四年级语文上册教学课件大全(五篇)

第页共页四年级语文上册教学课件大全(五篇)四年级语文上册教学课件篇一今天我说课的内容是北京版四年级下册第四单元的15《六个馒头》。这是一篇讲读课文，本单元的主题是不留痕迹的帮助、纯真丰厚的友谊。《六个馒头》讲述的是在一次春游前，其他孩子都在准备春游的零食，而一个来自山区家境贫困的女孩子只到食堂买了六个馒头。在出发那天，女孩子刚刚吃完一个馒头，同学们就以没吃饱为由吃光了她剩下的五个馒头。后来，同学们都以吃了她的馒头为理由，总请她吃饭。女孩子的脸上渐渐有了笑容，吃着香喷喷的馒头，默默承受同学们不留痕迹的帮助，默默享受着纯真丰厚的友谊。此后，女孩子那么以努力学习、为集体做好事来表达谢意。全文有三条线索：一条是春游过程的时间线;一条是围绕女孩子吃馒头的变化展开的事情线;一条是同学们不留痕迹、表现纯真丰厚友谊的帮助线。三线并行，互相交融。本篇课文生动描写了同学之间纯真、丰厚的友谊;表现的内容贴近学生生活实际，语言朴实，表达的情感真挚。这样的学生感兴趣，有亲近感，有利于学生主动学习课文，自觉将自己对课文的理解与现实生活体验相联络，顺利与文本对话;有助于学生在学文中表达自己的感受，增进彼此的理解，受到情感熏陶，增强班级凝聚力。整篇课文处处洋溢着爱的思想、真挚的情感，时时闪烁着人文的光荣。二、学情分析^p本节课的中心是女孩子默默地承受了同学们不留痕迹的帮助，默默的享受着纯真丰厚的友谊。只是由于学生认识程度较低，对同学们为什么要不留痕迹地帮助女孩子这一问题认识可能会比拟浅薄，需要老师充分发挥主导作用，引导学生深入理解。现今时代的孩子，他们一直在享受着被爱的甜蜜，但不太懂得去爱别人。本文的女孩子和同学们是他们的同龄人，她的行为最容易被同龄人承受，被模拟，因此要通过反复品味的语言来唤醒沉睡于他们心中的友谊。结合以上学生情况和年段课标要求和教材内容，我确定了以下教学目的：1、继续按照一定的顺序复述课文;有感情地朗读课文。2、默读课文，理解内容，体会同学间纯真丰厚的友谊，懂得体贴关爱别人;3、联络课文情境，进入角色，展开想象，写一段话;领悟课文“三线并行”及表现人物的方法;4、再按照一定顺序复述课文;有感情地朗读课文。因此我把通过理解课文重点词句和人物的感情变化，体会体会同学间纯真丰厚的友谊作为教学的重点，把理解课文倒数第二段话作为教学的难点。三、说教法和学法本课教学我以情感为主线，以“不留痕迹的帮助、纯真丰厚的友谊”贯穿始终，以个性品读为感悟积累的方法，注重引导学生在语言的理解和运用的过程中通过鲜活的学，灵动地进入文本角色，借助多种生活情境的创设，再现文本情境，把握文本主人公的形象，做到以文启人，以情动人，以美育人，努力让孩子通过这篇课文的学习，展现语言的美，复原人性的美，享受生命的美。四、课时安排我打算用两课时完成教学任务。课前让学生预习,老师制作精巧的。第一课时：初读课文，学会本课的生字，会认读词语，读通课文，并理解课文的主要内容，对课文有整体上的把握，划分段落，重点学习字词，理解个别词语并理解课文的主要内容，能课文的两条线索复述课文。今天我主要介绍的是第二课时。第二课时主要是通过抓住重点词句引导学生可以理解同学们是怎样不留痕迹的帮助女孩子的，体会同学间纯真丰厚的友谊。五、说教学过程(一)导入新课。这节课我们接着学习15课。(板书课题：15.六个馒头)齐读课题。(二)整体感知1、出示表格：根据表格中的两条线索让学生复述课文。谁能按照一定的顺序复述一遍课文。(板书：同学女孩)2、结合复述的内容引出概括了全文内容的句子，还点名人物品格?再读一读。3、大家都来读一读。女孩子的脸上渐渐有了笑容，她默默承受了同学们不留痕迹的帮助，默默地享受着纯真丰厚的友谊。