写作：学写故事（教案）-2022-2023学年八年级语文下册部编版

写作：学写故事

一、学情分析

作文课上，学生提笔觉得无事可写，不知如何去

写，是当前初中生写作的普遍现象。采用故事融入作

文的方法，按照故事的特性去写作，可打开写作的选

材面，拓宽写作思路，消除学生的写作恐惧。《语文

课程标准》提出，学生的写作能力是语文素养的综合

体现，因此，在写作训练过程中应注意引导学生展开

想象和幻想，鼓励学生写想象中的事物，开发他们的

情节创造力思维，这对于写作能力的提高是非常有好

处的。

二、教学目标

1.通过多个故事的学习，能够将故事叙述完整，

并通过故事刻画出人物的特点。

2.掌握写故事的基础知识，激发学生的联想与想

象，并合理的运用到写作中。

3.通过多个故事的训练，培养写作兴趣，并从中

受到启迪，引发对生活的思考。

三、重点难点

【教学重点】

掌握写故事的基本方法。

【教学难点】

在写作训练中正确运用写故事的方法，学会创新。

四、教学过程

第一板块【情景激趣新课导入】

故事是一座用语言搭建的戏台，有的人在看，有

的人在演，动情处，人人都想客串一把；其实，人人

也都曾经客串过，因为，故事的别名叫生活。

——李丹崖

在成长的过程中，我们曾听过不少精彩纷呈的故

事，如桃园三结义、女娟补天等；我们身边也发生过

不少故事，有令人沮丧的，有逗人发笑的。今天，我

们学习如何写故事，在写故事中走进学习和生活，积

极从平凡的人和事中发掘不平凡的细节，触发感动，

抒发感怀，激扬生活和生命的意义。

第二板块【方法点睛知识汇总】

一、什么是故事

故事是文学体裁的一种，侧重于事件发展过程的

描述，强调情节的生动性和连贯性，较适于口头讲述。

写故事可以是真人真事，也可以是虚构的人和事。

二、写故事的基本要求

(一)叙事完整，讲究波澜。

(1)故事应具备完整的结构，由提供者的开头过

渡到情节的发展，要构思好情节的高潮和结尾。

故事的一般结构为：开端T发展T高潮-►结局

(2)事件叙述不能过于简单，故事情节要有波澜。

•情节突转法

记叙事件时，顺着一个方向铺陈渲染，把读者的

注意力和情感愿望吸引到这个方向发展的一种可能性

上去，层层推向高潮；达到顶点时，笔锋陡然一转，

通过另一种结局的突然揭晓，掀起波澜。

,悬念法

巧妙设置一个个悬而未决的矛盾，使情节回旋推

进，给人以“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的

感觉。以引起读者探其究竟的欲望。

运用悬念法要注意有“悬”有“释”。在“结”

与“解”之间要恰当运用延宕，让读者百般猜测，历

经紧张期待，再解开扣子，但切不可故弄玄虚。

基本模式为：设置悬念T探因解疑T解疑明旨

【举例】

狼

一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀

行甚远。

屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之,

后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两浪之并驱如故。

屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪

其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢

前，眈眈相向。

少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑,

意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行,

转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身

已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前

狼假寐，盖以诱敌。

狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增

笑耳。

【评析】

1.文章具备了完整的结构：

（开端）遇狼T（发展）惧狼、御狼T（高潮）劈

狼T（结尾）笑狼

2.故事情节波澜起伏，扣人心弦。开头以草草几笔

就勾画出了危急的处境，紧张的气氛，为后面描述屠

夫的斗争策略作了铺垫，在故事的发展中，作者抑笔

写屠夫之惧，扬笔写狼的肆无忌惮，后屠夫与狼两两

对峙达到高潮，情节曲折，环环紧扣，起伏有致，结

尾议论，更是余味无穷。

练习：阅读下面的故事，说说故事情节的特点，

作者这样写有何用意？

纪晓岚祝寿的故事

相传清朝铁齿铜牙的纪晓岚去给一个朝廷命官的

母亲祝寿，别人都带去了很贵重的礼物，可纪晓岚却

两手空空并且去得很晚，他慢条斯理地当着文武百官

的面吟起了他的祝寿诗。诗的第一句是“这个婆娘不

是人“。话音刚落，文武百官大惊失色，气氛非常紧

张，朝廷命官更是一脸的不高兴。就在这个时候，纪

晓岚来了第二句“九天仙女下凡尘”。

大家听后转怒为喜，博得了满堂的喝彩声，这哪

是在骂人，简直是在捧人嘛。就在大家笑容还没有消

去的时候，纪晓岚又来了第三句“儿孙个个都是贼”。

气氛再一次紧张起来，眼看朝堂命官就要发作，纪晓

岚又吟出了第四句“偷得蟠桃庆寿辰”。众人听罢，

纪晓岚再一次获得了满堂的喝彩。

(二)故事中的人物要有血有肉，形象丰满，有

趣味。

对人物或情节的描述可运用多种描写方法：

(1)运用多种修辞

(2)综合运用各种人物描写方法(外貌、语言、

动作、心理)

