做最好的老师-读书心得

做最好的老师-读书心得作为一名教师，我曾经是一个急躁的人，尤其是在处理学生错误时。我常常会因为学生的错误而生气，然后对他们进行严厉的批评，甚至会让他们哭泣。但是我意识到这种教育方法只是短期的，对学生没有根本性的帮助，而且对我的身心健康也有很大的伤害。通过阅读李镇西老师的《做最好的老师》，我明白了“做最好的老师”需要具备良好的心态。这种心态是平和的，也是长期的行动。它需要我们放弃某些欲望，追求某些理想，注重平凡的细节，也要有从容的闲适和荡气回肠的激情。李镇西老师所说的“做最好的老师”实际上是“做更好的老师”。在他看来，“最好”就是“更好”，虽然这个“最好”永远达不到，但一个一个的“更好”，才能汇成一个人一生的“最好”。因此，“做最好的老师”应该成为我们每个教师的生活方式、工作常态和人生追求。回想自己这几年的班主任工作，我意识到当我板着脸、装出一副“师道尊严”的样子时，并没有得到学生的尊重和爱戴。相反，一些温情的举动和话语更能拉近我与学生们的距离。当我读到李镇西老师的《做最好的老师》时，他的话“教师的尊严是学生给的”让我深受震撼。这意味着教师的尊严实际上不是我们自己感受到的，而是学生对我们道德、知识和情感的认可。如果我们只是追求自己的尊严，甚至以学生的尊严为代价，那么学生只会对我们投以冷漠的眼光。但如果我们注重自己的品德、教育和情感，并尊重学生的尊严，那么学生会给予我们全部的爱和敬意。作为一名任课教师，我一直在努力提高自己的教学基本功和专业素养，合理设计课堂结构。但有时候，我发现自己的教学成绩并不是非常突出，很难找到问题出在哪里。直到读到苏霍姆林斯基的《关于和谐的教育的一些想法》和听到那个不走运的农民奥麦尔柯爷爷的故事之后，我才意识到自己忽略了种子与耕地的关系。如果不处理好种子与耕地的关系，再精彩的讲解也只是孤芳自赏。因此，在精心备好课的基础上，我应该花大力气做好学生的思想工作，把地耕松、耕好。只有这样，才能实现苏霍姆林斯基的理想：让每一个学生把追求智力充实的、丰富而完满的精神生活当做自己最重要的理想，使每一个学生在从学校毕业的时候都能带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。读完《做最好的老师》这本书，我深受启发。高尔基曾说过：“读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际上是人的心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。”一个优秀的教师不仅应该掌握这些知识，还应该知道并做到更多。让我们瞄准目标，带着爱心，敞开博大的胸怀，在书海里遨游，在教海里探索，相信我们一定能够带着学生一起渡过人生的彼岸。在本学期暑假中，我有幸阅读了李老师的《做最好的老师》。这本书是一本充满智慧的读物，它从多个方面开启了教师们的智慧，让我们在阅读中受到启发，增长智慧和才干。在《做最好的老师》中，我学到了很多。其中最重要的一点是，作为教育者，我们需要拥有一颗童心。教育者是否拥有一颗童心，对教育至关重要。这也是李老师能够真正走进学生的心灵，并在教育上取得成绩的重要原因之一。他认为，能够自然地与学生“一同哭泣，一同欢笑”的教师无疑会被学生视为知心朋友。在儿童看来，有些在成人看来是不可理解的感情，在他们看来却是非常自然的。而变“不可理解”为“非常自然”，正是不少优秀教师赢得学生心灵的可贵之处。只要把握学生的情感，并注意环境、场合，教师任何“过分的孩子气”都不会是多余的。在与学生嬉笑游戏时，教师越是忘掉自己的“尊严”，学生越会对老师油然而生亲切之情——而这正是教育成功的起点。很多老师认为，老师就应该与学生有一定的距离感，认为老师与学生打成一片是不可想象的，认为学生与老师随便开玩笑是不懂规矩的表现。但是，李老师却通过自己的亲身经历告诉同行们，老师融入孩子们当中不但是可以的，而且在教育中所起的作用是不可低估的。我受到李老师的启发，尝试与学生打成一片，发现其中的魔力是巨大的。比如，我们班的闽江曾经是班级里最让我头痛的学生，在一次组织他们游玩之后，他在周记里写下了这样的话：“星期五那天我玩得很开心，因为我已经好久都没出去玩过了。也正是这个机会，让我进一步了解了同学，以后也能更好地和他们在同一个教室里学习。”在另外一次组织学生游玩活动之后，淑丽同学在周记里写到：“最近的我总是很烦，但和你一起去玩后烦恼全忘却了，虽然平时我不太喜欢林闽江和周浩锦，但我发现他们其实也挺幽默的，而且平时我也觉得你很严肃，但今天我发现大家都是一副可爱的笑脸。”