板书：不留痕迹4、结合这句话，你们提出了哪些问题?5、老师整理学生的质疑：同学们是怎样“不留痕迹”地帮助女孩子的?他们为什么要这样做?(三)品词悟句1、出示自学提示：(1)默读课文，边考虑同学们是怎样不留痕迹地帮助女孩子的?他们为什么要这样做?边划出相关的语句，把感受或想法批注在旁边。(2)有语气地读一读，进展深入的体会。学生进展自学。2、理解同学“不留痕迹”的帮助同学们是怎样“不留痕迹”地帮助女孩子的?(1)让学生先一一汇报，汇报时注意按时间顺序，先读读有关句段，再谈谈自己的理解。出示学生找到的全部句子。重点指导以下内容：(2)出发前一天，同学们讨论时的情景。①“唧唧喳喳”地讨论：声音小，不想让女孩子听见。②那个女孩子就是你们的同学，此时你们在讨论什么?是怎么讨论的?结合上下文理解。捕捉人物的心理。③听了同学们的讨论，你想说什么?(3)出发那天同学们争吃女孩那些被雨水泡头的馒头的情景。①大家纷纷冲向饭厅吃饭去了，只有女孩子一个人待在招待所里，等大家走了，才从背包里取出馒头。女孩子刚刚吃完一个馒头，同学们就回来了。(同学急于去饭厅吃饭，而且时间不长就回到招待所里，唯恐女孩子吃少了，就没法找到帮助她的理由了。)②抓住班长的语言(班长突然说：“哎呀，我还没有吃饱呢，你能给我一个馒头吃吗?”)想象班长当时是怎么说的?读出来。③抓住其他同学争吃馒头时的句子，(同学们纷纷拿起馒头嚼起来，转眼间，剩下的五个馒头都被吃光了。)体会同学们在短时间内吃完馒头，是要女孩子看出他们确实很饿，不露出破绽。(4)第二天以及后来，大家以吃了女孩馒头为由，带她到饭厅吃饭的情景。①第二天，该吃早饭了，班长是怎么说的，又是怎么做的?②“后来，总有人以吃了女孩子的馒头为理由请她吃饭。女孩子的脸上渐渐有了笑容，她默默承受了同学们不留痕迹的帮助，默默地享受着纯真丰厚的友谊。”读读这段话，划出句子中的一组近义词(接收、享受)，想想为什么不都用“承受”一词?查“享受”一词的意思，说说她享受到了怎样纯真丰厚的友谊?3、大家为什么要这样做?理解同学们不留痕迹地帮助女孩子的原因。同学们为什么要用这种形式帮助这个来自山区的女孩子呢?(引导学生联络上文，懂得这样做是为维护女孩子强烈的自尊心。因为这个女孩子自卑、胆小，敏感、自尊心极强。)(1)抓住女孩的情感理解。第一次流泪：伤心的眼泪谁也没有注意到，坐在角落里那个来自山区的女孩子,她微举着手,手指颤抖着却没有张开，颤巍巍的嘴唇，一张一合却没有声音。过了好久，女孩子才站了起来，用极低的声音问：“老师，我可以带馒头吗?”一阵并没有恶意的笑声刺激着女孩，她的脸通红通红的，低着头默默地坐下了，眼泪沿着脸颊流了下来。指名读句子，抓住重点词语谈感受;指导朗读。出发的前一天，女孩到食堂买了六个馒头，然后低着头跑回学校宿舍，迅速地把馒头装进了塑料袋。指名读，抓住重点词语谈感受。第二次流泪：懊悔的眼泪大家纷纷冲向饭厅吃饭去了，只有女孩子一个人待在招待所里，等大家都走了，才从背包里取出馒头。第二天，该吃早饭了，女孩子偷偷走了出去，坐在招待所附近的一座矮山上。她在悄悄地流泪，本来可以不来的，她有点懊悔来了。指名读，抓住重点词语谈感受。第三次眼泪：感动的眼泪“女孩子和班长一起来到饭厅，喝着热腾腾的粥，吃着香喷喷的馒头，她的眼圈红了。”假如你就是这个女孩子，此时会想些什么?写下来。(2)引导学生联络下文(第七、八自然段)，体会这样的帮助形式，不是简单的同情和施舍，女孩乐意承受。(四)总结升华1、学完了课文，你有什么感受?说一说。师：女孩子又自卑变得乐观起来，是缘于同学不留痕迹的帮助，这帮助是仁慈的、是充满爱心的、是真诚的。其实，我们每一个人的心中都有一座心灵的花园，就让我们一起努力，用仁慈做土，用爱心做水，用真诚做阳光。