(3)多角度进行细节描写：

抓住特征绘肖像

锤炼动词绘造型

吻合个性绘语言

烘托渲染绘环境

比如在《孙权劝学》中，吕蒙就是一个个性鲜明、

形象生动的人。由借口“军中多务”不肯读书，到听

了孙权的劝告“乃始就学”，到“非复吴下阿蒙”，

乃至令人“刮目相看”，表现了他听从劝告、学有所

成的进步过程，也体现出他志趣的发展变化。这样写，

人物形象才更加丰满。

练习：同桌讨论，说说下面的故事是怎样刻画人

物形象的，分别找出描写外貌、动作和语言的句子。

三英战吕布

话说虎牢关下，诸侯云集，天下豪杰，奉先神威。

两军阵前，吕布身着红锦百花袍，身披兽面吞头连环

铠。手持方天画戟，坐下嘶风赤兔马。真是人中吕布，

马中赤兔。吕布大喝一声“吕布在此，谁人前来送死！”

话音未落，幽州公孙瓒，舞动铁槊直取吕布，前去送

死。吕布挥戟，战不三合，公孙招架不住，拨马败退。

吕布纵马直追，危急关头，忽闻一声怒吼，"三姓家奴

吕布休要猖狂，燕人张翼德在此！”

诸侯军阵之中，一将飞出，圆睁环眼，怒声如雷，

手持丈八蛇矛，正是张飞张翼德！吕布舍弃公孙，疾

取张飞。二将大战八十余合，风起云涌，势震八方。

诸侯喝彩，声盖九天！士兵看得痴呆，鼓手擂得手酸!

