中班教案捉迷藏活动反思(大全三篇)

第页共页中班教案捉迷藏活动反思(大全三篇)中班教案捉迷藏活动反思篇一对于任何一个年龄段的孩子来说，游戏永远是她们最钟爱的活动。捉迷藏这一游戏是孩子们经常玩的游戏之一，不管玩多少次，孩子们总是那么的快乐，《捉迷藏》这首诗歌很合适孩子的这一兴趣特点。把黑夜、太阳和各种颜色都赋予了生命，变成了一群孩子一起玩捉迷藏游戏的全部过程。这首诗歌的游戏性和兴趣性很强，非常符合中班孩子的年龄特点。活动中我存在许多的缺乏之处：1、老师鼓励、表扬幼儿的话语单一〔“好”、“很好”〕，要多样化、夸大一些，激发一下孩子的情绪。2、活动目的1和目的2的达成度不高，没有意境美的表达。3、在整个活动中，我的提问语言不够精炼，你较拘泥于预先设计好的问题，同时，对于幼儿的课堂反响和突发状况考虑得不够周详，一旦幼儿的'反响超出我的预期，我就显得有些慌乱了，就只能僵硬的接接上下一个环节，整个环节间就缺乏了一定的流畅感，老师和孩子间有了一定间隔感，孩子也感受不到诗歌的语言美和意境美。4、在创编环节中，急于求成，没有给与孩子们更多的引导，其实可以从孩子的吃、穿、玩具来提示，也可以从教室的四周的物体来寻找，这样便于有更多的答案，也更能促进孩子扩散性思维的开展。下面结合着王老师和我自己的一些课后想法说一说环节的进一步梳理：1、第一环节、导入局部。可以改为1、老师带幼儿进入布置好的情境中。〔师：孩子们，快看呀，这里有一个美丽的花园，我们一起在这里玩个“捉迷藏”的游戏吧！〕分析^p：这样运用游戏的方式导入活动的话，能大大进步幼儿对活动的兴趣。同时还能为下一环节做好铺垫。2、第三环节、仿编散文。建议：幼儿创编诗歌时，老师可以用彩色笔画出来，将其连成新的诗歌，让孩子读一读，体验创作的快乐。从这样的活动中反思，找出自己的问题所在，在反思中领悟，在领悟中成长！让作为老师的我在自己的教育教学中研究自己的教学，解决自己的问题。让自己的教学程度更上一层楼！中班教案捉迷藏活动反思篇二1．感受乐曲活泼诙谐的风格及特殊的乐句构造，并用动作表现自己对乐曲的感受。2．能按规那么进展游戏，体验音乐游戏的快乐。《拨弦》音乐vcd一张，小熊、小老鼠手偶各一个。一、完好欣赏音乐，初步感受乐曲活泼诙谐的风格师：今天老师给你们带来了一首好听的音乐，请你仔细听一听、想一想，音乐里有谁，它们在做什么？〔播放音乐。〕师：你们觉得这首音乐好听吗？你们想到音乐里可能有谁呀？它们在干什么？〔引导幼儿自由表达对乐曲的感受和理解。〕二、边听音乐边观看老师的手偶表演"捉迷藏"，理解乐曲内容，感受乐曲节奏，听辨乐曲中的重音局部1．老师随乐曲操作手偶表演，帮助幼儿理解乐曲。师：你们都开动脑筋说出了自己的想法，真棒！xxx说他好似听到了有一只笨熊和一只小老鼠在做游戏，这个想法真有趣。师：我把xxx想到的'笨熊和小老鼠请来了〔出示角色玩具〕。大家好！我是小熊，名字叫笨笨。大家好！我是小老鼠。笨笨和小老鼠在向我们问好，我们也跟它们打个招呼吧。2．再次观看手偶表演，倾听音乐，听辨重音。三、尝试用动作表现乐曲的节奏1．用一只手的食指与中指做小老鼠的脚丫在另一只手的手掌上行走。2．发挥想象，让小脚丫在不同的地方行走。师：小老鼠刚刚在手上走，还可以在什么地方走啊？那躲的时候你们想躲到哪里？〔提醒幼儿注意听音乐，"小老鼠"有时走的时间短，有时走的时间长。〕1．老师与与幼儿分别扮演小老鼠和小熊笨笨玩捉迷藏。小老鼠与笨笨一起听音乐按节奏走，当听到重音时，小熊回头，小老鼠赶快蹲下来。师：下面我来当笨笨，你们来当小老鼠，我们一起来玩捉迷藏游戏。小老鼠是怎么走的？当笨笨回头的时候你们应该怎么样？〔蹲下来。〕好，请你们仔细听音乐，跟着音乐节奏一起玩游戏。〔可游戏2遍。〕2．幼儿分组游戏。师：下面小朋友分成两组，一组当小熊，一组当小老鼠，再来玩游戏。〔角色可交换。〕3．幼儿自由想象，交换角色进展"捉迷藏"的游戏两遍。师：下面我们可以扮演其他动物来玩这个游戏。你们想请什么动物来捉迷藏呀？〔可游戏2～3遍。〕中班教案捉迷藏活动反思篇三在主课题的引领下，针对文学活动组织中班级人数较多，幼儿自由探究、自主建构的空间很小的状况，我确定以中班散文诗《捉迷藏》为研究课，力图打破传统的散文教学方法，将“自主”这一理念贯于整个活动中。现就此活动进展反思。我觉得所有能有效地促进幼儿开展的学习，都一定是自主的学习。因此，教学活动中我注重凸现幼儿的主体地位，发挥幼儿的自主性。如，在第一个环节中通过让幼儿回忆“捉迷藏”的游戏，来唤醒孩子的已有经历，为理解散文诗奠定根底。接着出示美丽的背景图，让幼儿猜：太阳和颜色们来到这美丽的地方，它们会怎么玩捉迷藏的'游戏呢？谁找，谁躲？躲在哪里呢？在这里，为幼儿创设了一个遐想的空间，鼓励他们大胆想象，大胆表述，拓展他们的思维。在欣赏散文这一环节，通过让幼儿学一学——颜色们是怎样躲的？读一读——你喜欢这首散文诗吗？你喜欢它的哪一句？用散文中的句子来读一读。说一说——其他颜色宝宝也想来玩捉迷藏，它们会是谁呢？又会躲在哪里？让幼儿根据生活经历，把自己所看到的、所知道的知识，在想像的过程中大胆表达出来。在这个过程中，幼儿不仅欣赏理解了散文诗，而且还掌握了“x色躲在xx里”这一句式，并将它内化为自己的知识经历。虽然在整个活动中，我有以幼儿为主体的意识，也自认为给幼儿创设了一定的自主学习的空间，活动中有亲切的交流，有启发式的提问，有互相间的讨论，但总觉得师幼之间的互动还不够，特别是在与孩子一起学习的过程中，如何对幼儿的反响进展回应，如何帮助孩子更好地提升语言，值得我去考虑。另外在散