共同培育这友谊之花，相信咱们班的友谊一定会开得无比灿烂耀眼。2、全文在连段成篇的顺序和表现人物方法上有什么特点?(三线并行;通过言行神态，表现人物心理。)(五)布置作业读文后，自己准备完成哪些作业?老师建议：1、阅读《语文读本》中《童年的馒头》。2、假设你是女孩假设你是同学假设你是老师假设你是……你怎样讲述这件事，回家试着讲一讲，明天讲给大家听。六、说板书六个馒头不留痕迹真诚同学女孩努力学习、做好事自卑友谊乐观四年级语文上册教学课件篇二第一课时教学目的：1、学会本课11个生字，正确读写宋朝、议论纷纷、和尚、船舱、漂浮、绳子等词语。2、初读课文，整体感知课文内容。教学过程：一、导入新课1、今天，我们学习课文《捞铁牛》，板书课题。捞：东西掉到哪里用捞这个词呢?2、看了这个题目，你们想知道什么?学生提问。(谁捞的铁牛?为什么捞铁牛?怎么捞的?结果怎样?)二、自学生字新词1、音形难点：潜、陷、尚、论(多音字)2、组词语宋()拴()陷()论()送()栓()滔()轮()绳()绑()铲()拖()蝇()梆()产()施()3、理解词义宋朝：朝代名。由赵匡胤建立。河中府：地方的名字。因这个地方位于黄河中游而得名。淤泥：河流、湖泊、池塘等沉积的泥沙。浮桥：在并排的船上铺上木板造成的桥。本课浮桥的不同点是两头各拴在四只大铁牛上。议论纷纷：许多人在议论，各说各的看法。议论，对人和事物发表看法。纷纷，言论多而杂乱。熟悉：知道得清楚。水性：水的性能，也指游泳的本领。本课指理解这段河的深浅和水流速度，并且游泳本领又很高。潜水：隐藏在水面以下活动。水手：在船上负责舱面工作的普通船员。浮力：物体在流体中受到的向上托的力。即向上浮动的力量。工程家：可以独立完成某一工程的设计以及指导施工的专门人才。本课指怀丙和尚是机械和水利工程的专家。和尚：出家到寺庙里修行的男教徒。三、初读课文，理解文章层次，整体感知课文1、小声自读课文。2、讨论每个自然段写什么内容?第一自然段：铁牛陷入淤泥。第二自然段：一个和尚主动提出要叫水把铁牛送回来。第三自然段：和尚做了准备工作。第四自然段：请水手铲泥沙到河里拔起铁牛。第五自然段：水手们划船把铁牛拖上岸边。第六自然段：和尚用同样方法捞起其余的铁牛。第七自然段：和尚名叫怀丙。四、分自然段朗读课文考虑：课文写了什么内容?按什么顺序写的?五、布置作业1、抄写词语。2、朗读课文。3、考虑课后习题。第二课时教学目的：1、理解怀丙和尚是怎样利用水的浮力捞铁牛的，感受古代劳动人民的聪明智慧。2、练习抓住课文主要内容教学重点：捞铁牛经过，包括准备工作，打捞过程。教学难点：抓住课文主要内容，感受我国古代劳动人民的聪明智慧，启发学生爱科学，学科学。教学过程：一、朗读全文考虑：1、是谁提出要捞铁牛?(板书：怀丙)2、你能根据课文内容向大家介绍一下怀丙吗?谁能用一个准确的词概括一下怀丙的特点?(板书：出色)二、学习课文第一自然段1、为什么要捞铁牛，谁能读一读有关内容?2、指名读一读有关内容，谁能用自己的话说一说?(板书：被水冲走)三、学习课文第二自然段1、怀丙是在什么情况下提出捞铁牛的?(人们议论纷纷，可以看出人们束手无策，毫无方法，是在大家感到捞铁牛非常困难的情况下提出来的。)2、追问：从什么地方看出捞铁牛非常困难?(从笨重一词可以看出铁牛很重，又沉在河底，不好打捞。从人们对此事议论纷纷可以看出大家对捞铁牛没什么好方法。)3、介绍：据资料记载，每只铁牛重四，五万斤，当时又没有起重机这样的现代化设备，打捞技术又比拟落后。4、怀丙提出用什么方法打捞铁牛呢?反复读怀丙所说的话。(板书：叫水送回)过渡：怎么叫水把铁牛送回来呢?从这个方法中是否能看出怀丙是一个出色的工程家呢?我们先来看准备工作部分，看看他那些地方做的出色。四、学习课文第三自然段1、指名读第三自然段。