当时恼了虎将关云长，瞪起丹凤眼，竖起卧蚕眉。手

提八十二斤青龙偃月刀，催马上前，夹击吕布。刹那

间，刀若闪电，矛似流星，奉先画戟，更犹若猛虎搜

山，神龙出海。时有兵刃撞击，响彻八方，声闻于天！

关张奋力，三将酣战五十回合，犹然战不倒吕布。

沧海横流，方显英雄本色。乱世之中，才知豪杰

笑傲。

三人战得难分难解之时，诸侯军中，奋起一将，

手持雌雄双剑。刘备刘玄德，一马当先，前来助战。

三英合力攻杀，意欲将吕布斩于军前！

虽吕布雄勇无双，无奈独力难支。十余回合之后，

已然遮架不住。画戟带风，急取刘备，玄德急忙闪躲,

再凝神看时，奉先已然纵马杀出。正是放开玉枷脱蛟

龙，反身飞上虎牢关。

虎牢关前，神将天威。桃园三英，兄弟扬名。

三英战吕布，共成就一段千古佳话。

（三）故事允许有联想、想象的成分。设定故事

情节后，可以通过适当的联想和想象去丰富细节，使

情节更加曲折，人物更加生动。

比如《卖炭翁》中，作者对卖炭老人的外貌和心

理做了细致的描绘，特别是“可怜身上衣正单，心忧

炭贱愿天寒”一句，将老人的艰难处境和矛盾心理刻

画得如此真切，催人泪下。

【例文赏读】

・联想

有色眼镜引发的联想

走进眼镜店，有色眼镜，琳琅满目：浓墨、墨绿、

浅橙、深棕……选一架？戴上浓墨，黑云压顶；佩上

墨绿，置身莽林；架上浅橙，风扬沙尘；扣上深棕，

满眼咖啡……摘下来，哦，原来晴空万里，世界是这

样本色。

走出眼镜店，我生出许多联想……

想到了天雨墙坏的宋国人，他戴着蔚蓝色眼镜看

儿子，看出了预见的智慧，因为那是家人，上阵还要

父子兵呢！戴起蛇绿色眼镜看邻人，看出了狡诈和邪

恶，因为那是外人，防人之心不可无呀！想到了道光

皇帝罢黜林则徐，禁烟条陈再好，他毕竟是汉员，戴

上青冷近视镜，不可信啊！琦善再庸碌无能，奸佞贪

婪卖国，可终究是一家人，戴上粉红老花镜，不用他

用谁？想到了日韩世界杯，全体韩国公民，包括总统

金大钟，他们都怎么了？面对不公正的裁判带给韩国

队的胜利，起立欢呼，民族情结也可以异化成有色眼

镜吗？

在这里，我只想讲一个突然想起的小故事……

小学那会儿，“三好生”由同学们选。记得四年

级时，班里有个女孩羞怯拘板，又倔头倔脑，没有什

么朋友，更不会亲合老师。同学偶尔提到她，总叫“老

焉儿”。谁也没想到，这“老着儿”期末居然考了个

第一。选“三好”时，老师先把一贯名声显赫的“红

人儿”的名字大大地写在黑板中央，再由同学提其他

候选人。考了第一的“老萧儿”似乎被人遗忘了，直

到提名快完时，才有同学提她，她的名字极不起眼地

缩在黑板的一角儿。举手选举时，她又被遗忘了，同

学们争着选自己的知交好友。当老师一个个擦去落选

的人名时，才在角落发现了她。通过厚重的眼镜片，

老师斜睨着不屑的眼神问：“哦，这还有一位呢，谁

同意？”引出全班一阵哄笑。无意中，我瞥见“老惹

儿”，她缩在教室的角落，两眼失神地大张着，注满

了惶惑。这眼神深深刺痛了我幼小的心：我感到了我

们的残忍了，虽然还不明了这残忍究竟是什么。

大了，我才明白那眼神中包含的是自身价值被否

认的痛苦。我们在老师有意疏远的指挥棒下，残忍地

否定了一个同学的价值；把一个孤言寡合的同学狠狠

推向自卑的悬崖！那时，我们虽然年幼，但“以亲疏

断优劣”的意识却早已潜移默化，扎根心田。我们小

小年龄就戴上了有色眼镜——亲就好，不好也好；疏

就差，不差也差。如果谁不够朋友竟能出类拔萃，便

要诧异、否定、嘲笑、排斥！长此以往，长大成人，

有色眼镜摘下就难了。

这有色眼镜实际是变色眼镜：透过这付眼镜看亲

朋好友，粉面桃花、出水芙蓉、梨花带雨、梅枝独俏；

透过这付眼镜看路人疏客，败柳残絮、枯藤老树、流

水落花、地衣红皱。

小事如此，大事亦然！

小组交流，分析故事思路。

(1)眼镜店里的眼镜

(2)智子疑邻

(3)林则徐虎门销烟

(4)韩日世界杯

(5)“老惹儿”

多角度联想

•想象

狗的驳诘

我梦见自己在隘巷中行走，衣履破碎，像乞食者。

一条狗在背后叫起来了。

我傲慢地回顾，叱咤说：

“吠！住口！你这势利的狗！”

“嘻嘻！，，他笑了，还接着说，“不敢，愧不如人

呢。”

“什么！？”我气愤了，觉得这是一个极端的侮

辱。

“我惭愧：我终于还不知道分别铜和银；还不知

道分别布和绸；还不知道分别官和民；还不知道分别

主和奴；还不知道……”

我逃走了。

“且慢！我们再谈谈……”他在后面大声挽留。

我一径逃走，尽力地走，直到逃出梦境，躺在自

己的床上。

三、写故事的方法

1.“横切悬念，倒叙事件”法

作者在故事的开始往往不做具体的交代，而是巧

妙设置提挈全篇、笼罩全文的悬念，故意给读者造成

疑团，以激起读者的阅读兴趣。

比如朱自清的《背影》，作者在开头设置了悬念:

'我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他

的背影。'，引发读者的好奇心，之后多次写背影交

代了不能忘记他的背影的原因，回应悬念，铺垫了下

文。

2.“意料之外，情理之中”法

通常指短篇小说大师们常常在文章情节结尾时突

然让人物的心理情境发生出人意料的变化，或使主人

公命运陡然逆转，出现意想不到的结果，既在意料之

外，又在情理之中。给人以出乎意料的感觉，又不得

不承认他的合情合理。一般可以更好的刻画人物形象，

丰富故事的内容。这种结尾艺术，在欧・亨利的作品

中有充分的体现。故被称为“欧・亨利式结尾”。小

说：《永远的门》就是运用这种方法。

普通的有一口古井的小杂院。院里住了八九户普

通人家。

一式古老屋，格局多年未变，可房内的现代化摆

设是愈来愈见多了。这八九户人家中，有两户的长住

人口各自为一人。单身汉郑若奎和老姑娘潘雪娥。

郑若奎就住在潘雪娥隔壁。“你早。”他向她致意。

“出去啊？”她回话，擦身而过，脚步并不为之放慢。

多少次了，只要有人有幸看到他和她在院子里相遇，

听到的就是这么几句。这种简单的缺乏温情的重复，

真使邻居们泄气。

潘雪娥大概过了四十了吧。苗条得有点单薄的身

材，瓜子脸，肤色白皙，五官端正。衣饰素雅又不失

时髦，风韵犹存。她在西街那家出售鲜花的商店工作。

邻居们不清楚，这位端丽的女人为什么要独居，只知

道她有权利得到爱情却确确实实没有结过婚。郑若奎

在五年前步潘雪娥之后，迁居于此。他是一家电影院

的美工，据说是一个缺乏天才的工作负责而又拘谨的

画师。四十五六的人，倒像个老头儿了。头发黄焦焦、

乱蓬蓬的，可想而知，梳理次数极少。背有点驼了。

瘦削的脸庞，瘦削的肩胛，瘦削的手。只是那双大大

的眼睛，总烁着年轻的光，烁着他的渴望。

他回家的时候，常常带回来一束鲜花，玫瑰、蔷

薇、海棠、腊梅，应有尽有，四季不断。他总是把鲜

花插在一只蓝得透明的高脚花瓶里。他没有串门的习

惯，下班回家后，便久久地待在屋内。有时他也到井

边洗衣服，洗碗，洗那只透明的蓝色的高脚花瓶。洗

罢花瓶，他总是斟上明净的井水，啜着嘴，极小心地

捧回到屋子里。一道厚厚的墙把他和潘雪娥的卧室隔

开。一只陈旧的一人高的花竹书架贴紧墙壁置在床

旁。这只书架的右上端，便是这只花瓶永久性的位置。

除此以外，室内或是悬挂，或是傍靠着一些中国的、

外国的、别人的和他自己的画作。从家具的布局和蒙

受灰尘的程度可以看得出，这屋里缺少女人，缺少只

有女人才能制造得出的那种温馨的气息。可是，那只

花瓶总是被主人拭擦得一尘不染，瓶里的水总是清清

冽冽，瓶上的花总是鲜艳的、盛开着的。同院的邻居

们，曾是那么热切地盼望着，他捧回来的鲜花，能够

有一天在他的隔壁——潘雪娥的房里出现。当然，这

个奇迹就从来没有出现过。于是，人们自然对郑若奎

产生深深的遗憾和绵绵的同情。

秋季的一个雨蒙蒙的清晨。郑若奎撑着伞依旧向

她致意：“早。”潘雪娥撑着伞依旧回答他：“出去

啊？”傍晚，雨止了，她下班回来了，却不见他回家

来。即刻有消息传来：郑若奎在单位的工作室作画时,

心脏脉搏异常，猝然倒地，刚送进医院，就永远地睡

去了。这普通的院子里就有了哭泣。那位潘雪娥没

有哭。眼睛委实是红红的。花圈。一只又一只。那只

大大的缀满各式鲜花的没有挽联的花圈，是她献给他

的。这个普通的院子里，一下子少了一个普通的生活

里没有爱情的单身汉，真是莫大的缺憾。没几天，潘

雪娥搬走了，走得匆忙又唐然。人们在整理画师的遗

物的时候，不得不表示惊讶了。他的屋子里尽管灰蒙

蒙的，但花瓶却像不久前被人拭擦过似的，明晃晃，

蓝晶晶，并且，那瓶里的一束白菊花，没有枯萎。当

搬开那只老式竹书架的时候，在场者的眼睛都瞪圆了。

门！墙上分明有一扇紫红色的精巧的门，门拉手

是黄铜的。人们的心悬了起来又沉了下去，原来如此!

