我和星星打电话教学反思4篇(实用)

第页共页我和星星打教学反思4篇(实用)每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？这里我整理了一些优秀的范文，有所帮助，下面我们就来理解一下吧。我和星星打教学反思篇一第一堂课我们以课文的中心句作为教学的打破口，并通过质疑中心句：熊猫妈妈的娃娃是谁?它们把中国人民的友谊送到了哪里?它们是怎样传送中国人民的友谊的?帮助学生理清课文的思路。接下来，我们便让学生通过读句品文来释疑。1、整体进入，在初读课文后，交流：谁把中国人民的友谊送到了哪里?板贴娃娃的名字与它们所到国家城市的`名字。在国名城名读好的根底上，用喜悦、兴奋的心情读好娃娃们说的第一句话。2、精读课文时，我们的教学设计是围绕“熊猫娃娃们怎样把中国人民的友谊传送到世界各地的”来展开。通过自读2、4、6小节，来找出有关的句子，先让学生读好句子，再通过师生配合读文帮助学生来理解为什么说娃娃们把中国人民的友谊送到了世界各地，然后通过分角色朗读来进一步体会。3、课外拓展，为学生提供国名、城名及熊猫娃娃们表演的精彩节目，让学生们仿照课文通过打游戏来练习说话。我们这样备课的意图是为了更突出重点，解决难点，同时进展一定的语言积累与训练。在训练时，也考虑到学生的学情，有层次，有坡度地进展。满以为，拿经过精心准备的教案走进课堂，一定会上出一堂精彩的课，然而上过之后才发现，这样的备课设计虽突出了重点，但所采用的方法、手段还欠妥当，存在着许多缺乏之处。我和星星打教学反思篇二现已普及，打可以说是学生生活中常见的活动，学生会感兴趣。但是对于打过程中需要注意的问题理解得不多。所以我想通过本课的口语交际教学，让学生明白打需要注意的言语、礼节等方面的问题，把事情说清楚，从而进步学生的口语交际才能。《语文课程标准》指出：口语交际是现代公民的必备才能，应培养学生倾听、表达、应对的才能，使学生具有文明、和谐地进展人际交流的素养。根据课标的精神，口语交际的教学，必须力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动为中心，巧妙创设情境，注重双向互动，让学生在活动中积极参与，大胆理论，自主开展，以进步学生的创新意识和理论才能，进步学生的日常口语交际程度。基于这样的考虑，我设置不同场景让学生学习打各类。1.邀请。对于一年级的学生而言，他们更喜欢美丽的童话故事。通过《小熊猫请客》这个故事，老师自然而然地将学生引到童话故事里来。由小熊猫几次打邀请失败总结出打的根本要求：有礼貌，说清楚。学生学会了打的方法后，让他们根据已有的生活经历，尝试着替故事里的小熊猫打给他的其他好朋友打。我再根据学生打过程中出现的问题，有的放矢地进展指导。一样的通话内容，不一样的通话对象，既防止了简单的重复，又延续了童话故事。2.请假。学生从虚拟的童话世界走进了现实生活。“小明打请假”这个“情境”来自生活。将生活与课堂融为一体，有针对性地指导学生模拟如何打常用的请假。师生互动，一起表演，使学生更乐于参与其中，也使口语交际训练更扎实，更到位。3.应急。语文于生活，也将回归生活。创设了着火、打架、有人晕倒三个特殊的情境，让学生试着拨打119、110、120，学生在练习中明白以后遇到这样的事，把事情发生的地点和情况说清楚。教给学生生活常识，一种生存的才能!像这样巧妙而有趣的完毕方式，既总结了本堂口语交际课的学习内容，又引导学生将获取知识、运用知识的触手向课外延伸，向社会延伸。课内课外有机结合，才能真正进步学生的口语交际才能。我和星星打教学反思篇三《打》这节课是人教版小学数学五年级下册综合与理论。本内容结合学生生活中熟悉的素材，合唱队接到紧急任务，老师要打尽快通知到15个队员。让学生帮老师设计一个打的方案，并从中寻找最优的方案。通过这个理论活动，让学生感悟到数学与生活的亲密联络及优化思想在生活中的应用。我在设计本课时，力求表达以下几点：教学不能无视学生的已有经历，而是要把学生已有的知识经历作为新知识的增长点，引导学生从已有的知识经历中“长”出新的知识经历。在本节课的教学中，引导学生在已有经历的根底上丰富自己的感知，调整并加深自己的理解。学生设计的各种方案中，既有生活经历的迁移，又有学生的创造性设计。充分相信学生，把学习的主动权交给学生，给他们足够的时间和空间经历独立考虑、同伴交流、动手设计、讨论比拟、得出方案、发现规律的过程。在学习过程中让学生畅所欲言，想说就说，有争有辩大胆地运用语言、符号、图示等不同形式表征自己的考虑过程，全体学生参与研究与理论，在愉悦的环境中探究知识，上出活动课的“活动性、自主性、参与性”。让不同层次的学生在活动中得到应有的、不同的开展。有效而简洁的课堂教学评价，是师生关系学习气氛的光滑剂。一堂有效生动出色的数学课，表达在师生关系的和谐；表达在学生学的轻松，有兴趣、有信心、有成就感、有知识的升华；也有师生内心情感的升华；有浓浓的学习气氛…….。这些和谐气氛营造离不开精巧而简练的语言的交流，交流中每一个赞许，每一个肯定，每一个眼神，每一个有效性的评价，都对孩子是一个潜移默化的作用，都有利于进步学生学习数学的热情，激发学生学习数学的兴趣。我和星星打教学反思篇四《打》是义务教育课程标准实验教材〔人教版〕小学数学五年级下册第六单元统计中的一节综合理论活动课。教材从学生所学的数学知识和生活经历出发，安排了学生熟悉的打这一生活素材：合唱队在假期接到一个紧急任务，老师要打尽快通知15名学生参加演出。旨在让学生从众多的方案中找出解决问题的最优方案，体会了探究的乐趣，感受数学的魅力，体会数学与生活的亲密联络，培养学生的数学意识和理论才能。教学中，我在尊重教材知识体系的根底上，首先创设情境：“时间就是生命！”同学们，我们在日常学习生活中经常会遇到一些突发事件，需要在最短的时间打通知相关人员到场解决，那么怎样打才能在最短的时间内通知所有相关人员呢？导入新课“打”。激发学生的兴趣，使其主动投入到学习中，积极去探究既省时省钱又高效节能的打“通知方案”。学生在探究活动过程中，围绕“尽快通知到每一个人”这一核心问题，通过小组讨论，资共享，经历了“逐个通知”、“分组通知”、“人人参与通知”三个阶段，从中发现了规律，找到了打尽快通知到所有的人的最正确方案。其规律是：第