2、谁知道做了哪四项准备工作?(摸清地点，两只船并排装满泥沙。并排栓紧搭架，两头拴牢。)3、齐读这一段，进一步体会出色的准备。五、学习课文第四、五、六自然段接下来，我们看打捞过程，打捞铁牛的工作是分几步做的?再看怀丙又有哪些地方做得出色呢?1、自由读课文。2、指名答：分几步做的?3、哪些地方出色?船靠什么向上浮?为什么是拖回而不是运回?(板书：打捞)4、一只铁牛拖回了岸，剩下7只怎么办呢?5、指名用自己的话说一说打捞第二只铁牛的过程。小结：和尚叫水把铁牛送回来了，其实是和尚懂得利用水的浮力。六、小结1、和尚想出这么出色的方法，是因为他在哪个字上动了脑筋?(水)2、是水冲走了铁牛，又是水把铁牛送了回来，怀丙想出这么出色的方法就是因为他用自己的才智变害为利，像怀丙这样的工程家在历史上还有很多。希望同学们用科学知识充实自己的头脑，作一个有用的、聪明的人才。七、总结全文1、怀丙是宋朝人，宋朝距如今已经有一千多年了，当时他就懂得利用水的浮力捞铁牛，说明了什么?从中受到了什么启示?(说明古代人们的聪明才智。我们的前人对世界科学文化做出的奉献。我们这一代更应该爱科学，用科学。)2、交流其它利用水的浮力的事。附：板书设计17、捞铁牛捞铁牛被水冲走叫水送回准备怀丙打捞四年级语文上册教学课件篇三【教学目的】1、理解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。2、学习作者细心观察周围的事物、抓住事物的特点进展表达的方法。3、理解课文内容，分段，概括段落大意。4、学习生字、新词，理解重点词语。5、练习写一个小动物。6、有感情地朗读课文。【教学重点】1、理解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。2、学习作者细心观察周围的事物、抓住事物的特点进展介绍的方法。【教学难点】培养同学观察周围事物的兴趣，学习抓住特点进展介绍的方法。【教学时间】三课时。【教学过程】第一课时一、审题《蟋蟀的住宅》这个题目有什么特点?“住宅”一般是讲人的住房，可是蟋蟀是动物，这篇课文题目的特点就在于作者把蟋蟀当作人来写。师：蟋蟀会有什么样的住宅呢?作者怎样描绘蟋蟀的住宅呢?我们认真学习了课文之后就会明白了。二、学习生字新词，理解重点词语1、填写生字表。2、指导同学读准字音，正确书写：逐个生字进展讨论，要求同学们找出每个字字音字形方面的特点，加深记忆。比方：“骤”字左边是“马”，右边是聚会的“聚”，“马”和“聚”合在一起就是“骤”，读作“zhòu”，不能读“四年级优秀语文教学课件ū”或“zòu”。3、解释重点词语，协助理解课文。4、讨论词义，找出近义词和反义词。三、理解课文内容，理清文章脉络，按不同方面给课文分段，概括段意1、朗读课文，理解每个自然段的内容：同学自由朗读课文，逐段进展理解，也可以找同学说一说各自然段的内容。分析^p10个自然段的内容，弄清各自然段之间的关系。2、老师指导同学读书，体会课文是从几个方面介绍了蟋蟀的住宅，并讨论10个自然段按内容不同可以分为几段，怎样分?这篇课文的题目(即主题)是《蟋蟀的住宅》，全文围绕这个主题分三段。第一段(第1自然段)讲蟋蟀的住宅是使它知名的原因之一。第二段(第2～第6自然段)讲蟋蟀住宅的特点。第三段(第7～第9自然段)讲蟋蟀住宅的建造过程。四、作业1、朗读课文。2、誊写生字、新词。第二课时一、导语蟋蟀这种小动物很多同学并不生疏，但是对于蟋蟀的住宅，也就是蟋蟀的巢就不是人人皆知了。法国著名的昆虫学家法布尔，从很小就很喜欢动物和植物，尤其是昆虫。他对蟋蟀进展了细致的观察和研究，采用拟人化的手法，生动有条理地介绍了蟋蟀的巢穴，用他的话讲就是蟋蟀的住宅。