邻居们闹闹嚷嚷起来。几天前对这位单身汉的哀情和

敬意，顿时化为乌有。变成了一种不能言状的甚至不

能言明的愤懑。不过，当有人伸手想去拉开这扇门的

时候，哇地喊出声来——黄铜拉手是平面的，门和门

框滑如壁。一扇画在墙上的门！

3.“欲扬先抑，欲抑先扬”法

作者想要褒扬或贬抑某个人物，却不从正面落笔，

而先是按下，从相反处描写，用这种方法，使情节多

变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅

读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印

象。

比如《战国策》中有一段“冯暖客孟尝君”的故

事，文章的开头写冯暖既无爱好，又无能耐，还爱闹

待遇、发牢骚，简直是成事不足，败事有余，作者把

他贬抑到最低处，然后却笔锋一转，写他如何为孟尝

君经营“三窟”，写出了他非凡的才能。

4.“盆中藏月，以小见大”法

用这个方法写故事，所选取的材料往往是身边常

见的，甚至是琐碎的，但恰恰就是这种抓住一事一物、

一情一景，从大处着眼、小处落笔，深入发掘，更能

为读者创造一个比现实生活更为广阔、更为深远的艺

术境界。

比如杨绛在《老王》中通过对凡人小事的描写折

射出整个社会的深层思考：一个社会有幸运者和不幸

者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让

他们也过上好日子，帮助改善他们的处境。

5.“余音绕梁，三日不绝”法

这个方法一般用于故事结尾，作者往往不直接点

明故事结局，而是在最后留下悬而未决的悬念，给读

者留下想象的余地，使文章意味无穷。

比如沈从文在《边城》中的结尾这样写道：“这

个人也许永远不回来了，也许'明天'回来！”人物

的命运走向使人深思。

第三板块【文题展示思路指引】

一、以小组为单位，围绕一个话题，同学自由发

挥想象，开展故事接龙活动。

提示：

1.小组先进行讨论，确定故事的话题、人物等。

如“有人摔倒了”“那一天，我遇到了他（她）”等。

2.小组依次接续，每人至少说一个完整的句子（或

一个小的情节），接上前边的内容。时间约5分钟，

要尽可能说成一个完整的故事。

3.推选一名同学将小组讲述的故事完整地讲给全

班同学听。比一比，看哪个小组讲得最吸引人。

二、在你的身边或社会上，每天都在发生着各种

各样有趣的或有意义的事。以某一件事为素材，展开

合理的想象，自拟题目，写一篇故事。不少于600字。

提示：

1.选择的某件事只是一个基本素材，可以在此基

础上加入合理的联想和想象，丰富某些细节，增加情

节的曲折性，以使故事更吸引人。

2.可以赋予故事中的人物一些突出的特点，围绕

这些特点展开情节。

3.写完后读给别人听，看看是否能够吸引他们，

并参考他们的意见做出修改。

三、我们熟悉的各种事物，都可能引发故事，比

如眼睛、头发、嘴巴，比如校服、手机，又比如军训、

旅游、社会实践活动，等等。这些物或事一定有不少

值得挖掘的地方，有不少出人意料的富有戏剧性的故

事。以《的故事》为题，写一篇作文。不少于

600字。

提示：

1.先将题目补充完整，可以在横线上填入诸如“头

发”“军训”“一张电影票”等词语，再去写故事。

2.可以先列一个提纲，把主要情节构思好，要让

情节有些波澜。

3.要有合理的联想和想象，使故事情节生动丰满、

曲折感人。

【佳作展示台】

二十年后的一天

“主人好，现在是2037年11月30日上午七点钟，

您该起床了。"保姆机器人将睡眼蒙咙的我摇醒，我

揉了揉眼睛，点点头，示意机器人退下。洗漱完毕，

我按下着装按钮，智能衣柜早已为我搭配好了一套衣

服。

穿戴完毕，来到餐厅，我的小助手丁丁麻利地端

着托盘从厨房走了过来：“主人，早餐在这儿，噬一

一宝贝儿，真鲜美的鱼啊！”丁丁是模仿电影中的形

象制造出来的，样子很古怪，说话的声音也很有趣。

我一边吃着机器人为我做的营养早餐，一边欣赏

屋外的美景。这时，丁丁走过来提醒我：“主人，今

天汉滨中学的校长邀您参观学校。”汉滨中学的校长

是我昔日的同窗。于是吃完早饭，我走向自己的多功

能汽车，打开GPS,设置目的地——汉滨中学，又开

启了自动驾驶模式，车子便自动飞驰在空中立交上。

很快就到了学校。我下了车，走到门口，一个机

器人突然挡住了我的去路。这时候，校长走了过来，

并在机器人背后说了几句话，机器人才放我进校。我

好奇地问他：“怎么回事？你跟它说什么了？“校长说:

“刚刚那个是学校的管理员，它的存储中没有你的资

料，自然不会让你进来喽！我只是向它输入你的资料罢

了。“我恍然大悟。

接着，校长便带我参观学校。我们进了教学楼，

只见每一间教室都空无一人，而教室后面却摆放了许

多体育用品、学习用具，有智能跳绳、会讲话的立体

图角书……“教室里为什么没有人呢？“我疑惑地问校

长。校长说：“现在城市繁华，街道喧闹，会影响学

生上课，所以我们给学生设置了隐身模式，其实，学

生们都在教室的另一个空间呢！你看——“校长按了

一下墙上的按钮，学生们竟真的出现在了教室里，又

按了一下，他们便不见了！“真神奇！”我感叹道。

“不仅如此，教室的墙壁还会变色呢！上课时，墙壁

的颜色会变成淡蓝色、绿色，帮学生缓解紧张的学习

压力；让学生在欢快的气氛中度过课间十分钟。”

我们下了楼，走到了操场，我发现操场上种了许

多花，俨然一个花园。我问：“学生怎么能在花园里

进行体育运动呢？”校长按下一个绿色按钮，突然间花

园消失了，篮球场、足球场呈现在我们眼前……

“现在的学校建设得如此完美，果真是今非昔

比！"我不禁再次感叹。

参观完学校，我向校长告别。回到家里，躺在床

上，我一边欣赏着夜景，一边回想二十年前的生活。

不知不觉，便进入了梦乡

名师点评

这篇文章记叙了二十年后“我”一天的生活情

况，介绍了二十年后全新的日常生活和学校生活，想

象大胆而合理。文章以“我”的行踪为线索，将对日

常生活和学校生活的描写巧妙地结合起来，思路清晰,

文笔流畅，而“我”和机器人的对话及“我”和校长

的对话让读者对未来的生活充满了期待和向往。

那份不一样的真情

暮色沉沉，细雨打在行人的脸上。车站旁的快餐

店里透着暖橘色的灯光。店内客人不多，玻璃橱窗上

凝结了一层薄薄的水雾，水雾渐渐聚集成滴。我坐在

窗边，埋头吃着饭。

，，吱呀，，一声，玻璃门被推开了，一阵冷风吹了

进来。我抬起头，看到一个老头刚好收好伞，正在门

口地毯上反复蹭着脚上的泥水。老头六七十岁的样子，

戴顶布帽子，黑色的袄褂被洗成了灰蓝。几个大布包

压着他佝偻的背，两条腿荡在空荡荡的裤管里，脚上

穿了一双塑料凉鞋。

老头进门后，并不直奔柜台，而是找了个没人的

角落，默默地坐下。“或许是来避雨的。“我这样想

着，便不再关注。不一会儿，耳边传来一阵低低的絮

语声，我下意识地斜瞥了一眼。不知何时，老头竟站

到了我身边。他满头灰白的头发和两颊灰白的胡须，

乱糟糟地连成了一片；脸上像黄土高原一样，沟壑纵

横；嘴巴一开一合，念念有词。“倒霉！”我心里闪

过一丝厌恶——又碰上了乞丐。我收回目光，转过头，

扔下一句硬邦邦的话：“我一分钱都没有了。”

我遇见过的乞丐实在太多了，可到后来，发现他

们全是假的，骗人骗得那叫一个真。记得曾有个看起

来很慈祥的老太太拉住我，称她的钱被扒手偷走了，

求我给她个车票钱，我毫不犹豫地慷慨解囊。不料，

第二天我又碰到了那个老太太，还是那身装扮，还是

那套说辞.....

