚的图片，根据图片再说说“脚”的特点。总结特点：出示分别标注了不同颜色的段落。老师说：肖老师把这段话分成了三种颜色，（蓝色：位置；黄色：形状；红色：颜色）。老师说：我们仅根据叶圣陶爷爷简短的三句话，就准确地画出了爬山虎地脚，从这里，你感受到了叶圣陶爷爷是个怎样的人？（观察仔细、认真；能抓住特点描写）相应板书。老师说：我们一起来把描写爬山虎脚的句子读一读。品析动词，理解“爬山虎是怎样爬的”过渡语：是啊！叶圣陶爷爷观察得多仔细，描写得多清楚呀。那么爬山虎怎么用它的脚往上爬的呢？了解爬山虎是怎样爬的：1.快速默读第4自然段，思考：爬山虎是怎样爬的？找出有关句子，用“”标注。2.学生回答：爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就这样一脚一脚地往上爬。3.老师提问：爬山虎究竟是怎样爬的呢？肖老师也通过阅读，抓住了爬山虎爬的一个重点词“触”。请同学们像老师这样再读这些句子，想一想，你还应该标注哪些重点词，就能知道爬山虎是怎样爬的了。4.学生反馈，老师相应板书（触→变→巴→弯→拉→贴）。预设一：学生找不到“变”和“弯”。①老师问：你觉得，你从“巴”这个字，感受到了什么？指生回答：（很用力，粘得很牢固）②老师：根据同学们所找的动词，爬山虎的脚是这样爬的。出示句子（对比），你来找找，你和叶圣陶爷爷所观察到的有什么区别。当爬山虎的脚触碰到墙壁时，细丝会变成小圆片，紧贴在墙上，然后弯曲细丝，用力拉一把嫩茎，使其贴紧在墙上，以便爬山虎可以继续往上爬。这些动作之间是相互联系的，不能少了任何一个动词。观看视频后，学生可以复述爬山虎的脚往上爬的过程，并根据黑板上的几个动词为视频配上音乐或配音。在讨论“一脚一脚”和“一步一步”用词的准确性时，学生可以进行小组讨论，并由代表回答。师引导学生理解“一步一步”和“一脚一脚”的区别，前者是交替着爬，后者是一只脚抓住墙壁后再抬起另一只脚。爬山虎要往上爬就必须不断长出新的脚，“一脚一脚”更符合实际。叶圣陶爷爷的用词准确。学生体会朗读“一脚一脚”时的重压感，感受爬山虎攀爬的艰辛。师引导学生快速阅读第五自然段，找出爬山虎脚的变化。学生找出重点句子和词汇，指出没触着墙的脚已经萎了，触着墙的脚变成了灰色，但仍然很牢固。师追问学生如何知道爬山虎的脚仍然很牢固，学生回答需要费劲才能拉下爬山虎的茎。师指出爬山虎的脚抓得很牢固，与前文的“巴”字相呼应。师引导学生分析叶圣陶爷爷的形象，指出他是一个细致而连续观察的人，这在文中的表现是不几天和动词等。师总结说观察一个事物需要