从这里可以看出法布尔很喜欢蟋蟀，并把蟋蟀当作他的朋友对待。那么，蟋蟀是以什么而知名的呢?请同学们齐读第一段。(主要是以住宅知名。)板书：住宅二、学习第二段蟋蟀的住宅有什么特点呢?请同学默读第二段，想一想这一段从几个方面讲蟋蟀住宅的特点，每个方面写了蟋蟀住宅的什么特点?(这一段主要是从选址、工具和洞内外三方面讲述了蟋蟀住宅的特点。)板书：选址、工具、洞内外这是蟋蟀住宅很明显的特点。我们一边读书一边分析^p蟋蟀住宅的这些特点。板书：特点蟋蟀和别的昆虫不同，蟋蟀不肯随遇而安，“随遇而安”是什么意思?课文的哪些地方表示了蟋蟀“不肯随遇而安”?“随遇而安”指能适应各种环境，在任何环境中都能满足。课文中讲到蟋蟀慎重选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴。从这些地方可以看出蟋蟀不肯随遇而安。板书：排水优良、有温和的阳光蟋蟀的住宅是自身一点一点挖掘的。可是人们为什么对它的劳动效果感到惊奇呢?蟋蟀盖房子的工具，非常柔弱。正是因为蟋蟀用如此简单的工具，建造出了排水优良、有温和阳光的住宅，所以令人们对它的劳动效果感到惊奇。板书：柔弱这也是蟋蟀吸引作者关注的地方，所以作者决定要研究它，请同学继续读书，看一看住宅内外的情况怎样?为什么说蟋蟀用来挖掘的.工具“是那样简单”?又为什么说蟋蟀的住宅“真可以算是伟大的工程了”?因为蟋蟀盖房的工具，只是简单的四只脚和钳子，所以说蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单。又因为蟋蟀用如此简单的工具，建造出那么平坦、清洁、枯燥、卫生的住宅，所以可以算是一个伟大的工程了。“这座住宅真可以算是伟大的工程了。”这句话出如今这一段的最后，起什么作用呢?请同学们有感情地朗读这一段，理解蟋蟀住宅的特点，体会蟋蟀辛勤劳动和不肯随遇而安的精神。三、学习第三段请同学默读这一段，想一想这一段从几个方面介绍了蟋蟀怎样建造住宅的，课文是怎样写的?板书：住宅建造这一段从建造时间、怎样建造和整修三个方面介绍了蟋蟀怎样建造住宅。板书：时间、建造、整修“蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候”。这是蟋蟀盖房子的时间。板书：十月蟋蟀工作很辛苦是从哪里看出来的呢?请同学们小声读第8、9自然段，找出写蟋蟀盖房动作的句子，并划出动词，体会蟋蟀盖房的困难与辛苦。板书：扒、搬、踏、推、铺蟋蟀的住宅建好了，可是它好似并没有满足，它又做了什么?整修。对，蟋蟀是怎样整修的呢?板书：长时间、加深加阔学习了蟋蟀建造住宅这一部分，你有什么想法吗?有感情地朗读这一段，体会蟋蟀锲而不舍，认真工作的精神。四、指导同学朗读全文这篇课文是写小动物的，作者并没有蟋蟀盖房子的体验，为什么能写得这样形象、详细、逼真呢?请同学们带着问题读书。请同学自由发言，谈自身的看法。作者通过对蟋蟀盖房子进展非常细致的观察，才把文章写得这样好。师：作者是怎样观察的，我们应该学习什么?下节课继续学习。五、作业1、朗读课文。2、观察一种小动物。第三课时一、总结全文，归纳主要内容《蟋蟀的住宅》主要讲的是什么?《蟋蟀的住宅》主要描写了蟋蟀挖掘、建造巢穴的事。作者为什么把蟋蟀的巢穴比喻为住宅，这样写有什么好处?这样写很形象，能引发读者的阅读兴趣。师：这篇课文说明了什么?师：作者为什么能把蟋蟀的住宅写得这么详细详细呢?请同学们仔细阅读课文第5、6、7自然段，想一想作者是按什么顺序观察的?这样观察有什么好处?二、朗读全文，体会拟人句课文中不少地方把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，请同学朗读全文，找出以上词语，并讨论这样写的好处。