回过神来，我看见那老头正在和服务员说着什么。

他弓着腰，不断地点着头，一脸的笑容，脸上的沟壑

更深了。“不是不给，是你不能在这吃。“老头卖力

地点头赔笑。这时我前面的一个女孩正好起身离开，

玻璃门刚河上，老头竟然就走过来端起女孩的剩饭，

狼吞虎咽地吃起来。静静地看着眼前的这一幕，我觉

得脸越来越热。吃到嘴里的饭，像是掺了沙子，珞得

牙疼。

我终于鼓起勇气，拿起包里的一个面包，拉扯老

人的衣袖：“爷爷，给您！”说完，飞快地把面包塞

进老人的怀里，逃也似的离开了餐厅。这时背后又传

来低低的絮语声，我仿佛看到老人嘴巴一开一合，好

似在吐着可以唤醒人们良知的梵音。

名师点评：

这篇文章内涵丰富，意蕴悠长，有以下亮点：

①小故事折射大现象。文章通过叙述一位老人在

快餐店避雨、吃剩饭一事，揭示了一种普遍的社会现

象——社会上有太多敛财的假乞丐，导致人们对失去

生活能力的真乞丐冷眼相对。本文所讲的故事只是生

活中的一件小事，却折射出一种普遍的社会现象，引

人深思。

②前后对比，凸显转变。刚开始，由于“我”对

假乞丐深恶痛绝，便用冷淡的话语对待老人，但当看

到老人的真是处境后，“我”改变了对老人的态度。

正是这种前后反差和变化，使文章主题得以彰显。

③精彩的人物刻画。文章对老人的外貌、动作、

神态以及对“我”的心理的刻画都非常精彩，将老人

的窘迫和“我”内心的情感变化生动地展示在了读者

的面前。

墙的故事

恰逢“五一”小长假，天气大好，午饭后我外出

散步，不知不觉就来到了学校球场。

正是暖阳斜照，球场里热火朝天。我望着那些尽

情跳跃奔跑的学生，目光紧随着他们潇洒灵动、忽上

忽下的身影，不禁一阵心痒一我也好多天没打篮球了。

迅速回家取球，又连带喊了几个老友一同前来。

“今天可要打个酣畅淋漓”我心里想着，手上运着球,

沿着铁丝网向球场大门跑去。一向不擅长带球的我，

此刻却连人带球腾揶跳跃，毫无平常的紧张。那球在

我两掌之间翻滚弹跳，不时与大地发出颇有节奏的共

呜。

到球场大门口，我却怔住了。铁门紧锁，褪色的

公告牌挂在铁门上东摇西晃，只有两字冷冰冰地提示

着：节假日场馆封闭，请勿擅自入内。生锈的锁头强

势地挂在铁丝网上，网格里不乏树根草茎的纠缠，此

刻虽东风拂面，但这和暖中却带着一丝不可违逆的威

严。我瞪着墙那头在球场上灵活跑跳的人们，仿佛遇

上了崂山道士一他们是怎么过去的呢？我和同伴怔怔

地在铁门口游荡着，好生羡慕在里面打球的人。

好不容易叫住了墙那头的一个人：“老兄，这操

场可是有旁门吗？你是怎么进来的？“那人走近了，

眯缝起眼，指了指将我们两个隔开的铁丝围栏，不以

为然道：“翻墙进来的，动作利索点，别把保安招来。”

同伴冲我做了个鬼脸，头一勾，一脸狡黠的笑：

“翻啊！”我下意识地摇了摇头，严肃地瞪着他，但

我发觉他并不是在开玩笑。“真翻啊？”“翻吧，没

事。”几番犹疑，架不住撑掇，我手脚并用，如同壁

虎，随着一声沉闷的落地声，我从墙外的围观者变成

了墙内的人。

这场球打得寡淡极了。手上抓着球，心头却不是

滋味，篮球进筐，那代表胜利的响声也无法勾起我的

激动。天阴下来了，几片干瘪的黄叶从树上飘了下来，

打着旋翻过了墙。我索性收了球，与同伴告别，“口彭”，

随着我的落地，又是一次翻墙。起风了，在这南方五

月的下午，我竟打了一个寒战

拐角突然冒出一个悉的身影，头上一顶大盖帽，

手里持着短柄手电筒，脚上是一双灰突突的皮靴子一

一是学校保卫处的李师傅！我心里咯瞪一声，背心一

阵发凉，头压得低低的——这可不是“做贼心虚”吗？

我的篮球明明已经装进了背包里，我还在害怕什么？

到了近处，我一眼瞟见了李师傅腰带上那串钥匙，脑

袋里嗡的一声：他是来巡视的，幸亏我出来得早！“李

师傅好。"我心虚地上前打个招呼。他上下打量了我

一眼：“赶紧回家，不上课来学校做什么！”他清了

一下嗓子，踏着大步走了，留下钥匙串叮当的碰撞声。

直到我走出了校门，一颗悬着的心才落了下来，

不禁为可能还在球场的同伴和一起拼杀的对手担心起

来。突然，我想起今年过年期间发生在宁波野生动物

园的惨案一游客违规翻墙，误入虎山，被猛虎袭击致

死。仔细想想，我心中又是一阵后怕。我今日的翻墙

不也是同理吗？我倒不是怕平日对我们严苛的保安师

傅，而是怕那只在我们灵魂深处潜伏的老虎。我们时

常被欲望所左右，侥幸的心理也曾使理性短路，如若

长此以往，只怕总有天，我们会因一时的侥幸而犯下

弥天的大错。这只老虎防不胜防，若不小心跃过了那

堵墙，它就会跑来叼走你的良心啊！

月亮终于露脸了，城市的天空这么狭窄，若不是

特地抬头，这月色又怎能被人察觉？正如那些人们应

当遵守的规矩，即使没有以条条框框的形式出现，它

始终是存在的，我们必须谨记在心，不可冒险违抗

这月色旖旎，可我却无心欣赏，因为母亲的顾盼

似乎就在眼前。记得每次打完球都有人说道：“赶快

洗个澡吧，要开饭了。”