陶慧敏同学写到：“这个星期去登山，去游玩，大家都很开心，我也好开心。原来在游玩中，也可以增进同学与同学、同学与老师之间的感情。通过这次的游玩，我认为老师也是一个很富有童真的人。跟老师在一起真的很开心。”以前我认为学生应该先向老师打招呼，但现在我意识到这种想法可能会让学生感到不舒服。我已经改变了自己的态度，主动向学生打招呼，让他们感到我的亲切和蔼可亲。我很自豪地说，我的课堂充满了活力和秩序，学生喜欢上我的课，并且我所管理的班级荣获了“文明班级”的称号。我认为，老师不应该摆架子，而是要与学生打成一片，这是教育成功的起点。对于后进生的教育，我曾经也像其他老师一样感到头痛。但是，通过学习《做最好的老师》，我明白了后进生犯错的频繁性和进步过程中的反复性，以及对他们教育的长期性和艰难性。我们需要有足够的耐心、理解和宽容之心，以及足够的智慧和爱和尊重的态度，才能成功地对他们进行教育。李老师的话语对我产生了很大的启发。教育后进生需要一个长期的过程，不能期望一次谈心、家访、班会或听英模报告就能让他们变成优秀生。教育者应该容忍学生的犯错、认错、改错的循环，并鼓励他们从自己的错误中逐渐进步，增强他们的信心。不应该对学生提出不可能做到的要求。保护学生的自尊心是非常重要的，很多教师由于盲目性和对教育理论的无知，经常不自觉地伤害学生的自尊心和心灵。这会造成严重后果，而很多教师却不知所以然。教师应该避免公开批评学生的缺点，因为这会暴露他们最敏感的自尊心、个人尊严和自豪感，并使之受到伤害。如果我们深深地伤害了学生的心灵，无论我们过去做了多少有效的教育，都会烟消云散。教育成功的关键之一是永远不让学生感到绝望。然而，我曾在激动之余说出了让学生感到绝望的话语，如“我永远不会相信你了！”“看来你是教不好的了！”“这是最后一次原谅你了！下次再犯，你就别来上学了！”“我没有你这个学生！”这些话无疑会打破学生内心“想做好学生”的美好愿望。学生的堕落往往从我们教育者的“绝情”开始。我们也常常想到保护学生自尊心的问题，但是，由于疏忽，我们有意无意地伤害了学生的自尊心。学生自尊心的受伤可能导致他们自暴自弃，与老师产生抵触，甚至与老师处处作对，这对教师的教育教学工作极为不利。因此，一线教师应该多读教育著作，向名师学习，尽量避免教育过程中的盲目性所带来的严重后果。李老师在青春期教育方面做得很成功，值得我们学习和研究。他对学生的青春期引导很有意义。他可以连续几个晚上给学生讲青春期方面的教育讲座，可以用书信与学生沟通，引导学生走出早恋的误区，可以从朋友的角度与学生坦诚地谈论这方面的事情，而不会让学生感到尴尬。从中我们可以看到李老师的智慧和水平。特别值得一提的是，李老师的书中有很多关于青春期教育的案例和书信，可以成为班主任们对学生进行青春期引导的好素材。比如，我在这个学期对我的一个学生的早恋引导就借用了李老师的《做最好的老师》一书中的对万同的早恋引导以及《李镇西和他的学生们——四》中的一封青春期引导的书信。我把自己写给这个学生的信给了他，并把这两本书借给他。想不到的是，我对这个学生的早恋引导是这么顺利。当然，在这个过程中，李老师的这两本书起到了不可忽视的作用。以科研的眼光看待让人头疼的孩子。的重要性李老师在本书中强调了阅读、积累和写作的重要性。他认为，只有通过不断阅读、积累和写作，才能够不断提高自己的教育水平。他说：“阅读是教育者的必修课，教育者必须要有广博的知识储备和丰富的阅读经验，才能够更好地教育学生。积累是教育者的必修课，教育者必须要有不断积累的意识和行动，才能够更好地为学生提供知识和经验。写作是教育者的必修课，教育者必须要有表达自己的能力和习惯，才能够更好地传递知识和经验。”因此，李老师经常鼓励自己和其他教育者不断阅读、积累和写作，他认为这是提高教育水平的重要途径。他在书中也分享了自己的阅读、积累和写作经验，希望能够给其他教育者带来启示和帮助。总之，李老师的教育理念和做法，值得我们学习和借鉴。他的科研眼光、把教育失误变为教育财富的理念以及阅读、积累和写作的重要性，都是我们在教育教学中可以借鉴和应用的。希望我们能够像李老师一样，不断提高自己的教育水平，为学生的成长和发展做出更大的贡献。李老师是一位智慧的教师，他的智慧体现在与学生谈心、对后进生的教育以及对早恋学生的引导等方面。他的智慧来源于不断阅读、积累、写作和反思，这除了他的天赋之外，也是他不断进步的原因。李老师一直告诫同行们要不断阅读和写作，以提高自身素质。他本人也是一个不停阅读、不停写作的人，不仅阅读教育类书籍，还广泛涉猎其他领域的书籍。他在阅读、教学的过程中不断思考，不断写作，将自己所积累的经验记录下来。他通