三、稳固练习，写一篇小动物的作文这种练习要求同学观察一种小动物，注意它是什么样的，它的眼睛、嘴巴、爪子等有什么特点。然后再把这些特点生动、形象地描绘下来，也要写它的活动情况。老师指导这种练习时，可以先请同学读一篇习作例文，然后再进展习作指导，这样同学比拟容易理解和掌握。四年级语文上册教学课件篇四教学目的1、掌握13个生字，理解“无忧无虑、听凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。有感情地朗读课文。2、理解课文内容。理解大花猫的乖僻和它小时候的得意。背自己喜欢的段落。教学准备搜集有关猫的资料。(比方猫属于哪一类动物?有什么特点?)第一课时一、导入1、出示挂图。2、认识猫。(家猫、波斯猫)3、学生介绍猫。4、师予以师纳。(猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢?)5、今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》。二、学习生字词(一)自学生字词后出示生字卡读、记。(二)形近字练习。虑()稿()要()虚()搞()耍()三、学习课文(一)理清条理1、作者分别写了什么时候的猫?分别在哪几个自然段中?2、每个自然段都写了猫的什么特点?第一自然段：写大花猫的性格实在有些乖僻。第二自然段：写大花猫的快乐与不快乐时的表情。第三自然段：写大花猫又胆小又勇猛。第四自希段：写大花猫小时候很淘气。四、学习第4自然段1、自学第4自然段，读懂什么就说什么?生汇报读懂的内容。学生a：读懂了小猫很淘气，好玩。师引导：哪些句子描写小猫淘气，好玩?找出来，读一读。引导朗读：要读出小猫的得意。学生b：读懂了小猫很英勇，很坚强，不怕摔，不怕疼。师引导：把这些句子找出来，读一读，读出坚强、得意来。学生c：读懂了小猫很淘气，折腾得花草枝折花落。师引导：对，把句子找出来，读一读，读出淘气来。2、归纳引导。(1)这么淘气的小猫，假如是你家的猫，你会怎么评价它?根据老师的指示说说。这是一只______________________。(2)老舍老生又是怎样评价它的，从文中找出两个词语来评价它。生气勃勃天真得意(3)你读了课文和老舍先消费生的感情一样么?说一说。(喜欢、喜欢)(4)大家一起读一读第4自然段，注意读出喜欢的感情。五、小结一只得意的小猫，全身都洋溢着淘气与生气，它长大后会有怎样的表现，我们明天再学。六、布置作业1、抄写词语。2、完成考虑·练习第1题。四年级语文上册教学课件篇五教学目的1.学习生字、新词。理解“风和日丽、疑惑不解、衣衫褴褛、铿锵有力”等词语的意思并且可以在理论中运用。2.通过反复朗读，找出____为什么会立下“为中华之崛起而读书”的原因。3.有感情地朗读课文，体会作者所表达的感情。4.理解伟人的成长过程，用讲故事、写文章、编短剧、办手抄报等方式，展示学习的收获。教学流程第一课时(一)初步谈话，理解课题。同学们，你们如今读书的目的是什么?回头看看我们亲爱的周总理小时候为什么读书?(二)同学介绍搜集周总理的资料(三)观看录像，感受情景。看有关周总理小时候的录像资料，特别是讲他在修身课上答复校长的情景。(四)检查预习，反应交流。1.学生自由读课文，老师强调要求：(1)读通课文，遇到不懂的字或者词语，借助工具书或者联络上下文解释。(2)不懂的地方，多读几遍，并在书上作上记号，待会在全班交流。(3)边读边考虑，课文写了几件事?周总理小时候为什么会立下“为中华之崛起而读书“?2.生字中“嚷、惩、铿、锵”是后鼻韵，“范、巡”是前鼻韵。“范、惩”是上下构造，不能写成左右构造。3.反应交流，