——你瞧，墙这头，多好。

（作者何其乐）

【评析】

生活中的故事要写起波澜来，是需要精心构思的。

围绕“墙”，先写急于打篮球的迫切愿望，再写进不

了篮球场的郁闷，然后写翻墙进去的紧张，再写球没

打完翻墙出来巧遇保安的慌张，最后写回家途中以及

回家后的反思。情节张弛有度，描写手法多样而细腻

特别是其中穿插的景物描写，在烘托氛围的同时，对

于刻画人物、表现故事主题起到了积极作用。一个好

的故事，不仅要有趣味，更要有意味。这则故事构思

巧妙，也有生活中的‘墙”到抽象的“墙”，展开联

想与想象，既丰富了故事的情节，也深化了故事主题。

结尾心理描写简洁传神，发人深思。

“百合花”的故事

我讨厌我的姐姐，因为她的一切都是那么完美，

让我更加自卑。

她有一副天使般的面孔：小巧的瓜子脸，精致的

鼻子，弯弯的眉毛下面长长的睫毛衬着一双泉水般清

澈的眼睛，还有红润柔嫩的唇，以及柔顺的长发，活

脱脱一个真人版芭比娃娃。而且她还拥有令人艳羡的

好成绩。相比之下，我就像一只丑陋的麻雀：卑微、

平凡、毫不引人注目，平庸得让自己都觉得讨厌。所

以，我理所当然地怨恨她，制造一些恶作剧，让她难

堪……可是她对于我的所作所为只是淡然一笑，让我

自愧不如。

但是有一天，她终于爆发了，我毁掉了她最心爱

的雕塑-----只百合花的雕塑。我想找一本漫画书，

不小心撞到了书架，放在书架上的“百合花”便从高

高的书架上掉下来，碎成一片片的。如同姐姐看到这

情景时，从脸上溅落到地上的一滴滴伤心的眼泪。可

我非但没有道歉，反而在一旁幸灾乐祸地说着风凉话。

姐姐实在忍无可忍，怒气犹如火山爆发一样迅速席卷

了她平日里如花的笑隔。她扬起手掌，打在我的脸上,

疼痛如火舌般在我的脸上蔓延，我捂着脸，震惊、委

屈、愤怒交织在一起，我不顾一切地跑进雨雾里....

第二天，当我从同学家回来的时候，却听到姐姐

生病的消息。原来，昨晚姐姐为了找我淋了雨，受了

寒，发起了高烧。可昏睡中的姐姐依然叫着我的名字,

喃喃地请求我的原谅....

听到这个消息，我内心的愤怒和委屈顷刻间烟消

云散，取而代之的是揪心的愧疚与不尽

的感动。望着姐姐憔悴的面容，我满脑子都是过去的

回忆，我想起了偷吃姐姐的糖果时，她总是宠溺地笑

着说：“你这只小馋猫！”我想起了故意弄脏姐姐最

喜欢的花裙子时，她溺爱地摸摸我的头说：“你这个

小调皮鬼！”我想起了姐姐为我收拾屋子时，嗔怪地

说：“你这个小懒虫！”……

我再也忍不住，“哇”的一声哭了出来，说出了

亏欠姐姐好久的话：“姐姐，对不起……”

姐姐睁开疲惫的眼睛，苍白的脸上绽放出浅浅的

微笑，我看到两行清泪从姐姐的眼角滚落，就像纯洁

的百合花上滴落的晶莹露珠，晶莹剔透，折射着姐姐

那颗善良的心...

【点评】

本文运用欲扬先抑的写法，写出了自己对姐姐从

讨厌到释怀到谅解的过程。情节曲折，

人物形象塑造丰满。同时运用肖像、语言、动作、心

理等人物描写方法，生动形象。同时还采用倒叙和插

叙的写作顺序，使得文章跌宕起伏，引人入胜。

第四板块【时文点拨学以致用】

我和诸葛亮一起漫步

白天闲来无聊，捧着《三国演义》读了一天，被

诸葛亮的聪明才智折服。夜阑人静，万物皆睡，闭目

养神，恍惚间，竟见一人手持羽扇，站立在我前方，

定睛一看，这不是令我佩服得五体投地的诸葛孔明

么？

只见他徐徐地道：“夜深人静，明月当空，如此

美景，何不出来一起漫步？”句句出口，如美妙动听

的声音传入耳中。君子成人之美，于是，我和诸葛亮

漫步在庭中。望着他的背影，曰：“卧龙先生，您上

知天文，下知地理，博学多才，一心只为报答先帝三

顾之恩，可曾后悔？”他回过神来，沉默了许久，道:

“如你所言，我本应在隆中安度余生苟全性命于乱世,

不求闻达于诸侯。后先帝真心请我，我感到莫大的欢

心。遂许先帝以驱驰，毕平生之力，辅助先帝，此情

此义，乃我报先帝的知遇之恩也。”

我大赞了一番先生的忠心与胸襟，他只是微微会

心而笑，道：“你过奖了！这些都是我报先帝之职分

也，不足挂齿。想我打拼一生，鞠躬尽瘁，死而后已。

联吴抗曹，为收服人心，对抗孟获六纵七擒，六出祁

山，可惜屡屡成功之时，皆因吾之疏忽，与之失之交

臂，当真可悲。”说完后，他的脸色晦暗下去，几许

忧伤，几许烦恼，几许叹息，似乎在责备自己。

我不忍观之，曰：“先生不必太过自责，皆因当

时形势不合，后主刘禅又不思进取，听信谗言，亲近

小人远离贤臣。先生纵有回天之术，也难堪挫折。”

这时，他的脸色开始变得平静，逐渐转好，我的心才

放松下来。他走近我，深情地望着我，轻柔地抚摸我,

我望见他眼里的那股热血在沸腾，泪水模糊了眼睛，

对我说：“当真是后生可畏啊！与你交谈，我的心宽

慰了许多，情绪冷静了少许，谨记吾的话语：'勿以

善小而不为，勿以恶小而为之。'相信你可以青出于

蓝而胜于蓝，再会！”说完他便离开了。

我站在原地，默默回想，古今多少事，都付笑谈

中。

【评析】

作者描写了想象中的夜阑人静，万物皆睡之时，

自己偶遇诸葛孔明并与他一起漫步的愉快经历。文中

根据诸葛孔明的身份和性格，对其可能回答的话语进

行了猜测，使情节显得合情合理。

认牙

治牙的华大夫，医术可谓顶天了。您朝他一张嘴，

不用说哪个牙疼，哪个牙酸，哪个牙活动，他往里瞅

一眼全知道。他能把真牙修理得赛假牙一样漂亮，也

能把假牙做得赛真牙一样得用。他哪来的这么大的能

耐？费猜！

华大夫人善，正派，规矩，可有个毛病，便是记

性差，记不住人，见过就忘，忘得干干净净。您昨天

刚去他的诊所瞧虫子牙，今儿在街头碰上，一打招呼,

他不认得您了，您恼不恼？要说他眼神差，他从不戴

镜子，可为嘛记性这么差？也是费猜！

后来，华大夫出了一件事，把这两个费猜的问题

全解开了。

一天下晌，巡捕房来了两位便衣侦探，进门就问，

今儿上午有没有一个黑脸汉子到诊所来。长相是络腮

胡子，肿眼泡儿，挨着右嘴角一颗大黑痣。华大夫摇

摇头说：“记不得了。”

侦探问：“您一上午看几号？”

华大夫回答：“半天只看六号。”

侦探说：“这就奇了！总共一上午才六个人，怎

么会记不住？再说这人的长相，就是在大街上扫一眼,

保管也会记一年。告明白你吧，这人上个月在估衣街

持枪抢了一家首饰店，是通缉的要犯，您不说，难道

跟他有瓜葛？”华大夫平时没脾气，一听这话顿时火

起，“啪！”一拍桌子，拔牙的钳子在桌面上蹦得老

高。他说：“我华家三代行医，治病救人，从不做违

背良心的事。记不得就是记不得！我也明白告诉你们，

那祸害人的家伙要给我瞧见，甭你们来找我，我找你

们去！”

两位侦探见牙医动怒，吐着白牙，露着牙花，不

像装假。他们迟疑片刻，扭身走了。天冷了的一天，

华大夫真的急急慌慌跑到巡捕房来。跑得太急，大褂

都裂了。他说那抢首饰店的家伙正在开封道上的“一

壶春酒楼”喝酒呢！巡捕闻知马上赶去，居然把这黑

脸巨匪捉拿归案了。侦探说：“华大夫，您怎么认出

他来的？”

华大夫说：“当时我也在‘一壶春'吃饭，看见

这家伙正跟人喝酒。我先认出他嘴角那颗黑痣，这长

相是你们告诉我的，可我还不敢断定就是他，天下不

会只有一个嘴角长痣的，万万不能弄错！但等到他咧

嘴一笑，露出那颗虎牙，这牙我给他看过，记得，没

错！我便赶紧报信来了！”

侦探说：“我还是不明白，怎么一看牙就认出来

了呢？”

华大夫哈哈大笑，说：“我是治牙的呀，我不认

识人，可认识牙呀！”

侦探听罢，惊奇不已。

这事传出去，人们对他那费猜的事就全明白啦。

他记不住人，不是毛病，因为他不记人，只记牙；治

牙的，把全部心思都使在牙上，医术还能不高？

【评析】

本文的构思精妙之一在于巧设悬念，欲扬先抑。

文章开篇交代人物的职业、性格，并以两个“费猜”

设置了悬念，这为后文小说情节的展开作了铺垫。另

一精妙构思在于巧设矛盾，层层推进。文中的矛盾冲

突集中体现在侦探和华大夫的人物对话中，他们在认

人上产生了分歧，这种分歧的根源在于两种职业的反

差，出于职业特性，导致矛盾出现，也正是这矛盾冲

突让人匪夷所思。最后华大夫靠认牙认出了抢匪，更

能证明他的“顶天”的医术，构思精巧，一切都在意

料之外而又在情理之中。文章语言口语化，以天津方

言及古典小说的白描入笔，极具有故事性和传奇性，

读起来让人拍案叫绝。

种一瓣月光

太空站，宇航员正在打盹。突然，“咚咚咚”，

急促的敲门声响了起来。

已是23世纪，人类早已发现外星生物的存在，星

际交流也十分频繁，那些绿脑袋大耳朵的生物对人类

十分友善。宇航员对传来的敲门声已经习以为常。大

概又是哪个迷路的小家伙来寻求帮助吧，他这样想